学校篮球运动的开展.doc

学校篮球运动的开展结 题 报 告课题负责人：王岳雷课题组成员：闫晓国、王喜虎、王富红课题承担单位：灵石县第一中学 一、课题研究的背景、目的及意义（一）课题的缘起我校是篮球传统学校，本着从学校实际出发，从学校资源出发的原则，把人人会篮球运动作为学校传统体育计划项目之一，以此来增强学生体质，丰富学生的课余生活。由于普通高中体育与健康课程标准（以下简称标准）未确定具体的教学内容，以及地方、学校对体育教学内容的自主利用、选择与开发等特性，促进了该课题研究的萌发和探讨的不断深化。近三年的时间里，该课题得到了县教育局、学校领导的高度重视和大力支持，和其他年级体育教师的全面配合和热情参与。课题研究在新课程下高中篮球主题化教学模块设计与建构等方面，进行了许多有益的理论探索与实践尝试。课题组成员始终坚持“理论探索、课程开发、实践尝试、总结提升”的研究思路，全面实施课题研究方案，强化研究过程管理，逐步逐层逐项推进，及时总结与反馈，形成经验总结和科研论文。目前，本课题研究已达到预定的研究目标，完成结题报告和结题各项准备工作。（二）课题的提出篮球是集竞技、健身、娱乐和益智为一体的集体性运动项目，其技战术的技巧性、集体运动的对抗性、比赛结果的不确定性、活动的游戏性和观赏的娱乐性，以及现代传媒的便捷和著名球星的效应，都是诱发中学生参与篮球活动的重要因素。使得篮球成为中学生最喜爱的运动项目之一，也使得篮球成为中学最热门的教学内容。而现代竞技篮球的技战术及规则都发展到了极高的水平，对参与者的身体、心理、技战术素养以及场地器材等方面提出了越来越高的要求。当下，体育新课改给中学篮球课程教学内容与方法的选择与开发提出了新要求。怎样促进竞技篮球普及化来满足中学生的体育活动需求；怎样促进篮球项目教材化以适应不同水平段学生的学练水平；怎样积极有效地利用篮球这一集体性竞技项目为广大青少年健身锻炼和身心健康服务；怎样针对不同学段学生的学练水平和需求，选编和开发适宜的篮球教学内容；怎样满足不同学段学生的学习兴趣和能力，选择适切的篮球教学方法。因此，中学篮球课程教学内容选择与开发，以及篮球教学方法选择和手段运用都是亟待研究的课题。（三）目的及意义篮球是极具竞争性、对抗性，也具有极高的锻炼和健身价值，以及欣赏和审美价值的运动项目。中学生学习篮球与参加篮球活动，是为了掌握一定的基本技术技能、基本战术、简单配合与比赛方法；更是为了通过身体练习提高身体运动能力、体能和智能等多方面的能力，以达到健身健康的目的。参加篮球活动，能在奔跑、跳跃的过程中，发展力量、速度、耐力和灵敏等素质；能在复杂多变的赛场上，提高分析能力和应变能力；能在激烈对抗的环境里，磨炼意志，发展个性和智能；能在相互配合的过程中，培养团队精神和集体主义品质；能在观赏比赛的过程中，培养审美情趣，丰富课余文化生活。标准并未对教学内容作具体的规定，因而中学篮球教学的组织、选编与开发，就成为篮球课程开发与教学前的首先要解决的问题。为适应课改对中学篮球教学内容与方法的选择与开发的新要求，更是为了满足中学生对参与篮球运动的期盼和学练的需求，本课题力图从竞技篮球运动项目作为中学教学内容（教材）的选择与选编，以及教材化开发入手，着重探索与研究适合中学不同水平段学生学练水平和学生学习需求的篮球教学内容结构，开发和创编适宜中小学生活动与篮球技能运用的篮球球内容、篮球游戏，探讨不同水平段适切的篮球教与学的方法。