教师如何疏通学生的心灵 - 副本.docx

教师如何疏通学生的心灵第一讲：疏通心灵的桥梁主持人：大家在前一些日子可能都听说过这样一条消息。全国中小学教师心理健康教育课题组对国内中小学教师的心理健康状况进行检测。结果发现，有近半数的教师都存在不同程度的心理问题。有心理健康问题的教师，小学多于初中，初中多于高中，城市多于乡村。而小学女教师的心理问题则多于小学男教师。今天，我们就针对小学教师的心理健康问题进行座谈。我们有幸请到了辽宁省大连市西港区湘一小学的领导和老师们以及心理学专家，来共同探讨这个问题。给大家介绍一下，坐在我旁边的这位是潘丽新校长，这位是心理学专家李焰博士，我们的唐铭书记，这边依次是教师代表，宋花老师，娜丽娟老师，黄艳荣老师，许进老师，徐英老师，李红老师和腾兆彦老师。欢迎大家来做客。这样吧，我们先来看一部小短片。这部短片虽然是虚拟的，但是类似的情况在不少学校确实也出现过。针对片中这个老师的作法，大家可以从教师心理健康这个角度来进行分析和评述。请看大屏幕。主持人：好了，刚才这个小短片其实是向我们讲述了一起拖布事件。四位教师采取的是四种不同的处理方法。针对这起拖布事件，我们大家有什么看法，不妨说一说，我们来共同探讨下。黄艳蓉：我先来谈一谈，我在这个短片中扮演的是第一位教师。这位教师对待这起拖布事件的态度是不闻不问，只是把拖布扶了起来。可能这件事情在我们平常人眼中是一件非常小的事情，但是在我们教师眼里，任何小事都是大事，都是教育的契机。教师不能放过任何一个契机对学生进行教育。如果仅仅是把拖布扶起来的话，他只完成了教师的职业任务，并没有抓住这个契机对学生进行责任教育。这时候，学生既可以有意地接受教师的身教，也可以装作没看见，或者有的学生根本就没看见。这种处理方式所收到的效果是微乎其微的。如果教师也像学生一样，视而不见地跨过拖布去上课，那么他就跨出了教育者的身份，就是不称职不合格的教师。许静：刚才大家都看到了，我扮演的是片中第二位老师，我之所以扮演这位老师，原因就在于我在刚入校园和实习的时候看到的确有的老师用一些粗暴的方法来处理一些微小的事件。给学生的心理造成了危害。所以这件事给我的触动是非常大的。我就下决心，要爱学生，要采用正确的教育教学方法使学生健康地发展。那么，我在片中扮演的这位老师，他的作法是心态不平衡的突出表现。由于教师本身他对突发事件的应变能力不强，所以引导他的教育方法不恰当，有点小题大做了。那么，这种作法是一人做错，大家受挫，影响了班级大多数同学的学习时间，也直接影响了班级里学生的心理健康。我想这实际上是对学生心灵的惩罚，是一种心灵施暴。久而久之，学生和老师产生了一道鸿沟，增加了班级管理工作的难度。我想假如学生长期在这种情况下学习、生活，心灵受到压力，受到伤害，会对学生产生非常不利的影响，甚至会使学生产生扭曲的人格。所以，我觉得作为教师，不但要教书，还要担负起学生心理健康的重任。因为一个心理不健康的老师，我想他所培育出来的学生也是心理不健康的。主持人：也就是说，教师的这个职责，就决定了他的某种行为。他的作法已经不仅仅是一种个体的行为了，往往还会直接影响到学生的心理，是这样的吗？许静：是的。许英：我扮演的是第三位教师，他的所做所为也确实有些过分，但是在我们日常的教育教学工作中，也或多或小的存在这些现象。所以我认为这是一种典型的粗暴施教的方式，当老师遇到一些不愉快的事情，再加上他的施道尊严的心理，一旦受到了学生的反驳，他的心态就会失去了平衡，教师就会用刻薄的语言，甚至躯体化的手段，给学生造成伤害。其实，咄咄逼人的训斥、尖酸刻薄的讽刺，不但不会显示出教育的威力，反而会暴露出教师心理素质的脆弱，情感素质的浅薄。