小学数学人教2011课标版一年级解决问题（2）求相差数的问题 (2).docx

第 6 课时 解决问题（2） 求相差数的问题教学内容教科书一年级下册第21页例6主备人邓连荣使用者邓连荣使用时间学科组长学科主任教材分析 本节课所学的内容是引导学生学习用减法来解决求一个数比另一个数多几的问题。教材通过摆学具邓实际操作活动，利用学生已有的数学活动经验，提出新问题，通过操作和讨论，帮助学生理解从一个数中去掉另一个数，剩下的就是一个数比另一个数多的，从而用减法算的道理。学情分析 学生已经掌握了20以内的退位减法的计算方法，这部分内容是在学生已经学习了从总数里去掉一部分，求还剩多少的实际问题，初步知道了减法的含义，这是他们学习求两数相差多少实际问题的知识基础。这部分教材是在这些基础上引导学生学会求两数相差多少的实际问题，一方面可以加深对减法含义的理解，进一步学习根据减法的含义解决实际问题；另一方面也为学习求一个数多几（或少几）的数是多少的实际问题打下基础。教学目标1使学生掌握比较两数多少的方法。2使学生初步学会解答求一个数比另一个数多几的应用题，初步培养学生分析推理能力。教学重点理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系。教学难点理解求一个数比另一个数多几的应用题的用减法计算的算理。教、学具准备课件、磁铁、黄色圆片、蓝色圆片教学活动过程设计个人使用批注一、基本训练 1口算下面各题。 16-7 13-9 17-8 12-5 6+13 12+4 2.比多少。 比 _ 比 _ 教师：用一个对一个的方法想，圈出多的部分。设计意图：复习20以内的退位减法及简单的比多少为本节课学习做铺垫。二、导入新课 上节课大家用自己的聪明才智解决了很多问题，现在，又有一群小朋友遇到了困难，需要大家帮助，请聪明的大家来看看如何解决他们的问题。三、进行新课 1出示例例6。引导学生发言，教师谈话导入新课。让学生说说情景图中的信息。 小华：我套中了12个。 小雪：我套中了7个。 师问：谁套中的多呢？ 生1：小华套中的多。 生2：小雪套中的少。 师：这节课我们一起来学习“求一个数比另一个数多几的问题” （板书课题）设计意图：联系学生的生活实际，创设问题情景，激发学生学习数学的兴趣。从学生的生活实际出发，扩大了取材的范围，同时向学生展示“有的多，有的少”的场景，使学生自觉的产生更想知道多多少的欲望，从而引发课题。 2要解决的问题是什么？可以怎么解决？ 3让学生自己摆一摆、画一画、算一算。 出示：小华套中12个,小雪套中7个。 教师：请大家用摆圆片的方法，第一行摆小华的个数，第二行摆小雪的个数。学生动手摆圆片，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。提问：哪一行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。 教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后，教师根据学生摆的情况，启发学生思考，小华比小雪多得的个数，就是小华比小雪多摆了几个。 设计意图：让学生通过摆圆片的直观操作的方法来理解和掌握求两数相差多少的实际问题的算理和算法。用一一对应的方法让学生摆一摆蓝色圆片和黄色圆片，直观地比一比谁多、谁少，让他们凭经验基础先“看出”蓝色圆片比黄色圆片多。 4. 师：刚才我们用摆圆片的方法，知道小华比小雪多摆了5片圆片，就表示小华比小雪多套了5个。那么大家想一想，这一道应用题告诉我们的条件是什么，要我们求的问题又是什么？ 教师：要求小华比小雪多套几个，应该怎样想呢？（就是要求小华比小雪多的部分）教师：用什么方法计算？ 5.请学生列式：12-7=5（个） 师：为什么用减法？12表示的是什么？5呢？（同桌互说）口答：小华比小雪多套中5个。 6.想一想：小雪比小华少套中几个？ 小华套中的和小雪套中的相差几个？问题：. 同一幅图，三种不同的问法，为什么算式却相同？ . 为什么用减法计算？ 7.小结：要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分组成的，从它里面去掉和另一个数同样多的部分，剩下的就是比另一个数多的，用减法计算。四、巩固练习 完成P21页的“做一做”。 （看谁用的方法最多、最准确）五、当堂检测 现在，有两个大哥哥也遇到了困难，需要我们帮助，大家快快来看看（课本第23页第5题） 1.图上有什么？你知道了什么数学信息？要求的问题是什么？（两个大哥哥去摘草莓，上午摘了13箱，下午摘了8箱。上午比下午多摘了几箱?） 2.画图理解题意。 3.根据已知列算式解答。六、课堂小结 今天我们学的解决问题里，告诉我们两个数，要求一个数比另一个数多几，首先要分清哪个数比较多，再想比较多的数是哪两部分