这些研究将对于新课程下篮球教学内容与方法的落实与重构，对于拓展与丰富新时期中小学篮球课程教学内容与教学方法，都有着极其重要的现实意义和应用价值。二、课题研究的内容、方法与步骤（一）研究的主要内容：本课题为中学篮球课程开发策略与行动研究。研究的主要内容包括：探索与研究中学篮球教学内容与方法的选择策略；探讨与构建高中篮球教学内容、教学模块设计与构建方法。（二）研究的主要方法1、文献资料检索研究：通过查阅多种版本的中学新课程实验教材，研究这些教材中篮球教学内容的选编情况；查阅教育、体育理论著作及篮球教学书籍，总体把握篮球校本课程开发策略。2、课程开发行动研究：根据篮球校本课程的开发策略与实施方案，有目的、有计划地精选篮球教学资源，开发和重组适合中学各水平段的篮球教学内容，形成篮球校本课程体系；通过对选编和开发的教学内容、篮球游戏的验证性教学实验，判断其选编与开发的有效性。（三）研究的分工情况1、理论支撑与课题构架、结题报告与发表论文：王岳雷2、阶段总结与分课题报告：王岳雷、王喜虎3、游戏收集整理与改编：闫晓国、王富红4、教学设计、教学实践与有效性分析：王岳雷、王喜虎、闫晓国、王富红（四）研究的步骤、过程与成果形式1、研究具体分为三个阶段：（1）前期研究：从2006年1月至2006年8月，这是研究的准备阶段。第一阶段：查阅相关文献资料，明确课题研究方向，组建课题研究小组；召开课题小组成员会议，邀请专家进行论证；举行开题会议，讨论研究方案，构建研究网络，明确研究思路，落实研究目标，形成操作方案；进行网络互动和统一学习培训，做好研究前的各项准备工作。第二阶段：通过分析各类课标教材，筛选篮球各水平段的教学内容；开发高中篮球教学内容，形成模块教学设计。第三阶段：形成自主开发的篮球校本课程。第四阶段：制定高中各水平段教学计划，设计课时计划样稿。（2）中期研究：从2006年9月至2007年6月，为课题研究的实施和实践验证阶段。第一阶段：2006年9月至2006年12月，分别在承担课题研究任务的三所学校，进行篮球校本课程的教学实践尝试。此研究不改变正常的体育教学工作秩序，穿插在平时教学之中进行。第二阶段：从2007年1月至2007年3月，三所学校分别调查了解教与学的情况；召集课题组成员会议，分析课程教学成效。第三阶段：2007年4月至2007年6月，再进行课程教学实践验证，组织课题学校的教师观摩教学。（3）后期工作：第一阶段：2007年9月至2008年1月，完成相关论文，研制结题报告；收集整理教学设计与课时计划；全面为课题结题和研究成果鉴定做好准备工作。第二阶段： 2008年2月2008年7月。书面申请与提请结题，完成结题报告，等待总课题组专家的结题评估、验收工作。2、研究的过程：本课题按照总课题要求，围绕研究目标和内容，经历了以下六步研究过程：通过文献资料研究，明确课题研究工作的方向；通过组建课题研究工作机构，科学管理完善体制；通过分析各类课标教材，筛选篮球教学内容；各校通过收集、归类和分层整理篮球游戏，改编与创生各水平游戏形式与内容；各校通过教学设计与实践探索，验证篮球教学内容与方法的适应性和实效性；各校通过调查访谈、现场观察、及时反馈与重新拓展，修改与完善篮球教学内容与方法体系。3、研究的成果：本研究期待形成以下主要成果：1、发表相关论文、形成结题报告；2、形成各水平段的篮球课程方案，教学内容、篮球游戏汇编；3、整理汇编课程开发实验课教学设计与课时计划。 三、课题研究的结果与分析（一）中学生篮球学习水平与学习目标分析1、标准是中学篮球校本课程开发的依据。