家庭中如何实施有效的早期教育.doc

育儿网早教专区发送资料 我的早教之家交流群：68726596，说明育儿交流。定期发送早教资料，已经在早教之家系列群的请勿重复加群！如何具体地进行早期教育 上面都是理论性的东西，下面我们来讲如果进行有效的早期教育。 在我爱人怀孕以后，我就开始着手进行早期教育的研究，第一本书看的是哈佛女孩刘亦婷这本书我想很多人都看过吧，这本书给了我很多的鼓励，然后又看卡尔威特的教育，卡尔威特是一个出生后智力偏低的孩子，可是经过他父亲的教育之后，他成为了一个神童。 接着陆续看了很多早期教育的书，在网上也查了一些资料，但是最后得出的结论是，早期教育是对的，我们应该进行早期教育，但是怎么样有效地去进行早期教育并不知道！因为大部份书上都是讲一些理论性的东西，你看过之后只知道早期教育是很重要，但是你并不知道怎么去做！还有一些书上有一些方法，但是这种方法没有连续性，在这之前你不知道该做什么，这些方法做完之后，也不知该如何进行下一步。因为上面的原因，所以我查阅了大量的资料，并且上网与一些朋友进行探讨，最后总结出一套可以有效地、并且能持续性地进行家庭早期教育的方法。 首先声明一下，我的方法并不是最好的！但是在你没找到最好的方法之前，你用我的方法，我不会让你走弯路！孩子天天在成长，我们不可能坐等最好的方法出来后，再进行教育，而且教育是不断发展的，也没有所谓最好的。 我总结的教育方法有两种，一种是无为教育，一种是有为教育，无为这个词是借用老子道德经上无为而治。如果用白话简单的解释一下，无为就是不需要我们家长去做什么，有为就是需要我们家长主动去做一些事情。 （一）、如何进行无为教育 但是无为是不是就要是家长什么也不做呢？是不是象一般人家里所谓的顺其自然的长呢，不是的！无为最关键的是让孩子自已从他所处的环境中去学习一切知识。 比如，我们的孩子学会走路，孩子是怎么学会的，你们知道吗？有的人说是我教会的，或者有人说他自已到时候就会走了！我想很多的人都是这样想的吧。但是你们有没有认真的思考过这个问题，我们刚才提到过狼孩，根据一些科学家的统计，迄今为止世界上共发现了30余个野生孩子，其中5个是熊“抚育”大的，两个是豹“养”的，14个是狼“带”大的，结果如何？狼孩像狼，猴孩像猴，熊孩像熊，豹孩像豹被什么野兽“养”大的孩子就像什么野兽，这就是被发现的30几个兽孩的共同特点。尽管他（她）们长得像人，也同样具有像普通人那样继承了人类亿万年进化遗产大脑和躯体的权利，其智力发展水平也就只能停留在“抚养”他长大的相应的动物水平上。什么原因？就是由于他们被剥夺了人的早期教育的环境。还有一些人，如果被人为地剥夺了至关重要的社会环境，而被单独囚禁、隔离起来，那么，这些人的发展结局是：白痴。那个狼孩从小就被遗弃到山里，是狼把他养大的，到7、8岁的时候就人发现后就让人给代回了人类的社会，让你去教这个狼孩走路，你会吗？科学家都做不到！那个狼孩在人类社会呆了几年后死掉了，一直到死他的狼的习性都未改，比如四肢着地走路，白天睡觉晚上精神，不会说话，到晚上就象狼一下嚎叫，为什么这样？是因为从小与狼在一起，他只会学狼会的东西，到大了想改都改不了的！那么孩子是怎么学会走路的呢？同样是孩子，都有人类，都有着人类的大脑，为什么我们的孩子都会，而狼孩不会呢？很简单，因为婴儿天天看着我们走路，这样到他身体长到一定程度的时候，他就去模仿你！就这么简单。还有，比如说话也是一样，婴儿天天听我们说话，听电视的声音，听录音机里的声间，慢慢的他就会说话了。所以，无为的方式不是让大家什么都不做，而是要大家去努力给婴儿创造一个良好的环境，让婴儿从这个良好的环境中去学习一切优良的东西，注意一定要良好的环境，婴儿没有分辩能力，他是全盘的吸收，好的也要坏的他也学，所以做家长的要注意了，你们想要孩子的行为好，那么首先你就要做到，你想要孩子坐有坐样，站有站样你也要做到，父母是孩子的第一任老师，婴儿最初的东西都是从父母那学会的，所以你的孩子如果长大学坏了，你首先要反省的是你自已！而不是去责备孩子。 西方有一句谚语说：“维也纳的孩子没有不懂音乐的。”为什么没有不懂音乐的，他们都懂音乐？因为他们生下来就在音乐的环境中，依照医学家研究，一个胎儿三个月五个月就有听觉，这个时候他的听觉神经已经在成长，我们应该用最丰富的声音来使他的神经成长得更好，带动一切神经的成长，还有他的心灵最纯洁，所以这个时候已经可以开始做音乐教育。 那么我们做为家长的应该做哪些具体的工作来创造这个环境呢？我下我就讲一下这个问题。 1、经典诵读教育 经者，路也。经典，精在哪理呢？为什么叫经典之作呢？我随便摘一些论语里面的话，给各位听一下。 