符秋霜论文《设趣味巧过关》.doc

设趣味 巧过关 浅谈拼音教学南宁市秀田小学 符秋霜汉语拼音是小学语文学习的基础，是帮助小学生认识汉字、学习普通话的有效工具，是提高读写能力的重要前提。小学语文教学大纲在一年级涵养与拼音教学方面提出：“学会拼音方法，能够准确、熟练地拼读音节,有条件的可以逐步做到直呼音节。”拼读的掌握与否，直接关系到学生阅读、写作的水平。为了让学生掌握好这一工具，在教学中，运用了多种富于趣味性的方法进行教学和进行巩固。第一、巧设情境，激发学习兴趣一年级孩子刚进来学校，拼音水平参差不齐，有的在学前班学过一些；有的在开学前专门报了拼音学习班；有的没读过学前班，没有接触过拼音。而且，刚满六岁的孩子，注意力不集中；在学校的课堂常规还没有完全懂得。在这种情况下，教师积极钻研教材，抓住重难点，课堂上巧设情境，激发学生的学习兴趣，解决难点就显得尤为关键。如：在学习第一课单韵母a、o、e时，学生受方言的影响，二、三声调不分，正确读好二、三声是该课的重难点。除以少量时间认识它们的字形和读音外，重在训练学生的四调读法。通过游戏、读儿歌、找朋友等方法，做到人人过关。在刚学习ai、ei、ui时，我就说：“a、o、e、i、u、”这六兄弟啊，每次都孤单出门，他们觉得没意思，于是他们就打算结伴而行。这样就很容易地接受新的知识。在学习标调的时候，我也这样做：老大、老二、老三、老四、老五、老六他们一起出去的时候，老大在就听老大的，帽子就给他戴；老大不在，就找老二或者老三；老四和老五一起出去的时候，谁在后面就给谁戴。于是就有了顺口溜：“有a在，给a在；a不在，找o、e；i、u并列就标在后”。孩子们就很容易记住了标调的规则。第二、制作拼音卡，玩起“拼音牌”在每一节新课后，我都会布置孩子回家制作拼音卡片，第二天带来学校。上课前，我就鼓励孩子把自己的卡片拿出来，考一考同桌。这种方式孩子很们喜欢。但是差不多教完了韵母时，我发现这种形式不够吸引孩子们了。于是，我就想着，让孩子打“拼音牌”。每个人都拿着一整套带声调的拼音卡片，找一个好朋友，跟他“打牌”。只要你出示的拼音，对方能马上读出来，你就把这张卡输给他。最后看谁赢得多。我发现，孩子们很喜欢玩这种游戏。“拼音牌”不仅在学校盛行，回到家，孩子也缠着家长玩。不仅学习韵母时可以玩牌，学习拼读时，孩子们又拿着这一副“拼音牌”研究出了新玩法。那就是一个孩子拿着声母，另一个拿着戴调的韵母，两个一起抽出牌，谁先拼读出来，就是谁赢。这样，孩子们在这玩中不知不觉地、快乐学拼音。第三、制作飞行棋，让拼音学习兴趣不减随着时间的推移，学习到拼读的时候，他们玩腻了“打牌”，课间的时候也少了他们积极拼读的声音。正在苦恼之时，有位家长在Q群中发了一张飞行棋的图。我就灵机一动，咦，孩子们不是很喜欢玩飞行棋吗？那我就也制作一张飞行棋啊。于是，就有了飞行棋学习拼音的做法。声母一共有23个，就当棋子；而把24个韵母的戴调四声和三拼音节的ia、ua、uo、uai、uan、ian、iao、iang、uang、uong也标上声调的作为棋盘。哎，真的就做出了一张飞行棋的图。我把这个图发到Q群里面，很多家长响应，也纷纷在家给自己的孩子做了这么一张棋盘。这样，飞行棋游戏又在班级里面盛行了起来。看着孩子们玩的不亦乐乎，我也暗自高兴。因为他们也是在学习中。第四、教给方法，不断训练，逐步直呼音节。教拼音节时，可采用 “前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的拼读方法，教学生看音节，想声调。将声母、带调韵母轻声拼，口呼音节。开始训练时先慢后快，通过反复练习，达到熟能生巧，学生直呼音节的速度就能逐渐加快。在掌握了二拼音直呼方法的基础上，学生三拼音的直呼就不难了。三拼音的直呼是在二拼音的基础上进行的。如，guagua要求学生心里想着口呼gua，介母u要快要轻。掌握了直呼音节，就顺利进入阅读教学。学生读了不感到困难，学习就有了兴趣，就能借助拼音阅读大量的课外书，扩大知识面，不自觉地也扩大了汉字识字量，并能将汉字与拼音并用提前写作，开发了智力，增强了独立思考和创新活动的能力。这也是素质教育所要求的。第五、识字中巩固拼音小学语文大纲指出：在整个小学阶段,都要重视复习巩固汉语拼音,发挥汉语拼音的作用。因此，一个多月的拼音学习不是一个结束，而只是一个新的开始。听到很多老师在办公室里如释重负地说：“终于教完拼音了，这真是个煎熬的过程。”我心想：这不是结束，仅仅是一个开始。教是教完了，但是，这么多的拼音，孩子们能一下子消化吗？消化不良就麻烦了。于是，我在想：有没有一种方法，让孩子们既能学习新内容，又能巩固拼音呢？这时，家长的作用就尤为明显。我就跟家长沟通，家长每天让孩子认字的同时，把一天新学的字写下来，让孩子标拼音。这样，不仅能识字，而且能复习拼音，一举两得。这样一来，虽然学习了汉字，但是拼音也没丢，达到了很好的“温故而知新”的效果。苏联著名教育学家苏霍姆林斯基说:“学习如果为思想感情创造美和游戏的璀璨所照，就能成为孩子妙趣横生和心醉神迷的乐事”!在教学中采取孩子们喜闻乐见的方法，寓拼音教学于儿歌故事、音乐、游戏、表演之中，让儿童在欢乐的气氛中获取知识，培养能力“要想使小学生掌握汉语拼音，固然需要客观上的帮助，而终归还是要通过学生积极主动地学习来实现”因此，在拼音