如果教师缺乏健康的心理，赏罚无度，那么将会产生非常可怕的后果、有的甚至会触犯法律。主持人：对，我想一个真正意义上的教师，不会有意地去伤害学生的心灵，但是即使是无意的。即使是这种恨铁不成钢的这种心灵施暴，也是要不得的。那丽娟：嗯，是这样的。我觉得第四位教师的作法，才具有真正健康平和的心态，因为这位教师，他从学生的兴趣出发，从一件小事入手，那么让学生在充分感知事物现象，透析事物本质的时候，让学生的心灵深处收到触动，这种方法对学生的教育效果是比较好的。在我们学校的生活当中，有许许多多的教育内容，做教师只有抓住时机对学生进行随机的教育。那么这样一定会起到事半功倍的效果。教育心理学告诉我们，作为教师，只有摆正心态，用微笑来面对学生，用健康的平和的心态来面对学生，用真诚的信任的目光来看待学生，那么学生的潜力变回奇迹般地显现出来。主持人：好，刚才听了几位老师的说的，我们也认识到，作为一名教师，保持健康平和的心境是十分必要的。那在座的各位基本上都是来自教育工作第一线的教师，在平日的教育教学工作中有着非常丰富的经验。我想问问大家，你们觉得什么样的教师才是心理健康的教师？教师的心理健康又体现在哪方面呢？腾兆彦：我认为看一位教师心理是否健康，首先看他是否有爱心，我记得高尔基曾经说过这样一句话：谁爱孩子，孩子才会爱他。只有爱孩子的人，才会教育好孩子，也就是说，没有爱就没有教育。爱是一种心灵情感的交流。教师把炽热的爱通过言行传达给学生，就会激起学生对教师情感的回报。从而就乐意接受教师的教诲。宋芳：我认为作为一位教师更重要的是看他是不是有一种责任感。因为现在的教育正在从职业的局限性中张扬出来，成为关系到民族、国家，乃至人类发展的一项宏伟事业。教师的工作不仅会影响到学生在校的行为习惯、价值观念、道德观念等诸多方面，同时对学生的一生也会产生深远影响。只有一位教师把教师的工作当做是自己一生的追求，而不是一种谋生的首段的时候，他才可以摆脱困难、挫折、痛苦以及懊恼等困扰，摆脱虚荣的累赘，以及患得患失的烦躁，会使自己具有高度的责任感和使命感，全身心的投入到工作中。这种投身工作，乐于奉献的精神，也是心理健康一个的重要标志。李红：我认为心理健康的老师还必须要有宽容心。我们知道，教育的作用不仅在于传授知识，它更重要的在于唤醒、鼓舞和激励。对待有错误的学生，教师要有宽容的态度。教育家魏书生曾经说过这样一句话：学生的大脑忙着接受惩罚和训斥，他就无法静下心灵来判断心灵中的旧我与新我的论战。在学生面前，我们教师一句鼓励的话，胜过十句训斥，教师要以宽容的心对待学生，要有“以学生之乐为乐，以学生之忧为忧”的心境。那么这样的教师才会得到学生的尊重和爱戴。我们都知道，教师所面对的是活生生的学生，那么这样就是一种人与人的交流和合作。因此，我认为心理健康的教师还必须体现在与学生建立的平等、和谐、民主的师生关系上。教育者充分的民主思想，必然表现为对学生的人格的尊重。并且还将自己视为与学生一起在求知路上探索前进的朋友。没有教育，就没有未来。没有民主，就没有创造。这是我们作为教师必须具备的教育理念。我认为作为一名心理健康的教师，还要有虚心好学，不断创新的精神。因为教师不但要有扎实的专业知识，还要有广博的自然科学、社会科学以及边缘学科的知识。现在是信息时代，学生从网络上他们会得到大量的信息，教师只有不断更新自己的教学理念，才能适应现代的教育，如果教师只注重自己的专业知识，那么长时间就会孤陋寡闻，视野狭窄，就无法与学生在更广阔的空间内进行交流。主持人：很有道理。