篮球课程教学应该以学生的发展为本，课程开发应该主动适应学生的发展水平和学习需求。课题组积极适应不同学段学生发展需求，研究中学生的学习水平和学习能力，从学生学的变化中不断思考和促进教师教的变化，从而针对不同学段的学生选择不同的教学内容与方法。课题组学习对照标准，着重突出运动技能、体能与身体健康的学习目标，梳理出各水平段学生有关篮球的学习目标（见表1）。标准对中学生篮球学习目标的描述（表1）水平五较好地掌握球类项目中某一（篮球）或某些项目的技术和战术，参加班内体育比赛（篮球比赛）或组合、选编（篮球）运动动作，自觉运用所掌握的（篮球）运动技能参加体育活动。通过（利用篮球的）多种练习发展上、下肢及腰、腹肌肉力量和耐力，提高心肺功能和有氧耐力，增强灵敏性、协调性和柔韧性，提高速度和反应时。说明：运动参与、心理健康和社会适应等隐性目标，是伴随着运动技能学习和体能练习过程同时产生，它们与课堂情境等诸多因素相关，故这些目标未列出。2、篮球课程开发应该从分析中学生学习水平入手。篮球运动深受中学生喜爱，因而他们学习起来也充满热情。课题组曾对一些喜爱打篮球的中学生进行过访谈，从交流中发现，中学生喜欢的篮球运动，实际上是以篮球为载体的各类游戏和竞赛活动。他们认为，打篮球、参与篮球游戏与竞赛的主要目的是集体性玩耍和活动中展示自我能力和水平，从而娱悦身心；而次要目的是在学练技能、技巧中体验运动乐趣，以及结伴交友和锻炼身体（见表1）。中学生对篮球学习目的性的固有认识，某种程度上决定了中小学篮球校本课程开发和教学内容的选择策略。课题研究学校学生对篮球学习认知水平调查表（表2）学 段玩耍与游戏展示自我才能结伴交友学练技能技巧锻炼身体和增进健康高中生58.1%51.7%43.1%67.1%78.2%目前，中学篮球教学正面临着这样的困境。其一，现代竞技篮球运动的技战术及规则都发展到了极高的水平，对参与者的身体、心理、技战术素养以及场地器材等方面提出了越来越高的要求。其二，当下中学学生的身体素质和体能状况、技术技能水平、体质健康状况及参与时间，都很难适应现代篮球的学习要求。其三，标准对教师的课程开发提出了更高的要求。因此，课题组对篮球运动的本源和发展历程进行再认识，对篮球运动的游戏本质、娱乐属性、健身功能、竞赛品质进行再思考，并对本校学生年龄特征、身心特点、体能状况和技能水平进行针对性分析，在此基础上慎重确定篮球校本课程开发策略。（二）中学篮球教材与教学现状分析1、中学段篮球教材与教学现状分析。被编入教材或引进中学课堂的体育教学内容众多，篮球项目是其中的一部分。水平五被编入各类教材的篮球教学内容较多，各类教材选编内容与形式有一定的差异（见表3）。几种版本的新课程体育教材篮球内容选编情况（表3）学习水平人教版科教版江苏版上海版水平五编入篮球基本技术、基础配合、攻防战术和教学比赛及规则等内容编入较高难度的篮球组合技术、基础配合、攻防战术和教学比赛，及规则与组织等内容编入篮球基组合技术、小配合，介绍攻防战术，进行教学比赛及组织等内容编入较高难度的篮球基本技术、基础配合、攻防战术和教学比赛，及规则与组织等内容 2、课题研究学校的篮球教学现状分析。我校是篮球传统校，篮球运动普及率很高，篮球教学常抓不懈，课外篮球活动独具特色。但同学们对趣味化和游戏化篮球运动形式十分追求和情有独钟。围绕新教育理论和新课程理念的体育课程与教学改革也一直在如火如荼的进行着，高中篮球特色篮球、以及围绕篮球校本课程开发与探究等活动已经有一定的基础。