《 6,7的组成》教案.doc_第1页
《 6,7的组成》教案.doc_第2页
《 6,7的组成》教案.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第五单元 610的认识和加减法第1节6、7的认识【第二课时】 6、7的组成一、教学目标1.通过动手操作学习6、7的组成，加深对6和7的认识。2.经历观察、操作、表述的过程，体会知识间前后的联系，初步发展数感。3.体验学数学用数学的乐趣，激发学生积极探求新知的愿望，培养学生的自信心。二、教学重点掌握6、7的组成三、教学难点有序的摆出6的组成。四、教学具准备课件、圆片五、教学过程（一）复习旧知识，引出新知。1谈话引入昨天我们认识了两位新朋友6和7，下面请同学们找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示？ 学生自由发言。（我有6个圆片，一个星期有七天，一个小组有6个人，北斗七星，）2分一分我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示，比如这个小组有6个小朋友。那你们能根据不同的标准把他们分一分吗？方法1：男生4个，女生2两个。方法2：扎辫子的1个，没扎辫子的5个。方法3：戴红领巾的3个，没戴红领巾的3个。（二）动手操作，学习组成1.初步了解6的组成（1）活动要求现在每个同学的桌子上都有6个圆片，你能像刚才那样把它们分成两堆吗？老师有个要求，先摆一摆，再把你的摆法写下来。（2）学生动手操作并记录6 6 6 6 65 1 3 3 4 2 2 4 1 52.进一步研究6的组成（1）同伴讨论刚才有的小朋友摆了一种，有的摆了两种，也有的摆了三种，那怎样把这五种摆法一个不漏的把它摆出来呢？有没有好的办法，可以先在小组内商量商量。（2）同桌学生讨论方法，再次操作。（3）汇报，两种方法6 6 6 6 61 5 2 4 3 3 4 2 5 16 6 6 6 6 1 5 5 1 3 3 2 4 4 2提问：你觉得用这两种方法去摆好吗？你喜欢哪一种？为什么？（4）结合刚才的操作，在书上涂一涂，填一填。(三)利用迁移，学习7的组成1.动手操作，自主学习7的组成提问：你们能像刚才一样把7的几种分法也按顺序全部摆出来吗？学生活动后汇报展示分的过程和结果。2.反馈指名学生说，其余学生根据他的摆法说出7的组成，教师板书。3.自己在心里默默的按顺序分一分。（四）巩固练习，加深理解1.学生独立完成书上的分一分，做一做。 和同桌互相看一看，你们写得一样吗？看到每一组你还能想到什么？同桌互相说一说。2.游戏猜数师：在我手里有7粒弹珠，请你拿弹珠，我把眼睛闭起来也能马上猜出你拿了几颗。（师生互相猜 学生互相猜）说一说根据什么猜出来的？3.游戏画一画4.两个同学互相轻声说一说6、7的组成。
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论