唐宁：我觉得一位心理健康的教师还应该要有广泛的兴趣和爱好，这样会给自己的工作生活增添更多的情趣，可以缓解心理的一些压力。可以说兴趣爱好是心理保健的维生素，通过它，可以解除教师的心理疲劳，调节身心，保持良好的心境和工作态度。主持人：刚才各位老师针对怎么才是心理健康的教师的问题，谈了自己的看法和建议，我总结了几点，比如说：教师要有爱心，有责任心，有宽容心，要有创新精神，要与学生建立和谐平等的关系，还要培养自己广泛的兴趣和爱好等等。这些都是一名教师应该做到的。那唐书记和潘校长，你们作为学校的管理者，你们是怎样看待心理健康这个问题？以上老师有关心理健康，发表了很好的建议。我认为学生是一个纷繁、复杂而具有特殊性质的个体，通常给我们带来忧愁、欢乐、宽慰和愤怒。那么对待这样的问题的时候，我们教师的心态确实是很重要的。教师要在平日的教育教学当中很好地调节自己的心态，因为教师的角色不允许我们把愤怒、冲动带到课堂里，影响我们的学生，尤其是影响我们师生之间正常的交往。那么作为教师来讲，应该有宽大的胸怀，应虚怀若谷、淡泊名利，这样才可以降低在繁重的工作当中带来的心理压力。那么心理健康的教师的标准呢，从个体讲，应该全身心地投入到工作当中，而且极大发挥自己的潜能和智慧，就能在工作当中获得满足以及乐趣。那么教师实践的多样性和复杂性造就我们的老师，难免会出现这样或那样的失误。只要我们平常观察以及审视我们自身的行为，就能够提升我们自身修养，尤其是提高我们心理健康的水平。潘丽新：刚才几位老师和唐书记都谈到了很多心理健康方面实质性的问题，那我认为教师的职责是教书育人，教师直接面对的是一群天真无邪的学生。如果教师缺乏心理健康，可想而知，又怎么能培养心理健康的学生呢？对教师而言，教学任务重，压力大，工作超负荷等等因素，均可使他们的精神负担加重，身心疾病增加。但是身为教师，他培养服务的对象是学生，在任何情况下他都没有理由和权力把自己的不快与烦恼发泄到被教育者身上。主持人：那作为学校的管理者，不仅仅要引导教师调整好自己的心态，还应该创造适合教师工作的心理环境，那潘校长，咱们湘一小学在这方面有哪些经验，或者是好的作法？跟我们谈一谈。一、掌握情况潘丽新：像片中表演的这起拖布事件，所引起的老师采取的一些粗暴行为，虽然是一起虚拟的时间，但是在以前的教育当中是确实存在的，我们学校的领导并没有把这起事件看做是一件微不足道的事，不闻不问。我们就利用这个教育的契机，展开了全校性的大讨论，通过几年来的心理健康教育，可以说取得了一点可喜的成效。具体的作法概括起来说，首先就是了解教师，我们深入教师当中，做了大量的调查研究和细致的分析工作，已掌握当代教师心理需要的一般性和教师个体的特殊性，做到我们管理者心理要有数。二、量才任用其实针对教师的个性心理特征，因人而异地进行管理，要量才实用，不求全责费。因为每一位教师他所受的教育程度，经历极其他所处的背景都有所不同，因而教师所表现的能力类型，能力和水平展现的时间，也有所不同。所以我们在调动教师工作的时候，尽量做到知人善任，用其所长，把教师安排到他最合适的岗位上，使教师在这个岗位相信上我能行，以增强他的胜任感、责任感、成就感和自豪感。三、强化信念第三个作法就是提高教师的心理承受能力，使教师保持心理平衡。使教师心理平衡，首先我们管理者做好教师的思想工作，要求教师不断地学习，提高自身的综合素质，比如说我们学校建立的学生个性档案，让教师在跟踪、观察、指导学生学习生活的过程当中，让教师对每一位学生都产生爱心，发现他每一个学生身上的闪光点。同时我们还请了教育专家和心理学教授到校讲座，与老师座谈，让教师把心中的不快全部都吐出来，帮助教师解除心中的一些压抑。