诗词五首 (2).doc

25诗词五首教案示例第一课时 一、教学目标（一）了解诗歌朗读的技巧。（二）通过咀嚼诗歌的语言，体会作品所表达的思想感情。（三）反复诵读，品味诗歌的意境美、韵律美。二、课时安排2课时三、教学过程第一课时（一）指导朗读五首诗词1.学生运用工具书，结合注释轻声朗读五首诗词。2.以次北固山下为例，简介古诗朗读停顿的两种划分方法。（1）按音节划分：客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。（2）按意义单位分：客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达，归雁洛阳边。（3）小结：同一首诗，可以有不同的读法，我们现在读古诗一般采用按意义单位停顿的读法。3.教师范读五首诗词，或放录音。学生在书上画出停顿，注意读准字音。车马喧(1)见(4)南山润如酥()塞(4)上燕脂(1)凝夜紫()提携()4.指名朗读五首诗词，教师注意给学生正音，并在正确停顿方面作具体指导。5.学生自由朗读五首诗词，要求字音、停顿正确。（二）研读饮酒1.导入语：说起我国的诗歌，总有一种自豪感。的确，我国的诗歌源远流长，从诗经算起，至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中，出现过不少流派，“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人，对现实不满，退避山野，隐居乡村，通过对自然景物及田园风光的歌咏，抒发情怀。这类诗称为田园诗，这类诗人称为田园诗人。陶渊明就是晋代最有代表性的田园诗人。他的诗自然朴素而韵味隽永。下面我们就来品一品他的饮酒诗。2.解题：饮酒诗都是陶渊明在酒后写的，共20首。课文所选的是其中的第5首。这首诗大约写于作者归田后12年（417年），诗人通过眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的道理，表达了作者从自然景物中寻得乐趣的恬适之情和丰富的精神生活。3.咀嚼诗句：学生结合注释了解诗意，学生质疑，师生合作讨论解决疑难问题。如：（1）既然生活在人来人往的环境中，为什么“而无车马喧”呢?明确：“车马喧”是指世俗往来的纷扰，并不是人们通常所说的车马喧闹的声音。所以，当诗人“心远”时，也就是说诗人精神超脱凡俗时，自然也就不热衷于世俗的往来，因而即使身居闹市，也就像居住在偏远安静的地方。开头的四句诗，表达了诗人鄙弃追名逐利之心的人生态度。（2）“此中有真意，欲辨已忘言”，陶渊明领会到“真意”，却忘了该怎样表达，诗中的“真意”是指什么?明确：这里的“真意”是指诗人远离世俗，过着从容闲适的归隐生活的乐趣。（3）这首诗抒发了诗人怎样的思想感情?明确：通过眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的道理，表达了诗人远离世俗，过着从容闲适生活的乐趣。4.品味玩赏：（1）这首诗为什么读来琅琅上口，富有音乐美?（诵读，讨论解决）明确：这首诗的朗读停顿大体相同而略有变化，偶句押韵，因而读来有缓有急，和谐悦耳。（2）“采菊东篱下，悠然见南山”中的“见”能不能改为“望”?为什么?明确：不能改。“见”写出了诗人在东篱旁采摘菊花，无意中看到郁郁葱葱的南山时，心中的那种欣喜之情，符合作者“悠然”的情趣。而“望”是眼睛盯着看的意见，用这个字，诗句就变得平淡无味了。（三）归结阅读古诗的过程、方法（板书）把握停顿，反复