孔子说：“巧言令色鲜矣仁”，一个巧言令色的人，他的心灵一定是不干净的，一定是不诚恳的，这种人你一定要小心啦！当孔子讲这句话的时候，是在二千五百年前他是在山东讲的。但是二千五百年之后，我们在北京的人就可以巧言令色吗？你巧言令色就是有仁德的吗？你就可以去交巧言令色的朋友吗？不是的，我们还是鲜矣仁。如果一个美国人，他巧言令色就好吗？不是的，他巧言令色照常鲜矣仁。这叫做“经典”。这种话为什么我们不去读？如果孩子从小知道这样的话，那么在他成长的过程中，如果遇到巧颜令色的人，他就会想到，这样的人我不要跟他接触，他的心灵是不干净的，我要小心点。子日：见贤思齐，见不贤则自省，如果我见到道德、文章比我强的人，我要好好的学习，努力达到他的水平，如果见到比我差的人呢？我要以他为镜子，好好反省一下我自已，看看他的问题在我的身上存不存在！孔子说的一句话，比我们当今家长育孩子说的一百句话还要精辟，更能说明问题。如果这样的话我们知道100句，那么这个孩子你还用天天做思想工作，天天教他怎么做人吗？大学里说，大学之道在明明德，在亲民，在止于至善，什么是大学，大人的学问就是大学，那什么是大人，你们以为我们长到20岁就都是大人了吗？如果孩子知道这句话，慢慢的他就会懂，要想成为一个大丈夫，那么要明明德，还要止于至善，为什么要止于至善，易经上讲否极泰来，事物发展到极限这后就要变了。所以说各位如果在发大财做大官，这时你就要小心了，发展到最好的时候就没有余地了，就会慢慢变坏了！如果我们每个人都知道这些道，我们的国家就会安定了，人心就会向上、这个国家就会繁荣强大的。 任何以前中国读书人，都在十三岁之前把所有应该读的书全部读完。一些重要的书都放在肚子里面，假如没有这样子的教育，这一辈子不要想要成为一个所谓的大人才。就没有了，大人才就跟这个分家了。 还有的人一提到背育就头疼，孩子最重要的是要理解然后才记忆，死记硬背没什么用，会给孩子造成很大的压力的，要懂了才要教的，不懂不要教。我问问各位，在我们教自已小孩学说话的时候，当你说叫妈妈、爸爸，他懂吗？最开始他懂妈妈爸爸的含义吗？不懂，不懂为什么你还教！你为什么不说，他现在不懂，等他大了2岁了，懂了我才教！我想没有这样的家长！同理一样，小孩子在小的时候把经典背下来，不懂不要仅的，背下来之后，他有几十年去懂，去发酵，去升华，慢慢都会懂的！但是，如果你小的时候不去教，到大了，他连懂的机会都没有！ 我们的教育大体是依照美国二十世纪初年，也可以说西方二十世纪初年，最流行的一种儿童中心本位的认知心理学为背景，然后做一种边谈教学法，这样一种教育。如果我们对这个术语一时不能了解，那我就用简单的白话说，现在，我们的教育观点是什么呢？就是我们认为要教一个孩子、儿童、青少年的时候，要考虑到他能不能够吸收，能不能够了解，就是懂了才教的教育。教了以后呢？老师要讲解得非常清楚，让他听得很懂，甚至还要考试，问他懂不懂，还要看他能不能在日常生活做出来，这叫行为科学主义。你观察他的行为，假如他懂得了，他又实践出来了，我们才知道，教育达到成果了，我们才教，教懂了才有用。各位，你是不是这样教您的孩子、学生的？我再讲一遍，我们认为要教一个孩子、一个单人、一门功课的时候，我们要考虑孩子能不能够懂 ，他以前有些什么旧经验呢？我们顺着旧经验再更上一层，然后我们要讲得很清楚，让他的知识更高一层，让他的思考更高一层，结果他能够真懂了，我们才觉得有效，这叫懂了才教，教懂了才有用的教育。其实懂了才教，教懂了才有效，有没有错呢？并没有错。但是，是不是全对呢？问题就在这个地方。其实懂了才教、教懂了才有效的教育只是在知识记忆能的范围有效，我们一般说科技教育有效，但是科技教育、科学技能知识的教育、思考的教育都应该是懂了才教，教懂了才有效，这种教育可以开发人的思考的能力，可以增进人的知识的广博，这种教育应该是懂了才教，因为你不懂就教，他听不懂，听不懂就没有效。 我们要知道这个认知心理学只不过是认知的心理学。西方的心理学家他都知道，他所研究的是人类认知的心理发展，认知的心理发展所应用到科目应该是认知的科目，在我们这边，大概是放在所谓的数学自然和物理化学，这些是认知的科目，凡是认知的科目最好按照认知心理学的发展来安排。什么意思？就是懂了才教，而且教的时候要教得很清楚，而且让他自己学得非常地明白，这一步懂了才可以教下一步，这叫边需边学按步就班，我们要怎样教的时候，必须要了解一个儿童认知心理的发展，儿童认知心理的发展到底它的程序是什么呢？有认知心理学的书可以看，那么像美国他就是一科学的国度，他对于科学教育正应该按照认知心理学来教，所以他们科学的教育是按排得比较合理的，如果我们没有照这样的合理的安排，恐怕我们的科学教育不一定能够教得成功 但是，凡是不属于科学的科目，都不一定要按照科学的办法教，就是不一定要懂了才教，而是不懂就可以教，乃至于不懂也有用，甚至是不懂的时候一定要赶快教，等到懂就来不及了。