同时，我们还要求教师要不断的学习，不光要学习自己业务理论方面的知识，而且还要广博地吸取各方面的知识，以丰富自己的头脑。比如说，像我们学校要求教师每周写一篇教育教学日记，让教师能辩证地看到自己的优势和不足。在反思问题的同时，不断的完善自己。这种作法，开阔了教师的心胸，丰富了教师的心灵。第四种做法就是优化学校的人际关系。比如像们学校的管理者，经常以普通教师的身份参加学校的党团工队，校演文体等活动。同时还开展了各种文体活动，比如说像郊游啦，生日晚会，舞会等等。那么这样可以增进教师之间彼此的了解和融洽程度，给教师创造以一种融洽的气氛。给教师能够在平和的气氛中心理得到健康积极地发展。主持人：听了潘校长讲了这么多，也看得出，咱们湘一小学在心理健康教育这方面做了大量的工作，并且也取得了可喜的成效。这些都是咱们学校经过几年总结出来的经验。希望能给电视机前的您带来一些启发。那李焰博士，您是心理学的专家了，您怎么看待教师心理健康教育这个问题呢？李焰：俗话说：一滴水可以反射太阳的光辉，一件小事也能反映教师们的心理素质。刚才片中的第四位老师，他的作法大家都很肯定，也很赞赏。那么说明这个老师有很好的素质和良好的心态，还有正确的教育理念。那么刚才老师们都谈到了作为一个心理健康的老师应该具备的素质，包括爱心、责任心、宽容心、经常去鼓励学生、那么还有一些兴趣爱好，这是我们心理健康的维生素，这都是非常好的。湘一小学能够通过这样的事件来展开全校的大讨论，对全校老师进行心理健康教育，这种方法也是非常值得提倡的。因为任何一个个体都要和社会不断地保持联系，那么社会在发展，行业也在前进，我们每一天遇到的都是新的个体，那么作为每一个教师，都要不断地调整自己，调整自己的教育理念，保证自己的健康心态，让我们能够在纷繁复杂的教育岗位上做出适合我们教师角色的行为。那从另一个方面来说，湘一小学也做了大量的关于老师心理健康方面的工作，我是这么认为的，每个人的心灵，它都不是一个封闭的世界，那么它都可能和周围的环境交互左右。对于我们老师来说，我们生活的环境多半是在学校了，如果我们学校能给我们提供一个很和谐、很平和、很平稳的一个人际环境和成长环境的话，我们每一个人的心理就会更好的发挥潜力，更能够在我们的工作中得到成长。湘一小学很多做法都是值得提倡的。刚才校长已经介绍了，比如说：让每一位老师都能够有承受力，从学校的角度来介绍，增强每一个老师的心理承受力。还有在管理人的方面用其所长，让每一个老师在他的岗位上体验一种成功感。而这种成功感，对每一个人的成长，心理成长都是很重要的。还有呢，像这个协调人际关系，让我们的领导也生活在群众中间，这种作法都能够给我们老师心灵上提供一个很好的环境。主持人：听了李博士的讲话，使我们更清醒地认识到，作为学校的管理者，应该有效地应用心理学这一神秘的武器，创造适合教师工作的心理环境，调动教师工作的积极性。那作为教师，应该对自己有一个清醒的认识，能够看到时代发展向我们提出新的挑战和更高的要求。在加强业务修养和师德修养的同时，也要注重自己的心理保健，更新教育理念，不断完善自己的人格以适应教育发展的需要。总之，有千千万万的中小学教师都在勤勤恳恳，任劳任怨，为共和国教育事业默默奉献着。我们全社会都有义务去理解、尊重和关心他们。奉献者的心灵也需要洒满温暖的阳光。谢谢大家来做客。第二讲：学生眼中的老师主持人：大家好，今天我很高兴能请到辽宁省大连市西港区八一渡小学的校长、老师，还有他们的学生。我们首先向电视机前的观众朋友挥手好。大家：大家好。主持人：再向大家介绍我们今天请到的嘉宾，她就是教育心理学方面的专家李焰博士，大家用热烈的掌声欢迎她的到来。