课题组认为，虽然学校及学生有一定的篮球素养与基础，但如果直接将现代竞技篮球的技战术等内容编入教材，无论对规则的理解还是场地器材的要求都有相当难度，教学也往往受诸多因素的影响而难以顺利进行。因而，中学篮球校本课程的开发与开发研究篮球教学的重要任务。我们在选编篮球教学内容时要将竞技篮球技战术进行教材化和游戏化处理；在对中小学生进行篮球教学时，应该找准不同学段学生学习水平的“最近发展区”，设立“跳一跳、摘得到”的学习目标，设置适合各学段学生学情和学习水平学习内容。所以，一定要注重篮球校本课程的开发与教学内容的选择。（三）中学篮球教学内容与与方法研究结果与分析1、中学篮球教学内容的选择策略。课题组研究认为，中学篮球教学内容的选择，应该参考以下策略进行： 高中篮球教学内容的选编应该侧重运动中保护、控制和支配球的练习，相互协同中制造时机和创造空间练习，在模拟竞赛中扮演互助角色的组合技能和基础配合练习，半场或全场的泛化规则的教学比赛活动，以及竞赛与裁判方法的探析，以彰显其基本技能技巧、合作与竞争内涵、竞技品质和文化色彩。一般选编一些篮球组合技术技能练习、基本配合与对抗练习、竞赛中的角色演练及泛化规则的教学比赛活动作为教学内容。2、开发篮球游戏课程，要体现其层次性、简易性、趣味性、竞赛性、娱乐性和健身性。课题校在对竞技篮球进行教材化和游戏化选编和改造过程中，根据学校和学生的具体情况，尽量采用小场地和灵活多样的组织形式，并简化其规则和要求。既重视篮球运动的自身特性，又要改变活动规则、练习方法，将其简化加工与变形，增强其环境适应性和教学适用性，并与其它活动形式相融合，让篮球真正成为中小学生生活化的实用健身活动，斗智斗勇的简单游戏，妙趣横生的趣味竞赛。2、高中篮球校本课程开发与教学模块的内容设计。高中篮球校本课程开发突出了专项化发展的意图和为终身体育打基础的思想。高中学段（水平五）学生学练的篮球内容很多，但根据普通高中体育与健康课程标准、学生的学情和教学的可能性，学校结合上海标准与体育与健身教材，参考全国标准与相关教材，将篮球教材设立为两个教学模块，并根据教学目标选编了教学内容。（见表4）高中篮球校本课程开发与模块教学安排表（表4）教学模块教学模块一教学模块二学习目标1、了解篮球运动的发展趋势和基本规则等；懂得篮球运动锻炼与健身价值。学会行进间运、传、投、抢等组合技术技能；学习和掌握基础的攻防配合；并能在教学比赛中运用个人技术和配合技能。2、提高低重心快速移动、变向水平，及平衡能力和弹跳力，发展速度、力量、灵敏等体能。 3、积极参与学练，善于观察、分析，勇于探索、实践，养成勇敢顽强、不断进取的品质。4、形成竞争与合作意识、规则意识；培养注重配合、相互协同、团队合作的精神。1、了解篮球基本规则和裁判方法；懂得篮球的欣赏方法。学会和运用行进间组合技术技能；掌握攻防基础配合；懂得解进攻配合、联防与盯人防守配合。2、提高弹跳力和制空能力，发展速度、力量、灵敏、协调等体能。 3、积极参与学练，善于观察、分析，勇于探索、实践，在身体对抗中养成勇敢顽强的品质。4、形成竞争与合作意识、规则意识；培养注重配合、相互协同、团队合作的精神。学习内容1、球性练习；抢、断、打球。2、双手胸前传接球。 3、行进间单手低手投篮。4、行进间组合技术技能练习。5、攻防基础配合（传切、突切、掩护配合）。6、简化规则的教学比赛。7、学法探究与篮球研究性学习。1、抢篮板球与配合。