比如说精神的升华，比如说美感的陶冶、气质的变化、品德的提升、理想的建立、道德、勇气之坚持、为国为民心量之开朗，乃至于你面对世界的眼光跟志气，统统不属于科学，乃是属于人品、人格、教养，这种教养不属于科学。 不是科学的科目为什么还要按照科学的办法？所以，从今以后，你一定要心中有一种主张，你要抵挡这种谬论、这种错误的理论，认为说你这一科为什么不按照科学办法教。如果有人责备你，你就告诉他，这一科不是科学，所以我不必按照科学办法，你敢这样做吗？假如你不敢，你就在障碍你的孩子了。所以，一个老师、一个家长要负起责任、要有良心，你也要有智慧，要不然你无形之中，你只是道听途说，你只是等阴奉词，人家怎么做我就怎么做，你就在害你孩子，因为你没有勇气。为什么没有勇气？因为你没有智慧。所以智、仁、勇，有智慧，你的仁德才是真正的仁德；有智慧而有仁爱之心，你才有勇气。没有智慧的人，没有见识的人，你要爱人也爱错了，你不能够有智慧，你不能爱人，你也没有担当的勇气。 但是我们怎么教孩子去背诵这些经经典之作呢？是不是一定要说孩子你过来，坐好，跟我背，我背一句你背一句，背不会就要挨打呢？ 很多人说早期教育不好，束缚了孩子的天性，其实并不是早期教育不好，而是方法错了。比如说刀这个东西好不好？如果你用手术刀去救人，刀就是好的，但是如果你去杀人，刀就是不好的，所以世上事情的好坏都在于运用的人，而不在于事务的本身，所以中国有句话叫“邪人用正法，正法也邪，正人用邪法，邪法也正“。 那么就读经来说正对于幼儿什么样的方法是正确的呢？很简单，只要你有一部录音机就可以了，你把论语的磁带买回来，然后天天放给他听。但是用不着一定要他坐到那一动不动的仔细听，他可以随便玩、随便跑做什么都可以，但是一定要让他听到就可以了。 有人会说了，就这么简单？你天天给他放，他都不去认真的听就能背下来吗？其实有的时候越认真效果就越不好。我举个例子，就说我家的小孩吧，之所以用我的家孩子为例，没有吹嘘的意思，只是离得近一些，让各位感觉亲切，更有说服力。他现在刚刚两周岁，是一个小女孩也很顽皮，象其他的孩子一样好玩。我最初给他听论语的时候并没有想让她能背下来的意思，我想没事就听听吧，所以在她还没到一岁半的时候我就给他买了一个复读机，然后回家后就给他放一会，30分钟左右，大约过了半个多月，有一天我带她出去玩，边走我边说唐诗，那时她还小，我说前面的，她接最后一个字，比如我说白日依山，她就说近。说着说着，我偶尔就说出了，子日，学尔时习，她马上就说之!我最开始很诧异，然后我接着往下说她听的她都能接下来！那时候她还没到一岁半！再举一个例子说明一下孩子的学习能力是很强的，在我家孩子很小很小的时候，她睡觉时我就给他背唐诗，大约30多道吧，每天都重复背，到她会说话的时候，她就都会背了，她最开始会背的都是五言的，因为五个字说起来容易，七言的说起来难她不会说。大约在一岁多就是开始背论语的时候，以前我给她读过的唐诗我就不给她念了，有的时候找一些新的给他读，但是在前一些日子我发现，我有将近半年不给她读的七言唐诗，她竞然也会背了！我家小孩不是神童，只是普通的孩子。举这个例子我只是想说明孩子在小的时候学习的能力有多强！所以你们不要再小看孩子，不要在耽误孩子了！任何一个小孩，只要你不去障碍她的发展，顺其热引导一下，他们都会变成天才的！ 人类有两大学习能力，记忆力和理解力。记忆犹如电脑资料的输入和保存，理解犹如程序的设计和应用。无程序空有资料，则资料是死的，无资料空有程序，则程序是虚的，二者缺一不可。但记忆力和理解力在人生成长过程中的发展曲线是不同的，依据人类学家和心理学家的研究，一个人的记忆力发展是自 0 岁开始，13 岁即有显着的发展，36 岁其进展更为迅速，613 岁则为一生中发展的黄金时期，至13 岁达到一生记忆力的最高峰，以后最多只能保持此高点，20岁以后，心境若不平衡，便有减退的可能。而理解力的发展，与记忆力大有不同，理解力也是自 0 岁开始酝酿，113 岁总是缓慢上升，13 岁以后方有长足的进步，18 岁以后渐渐成熟，因经验及思考之磨练而一直有所进步，直到老死为止。 所以，如果我们能利用这一段黄金时期，藉由先哲的风范，熏习我们的子弟，引用圣贤的智能，教导禀性淳良的儿童，那幺；少成若天性，习惯成自然。日积月累，必将奠定他一生为人处世、成家立业、幸福成功的基础。关心教育的家长，千万不可轻忽。 我们提倡儿童诵读经典教育，即是要利用儿童期的记忆力，记下一些永恒的东西。反复诵读，是儿童的自然喜好。