我首先有个问题想问一下我们在座的同学：你们喜欢崔永元叔叔主持的实话实说这个节目吗？同学们：喜欢主持人：为什么喜欢他的节目啊？同学1：我喜欢崔永元叔叔主持的那种风格。同学2：我喜欢崔永元叔叔讲话的那种幽默感。主持人：我和你们是一样的。那么，今天我们师生共同坐在这里非常难得，咱们也现场来一次实话实说，你们说好吗？同学们：好主持人：那么，这两天我就想这样一个问题，当我们老师面对同学的时候，老师就仿佛蹲在一面镜子的里面，外面有几十双眼睛在窥视着他的一举一动。既能看出老师的优点，也能看出他的缺点。那么，我想，倘若我们的老师能够用学生的眼睛能发现自己的优点和缺点，那便会是最宝贵的财富。因此，咱们今天就以我眼中的老师作为谈话的主题，希望大家能够广开言路，畅所欲言，说出你们心中最真实的想法，好不好？同学们：好主持人：好，那么，接下来，我们首先看一段录像片。主持人：好了，看了刚才那个片子，我想大家有很多想说的。谁先来。同学3：我先来，我觉得吧，这个老师上课很有水平，那么多老师看她的课，但是唯一美中不足的就是过于着急了。像刚才回答问题的那个同学，她很明显就是紧张得说不出话来了。这时候这个老师完全可以提醒一下。比如说，三点水和什么字可以组成海字啊？这样，这个同学不就顺着说出来了吗？同学4：我还想说一下，这个同学之所以在讲台发言，是因为她在那么多听课老师和同学的面前丢了面子。要是这样发展下去的话，她对发言就会有一种惧怕的心理。她以后就不会大胆发言了。同学5：不错，我们班也有类似这样的情况，记得刚入学，我们班就有一位同学不敢说话，上课的时候也不敢大胆的发言。慢慢地，到小学毕业了，他也不敢与我们说话，就是说话脸也非常的红。其实，我们班里的同学都很替他着急。主持人：对，确实挺让人着急的，今天杨老师也来了，请他给大家说几句话。杨淑华：看了录像，我真没想到自己的无意失误，使学生心理受到如此大的伤害。当时有很多的领导和老师看课，我心理非常着急，一看表就顺口说两声：你下去吧。就把孩子打发到座位上去了。刚才听了这几个同学的谈话以后，我觉得问题挺严重的。所以，我想作为一名教师，应该时时刻刻保护孩子的自信心，保护他们的内驱力，让他们多有表现的机会，展现自己的机会，这样才能为以后的学习创造更好的条件。主持人：谈得挺好。那么，我想在这个找朋友这个片子当中，这个孩子遇见困难，当了那么多人的面，紧张得说不出来了。如果这个时候，老师能够及时地推她一把，激励她，鼓励她，保护她的内动力，我想她就不会受到伤害了，就会有信心把这个问题回答好。是不是啊？刚才片中老师恰恰忽视了学生这方面的心理，所以呢，我们以后要注意这个问题。接下来，我们再看一段录像片。主持人：看完这个片子，我想大家一定还有更多的话要说。这个时候，大家放开点，不必顾忌，把你心中想说的说出来。谁来谈一谈。同学6：我先来说吧，我觉得片中的这位老师十分有责任感，但是她这种教育学生的方法容易伤害学生的自尊心，这位同学之所以不承认，是她想在同学和教师面前维护自己的面子，但她心里却是知道自己错了。可她当着这么多同学的面前认错，那他怎么和同学交往呢。所以，我觉得老师做什么事情都要给学生留有余地。就算她犯了错误，也不应该当着那么多同学的面批评她。可以找个时间单独找她谈话，我想找个同学会改正毛病的。同学7：这样的事情在我们班也曾经发生过。当时，我也是特别的生气，但是老师并没有在我们面前发火，他遇见这样的问题总是先压压心里的火，然后平静地和学生说：我们放学以后再谈吧。同学8：对，那么就等这个同学心静下来，老师再找他单独谈话，我想这个同学会主动认错的。