2、行进间组合技术技能练习。3、攻防基础配合。4、快攻的发动与推进、阵地进攻配合。5、半场及全场防联防与盯人防守配合。6、篮球教学比赛及比赛的组织与裁判工作。7、比赛的组织与裁判方法的研究性学习。学习重点1、运、传、投、抢等基本技能。2、行进间组合动作技能与应用。3、基础的攻防配合。4、学法研究与撰写研究性报告。1、攻防基础配合。2、快攻的发动与推进。3、半场盯人防守配合。4、比赛的组织与裁判工作的研究性学习。教学方法1、采用基本技术组合学练法。注重强化移动中控球和支配球和能力训练，对较复杂的动作采取由分解到整合、由无球到有球、由原地到行进间的形式进行逐层深入地学练。紧密安排各种围绕基本技能训练和运用的练习，既要注重几个动作的串连学练，又要强调变化环境下的综合练习，让学生在综合练习和近似实战状态下综合运用基本技能，提高学生在较复杂场景下控制、处理和支配球能力的训练。2、采用基础配合协同学练法。基础配合内容学练中，采用模仿攻防的形式，首先讲究“协同”地进行同伴间的配合学习，形成一种相互间的默契。攻防练习中，“协同”学练还表现在先做好消极防守或固定防守，在反复配伍掌握基础配合，逐步才过渡到对抗性攻防练习。3、采用竞赛角色演练学练法。高中学段初期，首先组织泛化篮球竞赛规则的篮球比赛活动，将基本技能、基础配合的学练与比赛相结合，在比赛中演练和尝试运用基本技能、基础配合。随着学生技能水平和竞赛能力的提高，再通过教学比赛，让学生体验篮球比赛中集体配合与协同对抗，激发参与热情，提高战术水平、竞赛技巧，以及临场应变能力。4、采用研究性学习法。A、带着问题学习，领会学练意图。让学生带着问题学习，在学练中通过指导和分析，使学生领会技术结构和战术意图，领悟技战术的实战效用和运用时机。B、设置研究课题，形成探究成果。教学过程中可按教学模块设立系列化研究课题，让学生在篮球技能技巧学练、战术演练和竞赛活动的组织参与过程中探究问题，主动研究篮球技术技能的运用及战术配合方案，探索临场应变方法，探讨比赛筹划、实战对策和竞赛思路。学习评价1、考核项目：行进间运球往返投篮组合动作技术；评价要点：技术评定与计时量化同时进行；评价方法：定性与计量。2、考查项目：篮球学法研究性报告；评价要点：报告质量；评价方法：等级评价。1、考核项目：传切、掩护配合技术；评价要点：技术评定；评价方法：定性评价。2、考查项目：组织比赛与裁判方法研究性报告；评价要点：报告质量；评价方法：等级评价。课题组考虑到高中学生身心特点和年龄特征，其内容与初中相比，在基本动作结构、基础配合形式等方面的难度有了提高，竞技运动的竞赛性、对抗性等特征也逐步显现，学练中的运动负荷也会有一定的增加。对高中篮球课程教学的设计，侧重于提高学生组合动作、基础配合学练水平，提高综合运用基本动作的能力；加强弱化规则的比赛实战训练，增强学生配合意识的形成。并根据高中学生的实际，安排了一些有一定负荷量和强度的对抗性和竞赛性体能练习。在第一个教学模块中有层次地选编了运、传、投的组合动作、各种行进间的基本动作和组合动作，以及一定量的攻防基础配合等学习内容；在第二个教学模块中系统地选编综合技能练习、攻防基础配合、半场及全场攻防配合等学习内容。五、结 论（一）当前新课改形势下，中学篮球校本课程开发与教学内容的有效重组，是因材施教和满足学生主体需求的重要保证。必须将竞技篮球进行教材化选择和改编，生成适合各学段学生身心特点的内容体系；必须针对不同学段的学生选择适度的学习目标、选编适