背书，是他的拿手好戏。你不准备些有价值的书让他背，他就只好背小学课本，甚至背电视广告。如果在其记忆力正发展的时候加以训练，其记忆能力会达到较高的程度，（根据近年的实验，读经半年一年之后，约有百分之五十的儿童，可达到近乎“过目不忘”的能力）其能力一辈子都维持在较高的水平上，但如错过了13 岁的时机，将永无翻身之日。好像一个弱视的小孩，过了15岁就无法再训练了，此点请务必慎重关切，勿错过了时机！ 关于读经教育我讲了很多，因为读经教育是我所提倡早期教育的根本。如果一个国家的文化不存在了，这个国家就会灭亡，如果一个人没有文化的根基，这个人不会有大成就的！读经可以专门做一个问题进行讨论，由于今天讲的是全面的早期教育开发，所以读经就简单的谈到这，如果还有有兴趣的，我们以后有机会可以接着讨论一下。 2、音乐教育 我们中国的老书孝经上讲“移风易俗莫良于乐”，如果我们国家要让我们将来的社会有礼貌、有秩序、有教养、有爱心，三岁就要教完他，放古典音乐不要花你时间，任何时刻都可以，这个古典音乐可以小小声不要妨碍大人的工作，因为大人听这些音乐听不习惯，因为大人已经没救了。但是一个婴儿，他的耳朵是非常灵敏的，而且世界上有多少种声音，他的心灵他的脑神经就产生多少种应对的方法，所以越丰富的声音刺激他的头脑的发展，这叫作耳聪，耳朵是聪的，如果你孩子超过三岁，我们头脑神经还有百分之二十的机会，所以幼儿园三岁到六岁是一个阶段，幼儿园的老师一定要天天在校园里面放优美的音乐，不要每次都放那么简单的儿歌，放了三年就完了，他的心灵就受到永远的污染，所以六岁之内很重要。如果你的孩子超过六岁到十三岁剩下百分之十的机会，小学阶段务必务必，你下课时间就可以放好的音乐，放古筝古琴，有什么不好呢？为什么要放流行歌呢？孩子十三岁之内很重要。你的孩子如果超过十三岁的呢？我看就算了，依照人类心理学的发展；依照人类脑神经的发展，十三岁之后我们那种直觉的能力就消失了。我们那种深度学习的这样子的习惯没有了，老天爷所给我们那样子的强大摄取的力量，摄取的这个功能就收回去了，除非你自己再打开心门，再接受这样伟大心灵的呼唤，你才跟它起共鸣，但是这种人是很少的。我们为什么不在任何一个人统统是天才的时候，给他天才的教育，你为什么要把孩子放在垃圾里面，教育是不费吹灰之力的！ 丹尼尔高曼，写作EQ的人，他为什么要写EQ这本书？因为他看到美国青少年的人欲横流是不可挽回，所以他就考虑怎么来教育，让一个青少年有这种优雅的性情，他终于用脑神经的发展发现要在三岁之内教育，音乐是最简单的。 用什么音乐来做教材呢？用人间最丰富的声音、最优美和谐的旋律。最丰富的声音、最优美和谐的旋律合起来， “在哪里？”“在古典音乐上”，用历史已经筛选过的、留传下来的、最好的音乐来当作我们的教材。这些所谓的古典音乐，都是天才的作品，而且都是优秀的演奏家的演奏，这在古代只有皇宫贵族才听得到。现在我们只要有一部录音机，都可以让我们的孩子接受贵族式的教育，接受这种优雅的绅士的教育。所以，怀孕的母亲，我拜托你，你一定要替你的婴儿听古典音乐，即使你听不懂，胎儿应该听。你的胎儿如果来不及听，出生以后还有机会，而且机会更好。岁人类的听觉神经发展60%80%，不是只有听觉，而且带动其他神经的成长。人类一生的头脑，大概在岁岁就已经几乎定型了。这个时候你很难用其它教育，但是，人类的耳朵非常灵敏，二十四小时开放，最好是用音乐教育。音乐能够直接深入到他的心灵当中，而且开发他的头脑神经.所有的声音，都能够影响一个孩子的心性的发展，成为他心性的背景。所以，假如你用优美的音乐，耳濡目染的结果，他的性情就优雅；假如你用不良的音乐，它也会影响他的心性。你不要说这个孩子现在虽然没有好的音乐教育，他还是那么可爱、那么乖巧啊！你要知道，他现在接受靡靡之音、暴戾之气，以后就变成他生命的背景，现在没有发作，到十八岁他就发作给你看。所以到十八岁，非理性控制不了自己，那一种暴躁的年轻人，都是他的父母亲岁岁没有给他优雅的教育。 所以一个国家一个社会要让他充满爱心，要让我们国民悲天怜人，温柔敦厚，教育的时期就在三岁之内。你不要花钱不要花时间你不要花精神，你不要把孩子硬跟小孩说，你乖乖给我坐在这里听贝多芬，不需要，他在跑在跳在哭在闹在吃饭在睡觉，统统可以听。因为儿童的吸收能力是最好的，越小的时候，越是全盘吸收，像海绵一样的吸引，全部堆存在他生命的深处，将来慢慢地发酵，就好像种子种下去一样，将来慢慢生根发芽开花结果，现在你当然看不到，种子我们怎么能看得到它的成效呢？但是你不播下这个好种子，他就播下坏种子。“三岁定一生”是中国人的老话，西方人现在也这样讲。这就是儿童吸收能力。