同学7：让我再来说说吧，其实这样的事情，其实我们每一个人都是为了集中，其实也最在乎在集中的位置，谁都不愿意被别人耻笑，有错误的时候希望老师能给他台阶下，尤其别当那么多人的面批评人。我最佩服我们语文老师了，他遇见类似问题的时候，就用眼睛与人交流，对于犯错误的同学，他从不当着全班同学的面训斥，他会用眼睛看着你，提醒你做好了。他做小动作，如果你还不改的话，老师就会用长长的眼神再看你，一般情况下，这位同学再也坐不住了。你看，此时无声胜有声，老师也没说什么，那人希望为改，错了就低头吧。我们同学都特别佩服这位语文老师，他从内心尊重我们，希望我们是好的方面发展，至于片中的老师的作法，只会使老师和学生的距离更远。张洁：下面我想说两句，我认为啊，片中的这位老师出于好心，恨铁不成钢，才出现了气愤的现象。在平日的教育教学中，教师对学生的期望较高，不能容忍学生犯错误，所以在处理学生犯错误的问题上往往情绪急躁，这样不仅没有起到教育学生的目的，然而伤害了学生的自尊心。学生在成长的过程中，犯错误是难免的，关键是教师如何去引导，无论采取什么方法，都要以保护学生心理内部环境为前提，诱发学生进步的动力使其健康成长。唐英毳：我还想说，教师应该以爱为本，随时保护学生的心理健康，杜绝一切伤害学生心理的言行。刚才片中的事情，确实让人生气。在当时的情况下，教师就应该调整自己的心态，保持一种积极、健康、乐观的心理环境。只有良好的心理环境，才能更好地处理问题，摆脱困境，把许多烦躁的事情抛弃到一边去。所以我们这些做教师的应该注意改善自己的心理环境，扩大心理空间，避免使自己处在整日的忧愁、不舒畅的情境之中去。杨洁萍：我想我们老师在平日的教学工作中，应该善于寻找乐趣。孩子总是会犯错误的，那么我们应该善于在修正孩子的过失当中，善于去把它当做一个乐事。那么如何在修正的孩子的过程当中寻找乐趣呢？我曾经有一个经历：我刚进一年级的时候，班上有一个小男孩，非常调皮，他有多动症的倾向。上课不到五分钟，就开始在下面讲话。做小动作。针对他这种情况，我知道了不能过多的指责和批评。所以，我除了给他讲道理之外，上课多提问他，用点神去提醒他，有时候走到他身边亲亲地摸下他的头，他就知道我是什么意思了。这样，大约经过两到三个月的时间，这个孩子在课堂上基本能保持坐十到十五分钟。我在教育他的过程中，我发现他在慢慢地信任我。有一次，星期天上夜校课，他手扎了一个长刺，回到家后，即不让父母给他挑，也不让爷爷奶奶给他挑。他自己说，就让我们杨老师给我挑。结果，没有办法，第二天，他奶奶只好拿了一根消过毒的针，到学校里来找我：杨老师，又给你找麻烦了，我们这个孙子的这根刺啊，是谁也不让动，只能让你给挑。我当时听完之后，非常感动，有一种为人师表的自豪感和幸福感。所以，我想，其实老师在教育学生的过程当中，一定要善于耐心地去修正学生的过失，在这样的一个过程当中，你一定会寻找到一种快乐的。张红：看了刚才的两个片子啊，我想谈谈自己的一点想法。我想说的是，教师的劳动对象零件、不是仪器、不是花草树木，而是这样一群有血有肉、有思想、有情感的孩子。那么教师劳动的长期性和复杂性显而易见的。据美国的格林纽顿分析，说教师的角色有十种之多，比如说：教师应该成为教学工作者，应该成为课堂的管理员，应该成为社会的榜样，成为办事员，成为公关人员，甚至啊，要成为社会的心理学家，临床医师等等。那么，让我们试想，一位教师要扮演这么多角色，他所面临来自于社会、家庭的压力，该有多么大啊。那片中的两个老师，他们不经意伤害了学生。我想啊，就是他们把这种压力当中无形地释放到学生的身上。这是我的一些想法。主持人：刚才我们师生观点一致的认为：片中两位老师在处理问题的时候，都有不妥当的地方，这些又是我们老师日常工作经常出现，而且容易忽视掉细节。那么，同学们，你们想一想，在你们平时的学习生活中，类似的事情还有吗？同学8：我说吧。我最怕的就是每次检测后，老师一种很严厉的神情，让我们感到很害怕。尤其是当我们已经犯了被老师批评过很多次的错误时，老师会狠狠地说我们一顿。我们非常害怕，我们坐在凳上，也是如坐针毡，是很难受的。同学9：我来说一下吧，有时我们出了一些问题，可老师在没有调查清楚的情况下，就给我们进行批评。结果有时批评错了，再用放下架子，坦然地承认。我觉得我们心里很不舒服。李双：刚才这位同学发言，我想说说我的想法，我觉得我们不应该将教师角色过分的神圣化。老师被学生绊住了，师生之间可以去掉这种角色规范，发表各自的观点，平等地进行争论。我想老师面对错处，直接坦然地说：对不起，是老师错了。而被老师问住了，也能直言：对不起，我不知道。这样学生不会因此而轻视你，反而更加的敬重你。因为通过老师自身的这种行为，可以培养学生的创新精神，让他们有民主和谐的这种教学环境的形成。同时，也可以解除我们教师的不安和焦虑。所以我想只有这样健康的心理才能拿轻松地与学生相处。同学10：我还想说一下，就是有一种老师，他平日面对那些好的学生总是笑眯眯的，但是针对那些成绩不理想的同学很难看到一丝笑容，这样会使我们心里很不舒服的。每一个人都不是十全十美的，每个人都有好的方面，为什么总是对他好呢？主持人：你说的就是老师平常在与学生相处的时候，总是有一种偏见，对吗？学生10：对学生11.我想接着说。就她说的这种情况，我也有类似的经历。那是我们班上自习课的时候，突然下面有讲话的声音，可老师头也不抬，就将平时爱讲话的同学叫了起来，让他们出去。其实是别的同学讲的，这位同学申辩无济于事。从此这个同学便和老师产生了隔阂，有逆反的心理。主持人：对呀，这位同学当了那么多同学的面丢了面子，受了委屈，他当然心理很难受的。现在有一位心理学家就问起了那个孩子，说：你们最怕什么？孩子说：我们不怕苦，就怕在人家面前丢面子。看来，这也确实是我们做老师时引起重视的问题。好了，那么刚才谈了那么多，我想大家心里一定也有自己理想的老师形象。那么，能不能把你们心中好老师的样子说给大家听一听啊。学生11：我先说，我喜欢大眼睛，长头发的老师。学生12：我喜欢爱开玩笑的老师。学生13：我喜欢爱笑的老师。主持人：为什么喜欢爱笑的老师？学生13：老师笑的时候很漂亮。学生14：我喜欢又会唱歌，又会跳舞的老师。学生15：我喜欢热情大方的老师。学生16：我接着来吧，我呢，特别喜欢与我们经常交流，把我们当作朋友，不以长者自居的老师。这样的话老师又什么话都可以向老师倾述。像我们的班主任，平时就比较和蔼。我和他没有距离感，没当中午吃完饭的时候，大家都愿意到他跟前，和他谈谈心，说说自己苦恼的事、开心的事。一些不好意思当面说的同学，就通过日记和师生沟通箱来投稿。希望老师给予心灵上的援助和支持。老师无论多忙都会给我们答复的，这个小信箱已经成为我们师生沟通的桥梁。我想午休的时间与老师共处，是一生当中最快乐的事。同学17：我最欢有幽默感的老师。他们用一些幽默的语言教育我们，而比较容易接受。比如说，我们的英语老师吧。在同学们不爱背单词的时候，她就开玩笑地说：看来大家将来与外国友人打交道的时候要拿着英语词典边翻边说啦。同学们一听全笑了。笑了之后，仔细一想，如果真拿着词典边翻边说，那多尴尬啊，还是学吧。记东西是最枯燥的事了，但经过老师这样的一个小插曲，同学们在不知不觉中就记住了单词。现在，我每每吃东西的时候，就会记起这位老师说的话。学生18：我也与你有同感，我也非常喜欢有幽默感的老师。