儿童的耳朵像录音机一样，一下子就录进去了，而且录到生命的深处，你不需要管他是不是在注意。儿童的学习有一个特色：他在恍恍惚惚的时候，都已经注意了。我们大人也有一个特色：我们明明在注意却都恍惚掉了。你不要用你的观点来看儿童，你不要小看孩子。任何一个风吹草动，都在影响我们孩子的一生。 古典音乐不仅仅是文化修养的问题。听莫扎特、贝多芬、舒伯特、韦瓦第等古典名家的曲子，能够激发人的创造性和理性思维能力。美国的几项研究证明；大脑中许多与学习相关的联系，可以在婴幼儿时期用古典音乐去激发。 古典音乐的复杂性及其模式有利于婴幼儿认知能力的培养，有助于帮助他们随着年龄的增长而学习有关数学、科学和语言方面的知识。 大脑科学的研究表明：音乐的波动能以生物电的形式影响人的记忆神经元，象架设桥梁和网络一样，它可以使大脑神经元上的突触数增加、轴突变粗，从而改变大脑进行信息交换和加强思维能力的物质基础。美好的音乐给大脑一个好的思维基础，使人的性情和智力得到优化，而躁动的音乐产生的作用正好相反。 现在社会上有一种新的潮流就是全脑教育，最典型的是速读，不知各位对什么是全脑懂不懂！人的大脑分为左脑和右脑，人的左右脑具有不同的功能，左脑是知识脑，左脑型的人一般追求名利，生活显得枯燥无味，得不到真正的快乐与幸福。右脑是作正面思考、做快乐的事的脑，脑内分泌可使人美容、青春、健康、长寿、心情愉快。同时，右脑也是主司记忆、情绪、联想、形象、创意和感知时间、空间、把握大局的脑。左脑主要从事逻辑思维，是“理性脑”；右脑主要从事形象思维、创造性思维，是“感性脑”。而在通常的情况下，我们往往“荒废”了右脑，造成了用脑不协调。我们几乎所有的人都是左脑型人材，现行教育也是在努力开发左脑，所谓IQ即智商，就是左脑的反映，右脑叫EQ，是情商。为什么我们现在的人没有创造力，没有想象力，因为我们的左脑是封闭的！ 为什么用右脑就可以读了呢？因为右脑的记忆能力是左脑的100万倍，各位请听清楚不是100倍，也不是1万倍，是100万倍，那怕我们只开发出冰上的一角，那我们的孩子也会过目不忘了。 儿童在岁以前是开发右脑的黄金期，如果错过这个时期，孩子将会变成只会使用左脑思维的“左脑人”，成为不善于创造、不善于创新的“机械人” 那么怎么开发右脑呢？最简单最有效的办法就是用古典音乐。 音乐不仅是一种艺术和娱乐，还是一种渗透力极强的教育工具，经典音乐能激发还在沉睡中的大脑潜能，让智慧与感性的右脑得以发挥巨大的记忆力与想象力，辅助偏重知识与理性的左脑。如此将能激励右脑发放出比左脑高出万倍的功能，把一般人只能开发约的大脑全面加强提升，从而达到左右脑均衡协调发展的目标。 人类在幼儿期，以音乐、图象、形象思维为主的右脑（人文脑），开始向以分析、理解、逻辑思维为主的技术脑左脑，架设脑的“桥梁”，这个构件精良、稳定粗犷的神经元网络一旦建成，对其脑力的发挥将打下坚实的基础；如果一开始就只架设了一个低级“桥梁”，那么今后想要再改建成高级“桥梁”，也是非常困难的，所谓“江山易改，本性难移”。因此，从婴儿乃至从做父母的开始，头等大事，就是要为下一代建筑一架高级“脑桥”，那么，加强孩子在经典文化以及经典音乐艺术方面的熏陶，实在是一件刻不容缓、功在千秋的大事！就音乐而言，这并非意味着一定要孩子先去学习音乐理论和演奏技能，也决非急功近利地、或想当然地选择一些经典曲目、泛滥几种胎教音乐即可奏效的。 日本0岁教育会七田真先生认为：“幼儿音乐教育有两项重要的功能，其一是气质的养成，其二是智慧的提升。”经常聆听优美的音乐，音乐中丰富而柔美的旋律及节奏感，便会自然地融入于右脑中，使这个人在日常的说话、用词、作文、写字、行动举止，甚至表情都会自然地流露出优美的节奏旋律感，因此，有选择、有计划地进行幼儿音乐教育、熏陶，对他长大后的气质、社会关系及地位都有很大的影响。 右脑真的这么神奇吗？我举一个例子，大家都知道中国有一个残疾人艺术团，很有名，去过很多国家表演，其中有一个演员，叫舟舟，是一个弱智的人，但是他表演的节目是指挥乐团，他是弱智，为什么竞然能够去指挥那么大的一个乐团去演奏呢？因为人的智商即IQ，是在左脑，他的智力低下，是左脑有伤，而他的右脑去没事，右脑是音乐、图象、形象思维为主，所以他可以做到！ 3、经典的书画 我们耳朵的训练很重要，我们眼睛的训练更重要。眼睛怎么训练呢？很简单，一出生下来我们见到光，我们的视觉神经开始快速成长，岁应该让他看尽世界名画，那种色彩最丰富、线条变化最多，那种天才的作品，三岁之内一定可以把世界名画全部看完几十遍。只要看一眼0.1秒钟，就有深刻的印象，这是儿童的天性，而且他看到这种画，他的头脑神经会跟着成长。超过三岁，三岁到六岁；再来就是十三岁；超过十三岁，我们视觉神完全发展成熟，以后再训练，就没有什么用。所以岁，真的！有这种美学训练的人，有艺术训练的人，将来他的眼睛所看到的世界是跟我们不一样的，我们所看到的世界是平板的世界，他看的世界是五光十色的世界，你从来不能了解人家的眼光看其它世界，你就丧失了一生的幸福，深度的幸福。各位，要让他看尽世界名画，多么简单，只要画册，世界名画、世界有名的风景照片、世界有名的建筑、世界有名的雕塑、世界有名的舞蹈，就是最优美的颜色，最优美的姿式，最优美的线条，让他只要看过一眼，终生不忘。现在，我们家长说，这么小懂什么？所以，家家户户用他的教育，用什么教育呢？他就去画个卡通，挂个卡通画。那个卡通是最简单的线条，最单调、平板的色彩，最无聊的结构，结果我们让小孩子天天看、天天看，于是他的头脑就长得庸俗、简陋、无聊，将来不只没有美术的鉴赏力跟创造力，他连对人生的问题都没有办法想到深刻的一步，而且他的灵感被障碍掉了，因为，只有天才式的作品、大师的著作、大师的画、作的音乐，他才有保留灵感的空间。因为这些人从小就是天才，接近天地宇宙的生命，他把天地宇宙的色彩跟声音表达出来，使你的孩子一直保存有悲天悯人这种情怀，你不让他看，你就障碍他一辈子。那有人说：“我让他看、我讲给他听，他也听不懂。”音乐、美术要讲解吗？这是谁的作品，这个作品是哪个世纪的，他的创作方法是什么？那么他有多少影响？你何必讲这些东西给他听呢？你要知道这些知识，等到十八岁，两礼拜之内全部把音乐、美术、历史资料全部读完，而且非常有兴趣，因为这些画他都看过了。所以知识是非常容易的，教养是很难的，但是教养又是很容易的，因为你只要把握时机；知识是很困难的，你现在不能教他，所以看你怎么想。一个有智慧的人，既知道知识是重要的，又知道知识是简单的；既知道教养是麻烦的，又知道教养是容易的。假如不能够这样思考，你的教育就有问题，你就是一个片面的、偏见的人，你就不能够当教育家，你教不出良好的下一代，你的努力是白费的。 除了名画以外，书法也一样，怎么教孩子写字，怎么样能让字写得漂亮，怎么样能让孩子对汉字有感觉！你以为上书法班就行了吗？如果上书法班可以学好的话，那么我们每个人都会成为书法大师了！ 那我们怎么做呢？跟看画一样，3岁之前看遍所有的中国历史上有名的书法贴子！这样每个字的型态就刻到他的脑子里面了。 一般人写书法都是从临摹开始，其实在这之前的读贴也很重要！读贴小时读最好！读贴能得到什么呢，除了那种美感之外，还有字的间架结构！我们写字写得好看不好看，除了笔划漂亮之外，字的间架结构也非常的重要！因为我不懂书法，所以这方面就不多加评论了，但是读贴与看画一样，也会促进孩子大脑发育的，即使以后孩子不成为书法家，但是他对于书法的审美也会比一般人强得多的多！ 讲到这多说一句，如何给孩子选书，现在市面上的书很多，孩子的多更多，但是我很少买，为什么？因为上面的画太简单了，对孩子简直就是一个污染！所以你们要买书，尽量买一些画得漂亮的，如果没有最好不买。 我们不是音乐家不要仅，我们可以把最好的乐团请到家里，我们不是天才的画家，没问题，我们可以把最好的名画拿到家里。如果我们在家里每天给孩子古典音乐、把墙上贴上世界名画，名家字贴，孩子里说的语言，让孩子生长在一个有着高度智慧、幽雅的环境中，你们想一想这个孩子会是什么层次！还用你教吗？ 有人的说，把家里墙上都贴上东西，音响也打开，对孩子的视觉与听觉上会不会产生压力呢？不会的，即使你不贴上东西，只要他睁开眼睛也会看到家里的一切，上街就会看到一切东西！与其让他看那些，还不如让他看这些经典之做！而且耳机，即使你在睡觉的时候也在不停的接受一些信息。即你白天你不听音乐，那么你的耳朵也会不信这的接收到说话的声音，电视的声音，外面车水马龙的声单等等，与其让他的耳朵接受那些不良信息，倒不如接受这些美好的刺激。 我们总听说什么音乐世家，书香门弟，为什么会产生这种现象，因为他们的孩子从小就背熏陶在这种环境之下！ （二）、如何进行有为教育 无为教育做起来简单，说起来麻烦，因为我要让各位明白为什么这么做，但是有为恰恰相反，有为说起来简单，我讲的也简单，但实践起来要麻烦一些。下面我们来谈如何进行有为教育。有为教育分为两方面： 1、生活教育 生活中的教育，就是让我们不放过生活中的任何一点一滴都进行相应的教育，比如再给孩子穿衣服时候，我们可以告诉他左右，可以告诉他颜色，再给孩子糖时，我们可以教他点数，比如我们还可以跟孩子藏猫猫，来增进与孩子的感情，锻炼孩子的思维能力。比如我们带孩子出去玩，让习惯让孩子记住他所看到的一切，培养他敏锐的观察力。我们领孩子坐出租，告诉他哪是方向盘，哪是计价器。再稍大一些，就要告诉他发生火灾怎么办，发生地震怎么办，发生其他意外的情况该怎么处理。