就说上次语文课吧，我们正在听写。其中有一个词是亲娘。可是由于我的一时马虎，就把亲娘的娘写成了狼。娘和狼是有很大的差距的。批完卷子以后，老师就找我去谈话，说：陈思，亲娘好呢，还是亲狼亲呢？我说：当然是亲娘好啦。娘给我们带来了温暖。狼可是不会的。通过跟老师这样有趣的谈话，我便改掉了这个马虎的毛病。在以后的学习中，也不再犯这样的错误了。主持人：娘和狼差别太大了。学生19：我还想说一说。我心中的好老师就是能容忍我们成长中的缺点，善于引导我们。当我们犯错误的时候，用暗示或者讲道理的方式来提醒我们。每个人都是在不断的错误和失败中成长起来的。当然每个人也有犯错误的额时候，但是我希望老师像园丁一样经常不厌其烦地给小树修枝打岔。这样我们就能成长起来了。学生20：我喜欢总是面带微笑的老师。无论语带什么样的情况，也不随意冲我们发脾气。像教过我的杨老师，一次她母亲去世了。可是老师为了我们没落下一节课，仍然坚持上班，而且一进门，一进教室就和往常一样，微笑地看着我们。让我们在这种环境中愉快地学习。后来，偶然一次听到和其他老师的谈话，才得知这一变动。当时，老师的眼睛分明又红又肿，她还说是熬夜熬的。老师的形象在我心中立刻高大了许多。老师为了我们强忍内心的悲痛，他真是一位好老师的啊。主持人：确实不容易，无论有多大的悲痛，都要压在心底。用微笑去面对每一个孩子。学生21：我来接着说，我心目中的老师，就像我们学校的一位年轻班主任。平时在做课间操的时候，我经常能看到她和同学在一起玩得十分的开心。我十分羡慕这些同学。学生22：我也有同感，这位老师下班非常的晚，他们班的同学总是等她一起走。他们在一路上有说有笑，许多问题就在说笑中解决了。我真的很羡慕他们。主持人：奥，也就是你特别想加入到他们的行列中去，对吗？学生22：嗯。学生21：其实我们说的就是这位张老师。主持人：那张老师，说几句吧。张丽莉：行，其实孩子们刚才说的也是许多老师在平常的工作中所做到的。但是，对这件事我是这样想的，作为一个老师，应该打心眼里真正地喜欢这些孩子，真正地想走到这些孩子们当中去，就是用自己的真情来换取这些孩子们的真心。这样做的好处是显而易见的，不但可以增进我们的感情，而且，就像孩子们所说的，好多问题就在平常的说笑当中轻松地解决了。那么，天长日久，孩子们不惧怕也不胆怯，有什么话都想和你说，想真正地和你做朋友，对吧。我觉得这个是对学生来说的。那么对老师来说，就应该有时长打开窗户呼吸新鲜空气的意识，经常使自己的心境好一点。这样做，我相信会和师生共同在一个比较轻松、比较愉快的氛围中学习和生活。主持人：听了你的话，我明白了为什么这么多学生喜欢你。好，谁来谈？学生22：我最喜欢欣赏我的老师。主持人：也就是经常关注你、表扬你的老师。学生22：是。主持人：好了，刚才这么多同学谈了心中好老师的形象，我听了心里非常激动，都有点坐不住了。我不知道咱们在座的老师有什么想说的？王雁：我说吧，刚才我认真地听了每一位同学的发言，大家谈得都很好。那么以前，我也和一些同学就心目中的老师形象这个问题做过探讨。我想在这里，我把大家的想法概括成这样几个方面。大家看是否可以？首先：一个好的老师必须要热爱学生，尊重学生。那么对待学生，应该是亲切和蔼，是学生易于接近。其次，好的老师要做到负责任，要守信用，对人对事要公平公正。同时自己要做到以身作则，具有人格魅力。第三，做一个好老师，还应该具有广博的知识。同时能够用灵活的有效的方法和诙谐幽默的语言来教育学生，取得比较好的教育效果。最后，我还认为，就是说：一个好的老师必须要学会赏识学生。那么当学生出现问题的时候，应该是以理解宽容的