再比如，我们教育孩子不让孩子与陌生人说话，但是我们在告诉孩子这些的时候，为什么不让他把父母的名字，家里的电话、你所在的城市给记住呢？一个2岁的孩子肯定有这个能力。比如吃饭前告诉小朋友一些日常用餐礼仪，并在吃饭时每人发几枚牙签。餐桌礼仪发生一次错误，就要送一枝牙签给身边的人，最后看谁牙签最多。（这个游戏可以使小朋友很快掌握用餐的基本礼仪）。 这都是早期教育，所以早期教育并不只限于书本知识的传授，把早期教育想成，摆一个小桌子，并只进行科学知识的传授，这是当前一个普遍的误区，所以很多人反对他们认为的早期教育。 2、关键期潜能开发 为什么要进行早期教育，我们最开始从两大方面进行了论述。关键期潜能的开方是一方面，那么孩子有哪些关键期，相应的关键期我们怎么去开发呢？ 无为方法讲起来很难，因为我们告诉各位为什么那么做，但是做起来很简单。有为的方式讲起来很简单，因为我一告诉你们，你们就知道为什么要这样做，但是实际操作起来很麻烦，需要家长的极大耐心，但是如果一但做成功，他的回报是极大的！越小效果越好，因为小的时候，人处于成长阶段，关键期很多，过了6岁之后，特别是13岁，关键期就少了，人已经定型了。 人的关键期方面很多，我只举一个例子，如果各位很感觉兴起的话，可以去新华书店买一套书，是殷红博先生写的，专门告诉你如何进行关键期潜能的开发，而且上面有详细的方案，告诉你每天怎么做！我只是简单的介绍一下。 我简单介绍一下，婴儿手脑协同开发的训练，我们所说的让婴儿双手开发大脑并不是只要婴儿双手随意动一动，随意地玩弄一下物品，大脑就自然而然得到开发了。研究表明，只有婴儿双手的运动形式、内容和运动方法，符合婴儿身体和双手的发展规律，并根据婴儿大脑发展情况进行科学、系统训练才能达到理想的效果。 我讲一下婴儿双手精细运动能力发展关键期： 5-6个月：婴儿双手协作能力产生发展关键期 7-8个月：单手抓住多物能力发展的关键期 11-12个月：放物入孔能力发展的关键期 16-17个月：垒叠平衡能力产生发展的关键期 24-25个月：婴儿用笔画直线的能力产生发展的关键期 33-34个月：婴儿构思建构能力产生发展的关键期 关键期潜能的开发，实施起来有相当的难度，但是见效非常的快，不象我刚才讲的无为教育，无为教育实施简单，但是见效慢，比如读经的效用，你读1、2年能见到一些大效应，但是真正的好处要10年之后才能显现出来！所以我建各位家长，无为教育一定要做，有为教育，你们可以根据自已的具体情况，有选择的做一部份。 3、格连杜曼博士的方法 格连杜曼最早研究的课题是如何帮助有脑伤的儿童恢复健康，再取得成绩后，把这些方法用到了正常的儿童身上，取得了不可思议的效果。他的方法简单实用，越小的孩子学起来越快，1岁比2岁的好教，2岁比3岁的好教，3岁比4岁的好教，你用他的方法，可以轻松的教会2岁的孩子进行阅读和加减乘除运算， 并且可以教孩子大量的百科知识。他的方法是我最推崇的，我已经把如何教宝宝识字与如何教宝宝阅读单独发了贴子，如果有兴趣大家可以一起探讨。五、如何爱孩子 下面讲一下在生活中如何爱孩子 生命之初的孩子对陌生的世界充满好奇和求知欲，但如果教育方法不当，会渐渐破坏他们的胃口，束缚了孩子灵性。 爱是教养孩子的基础。没有爱就没有资格谈去教育孩子。当家长当老师都一样，我们要与孩子相处，我们要教育孩子，首先我们要爱孩子。 孩子需要你无条件的爱，它就是：无论孩子的情况如何，都爱他们，不管孩子的长相如何、天资、弱点或缺陷如何，也不管我们的期望如何，还有最难的一点是不管孩子的表现如何，都要爱他们。 日本IHM研究所的江本胜博士（Masaru Emoto）等人自1994年起，以高速摄影技术来观察水的结晶。他们新近发表了实验结果来自水的讯息一书，证明带有善良、感谢、神圣等的美好讯息，会让水结晶成美丽的图形，而怨恨、痛苦、焦躁等不良的讯息，会出现离散丑陋的形状。而且无论是文字、声音、意念等，都带有讯息的能量。 关于水的结晶图片，没有办法让大家看到，在网上我看过。带有爱和感谢的水，出现最漂亮的水结晶。实验者说，在当时拍摄的许多水结晶照片中，从未见到过如此漂亮的水结晶。看来这世界上没有比爱和感谢更美的讯息了。我们如果常常表达爱和感谢，是不是能让我们地球上的水、和身体里的水变得如此漂亮动人啊？水听了贝多芬田园交响曲的水结晶照片。实验报告写到：交响曲田园的曲调明快、爽心，是贝多芬的代表作之一。这张美丽结晶照片似乎证明良性音乐可以给水活性、愉快的感受。听萧邦的离别曲的水结晶照片。图片报告说：没有比得到这张水结晶时更令人感到吃惊的了。摄制这张照片的显微镜的倍数与其它照片是一样的，但是离别的曲调竟让基本形状的水结晶被完整地分化得更小，成为地地道道的离别模样。江本博士拍摄了许多让水听音乐的照片，发现让水听了歌词不雅的现代重金属音乐（乐团名称未公布以免困扰），水呈现出解体的影像，似乎打散了原有的结晶形状。实验显示，音乐与歌词都可能带有良善美好或丑陋不佳的讯息。 所以在前面讲的时候我说了，给孩子一个好的环境就会给孩子一个好的影响，他就会往好的方面去发展！水是一无生命的物质，都能这样，何况我们人呢！所以我们要无条件的去爱孩子！ 谈到如何爱孩子，中国人是最爱孩子的，真提恨不得把自已的一切都拿出来给孩子！但是方法往往不对。一般的人只是简简单单的认为给孩子吃好穿好就行了，给孩子攒钱供他上大学，结婚给他买房子，等有了孙子接着给他带，就是叫爱孩子！但是中国人真的那么爱孩子吗？还是爱自已更多一些？我给一些人讲早期教育，他们说你讲的很对我也信，但是我没时间呀，我很忙，而且我也做不到！他们没时间去教育孩子，却有时间去喝酒打麻将看电视，可是没时间去管孩子，太自私了！什么叫忙？我常讲，如果一个人对你说忙，表示什么，表示你对他来说不是很重要！如果你在他心目中很重要，你不会对你说忙的，国家总理要见他，你看他会不会说我很忙，我没时间！ 爱孩子是人类的共性，不单单是中国人，下面我读一些资料看看国外是怎么对待这个问题的。日本教育孩子有句名言：除了空气和阳光是大自然的赐予，其余的一切都要通过劳动才能获得。在这一观念指导下，许多日本父母在教育孩子学好功课的同时，要求他们利用课余时间做些力所能及的家务，到外面打工挣钱。 在日本大学生中，勤工俭学的非常普遍。他们靠在饭店端盘子、洗碗，在商店售货，做家庭教师，陪护老人等，挣自己的学费。孩子很小时，父母们就要给他们灌输一种思想：“不要给别人添麻烦。”全家人外出旅行，不论多么小的孩子，都要无一例外地背上一个小背包。父母说：“这是他们自己的东西，应该自己背。”总之，培养孩子的综合素质，培养孩子的自理能力和自强精神，是日本父母的根本出发点。 瑞士的父母为了不让孩子成为无能之辈，从小就着重培养孩子自食其力的精神。譬如，十六七岁的姑娘，初中一毕业就被送到一家有教养的人家去当一年左右的佣人，上午劳动，下午上学。她们这样做，一方面可以学会独立谋生之道，另一方面还有利于学习语言。因为瑞士是个多语种的国家，既有讲本土语的地区，也有讲德语和法语的地区。所以，一个语言区的姑娘通常到另一个语言区的人家当佣人，还有相当多的孩子被送到英国家庭当佣人。当她们掌握三门语言之后，就可以去银行等部门就职。长期依靠父母过寄生生活的人，被认为是没有出息和可耻的。 德国一贯重视培养孩子“勤奋、正直、可靠、乐于助人、作风正派”等品格。因此，父母们从不包办孩子的事情。他们将子女视作独立的个体，给他们空间，让他们独立地去完成自己应该做的事。譬如，在孩子一周岁左右，父母就鼓励他们自己捧着奶瓶喝牛奶，喝完了，父母还向孩子道谢并加以赞许。随着孩子年龄和能力的增长，父母再引导他们完成一些更难的事情。这样，当他们进入社会时，在别人的眼里就不会成为低能的“怪物“。 在德国，不仅父母注重培养孩子的责任心和自立能力，法律也有这样的要求。法律规定，孩子到14岁就要在家里承担一些义务，比如要替全家人擦皮鞋等。德国人常说，他们的首要责任就是让孩子懂得，一个人走向社会最终要靠自己，靠自立和自强。 周弘先生的赏识育就是告诉我们如何去爱孩子，大家注意了，不要以为赏识就是要我们无休止的去用言语表扬孩子！赏识的方法很多。 我下面说一下五种爱的方式： 1、身体接触，身体接触是最易于使用的爱的语言：常被人握着、拥抱和新闻的婴儿，比那些被人长期甩在一边且无人碰触的孩子容易发展出健全的感情生活。在国外有一家孤儿院，收养一些没人要的小孩，最初的时候，有一些很小的孩子来了之后，总是爱得病，而且有的还活不太长，后来他们规定每天每个婴儿都被饱半个小时，这种情况就改变了！我们中国婴儿一般小的时候，好象家里的老人都不主张抱，一般说是怕抱淘了！这是一种错语的观点，希望大家多多注意。我们中国人表达爱很含蓄，所以我们的子女很少能感到我们的爱。我们中国有一句很愚蠢的话？我用的词很尖刻，为的是让大家能更深地记住我说的话！是什么愚蠢的话呢？我供你吃供你喝，你为什么还不好好学习？我们的孩子是人不是猪，不是吃饱了就可以，我们的孩子不是花孔雀，漂亮就可以了！我们需要的是爱！所以你看外国人，多大都要亲孩子！ 2、肯定的言词 大家注意了不是表杨的话，是肯定的话！对于主要爱语是肯定言词的孩子，再也没有比听到父母或大人在口头上肯定，即赞美和鼓励的话更能使他们感受到被爱。14岁的菲立普说：我的父亲爱我吗？当然了！因为当我打球的时候，他总是到场为我加油，并且球赛后总会对我说：谢