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语文园地八字词句运用+日积月累1、 认识并理解常见的心情，练习描写与心情有关的句子。2、 正确、流利、有节奏地朗读并背诵古诗画鸡的意思。3、 大致了解古诗画鸡的意思。教学过程一、 互动游戏，激趣导入1、 师多媒体出示开火车出示QQ聊天表情图片，指名一生喊停，多媒体画面定格在某一个表情上，再让学生说说这个表情所代表的意思是什么。2、 师过渡：是啊，表情虽然不出声，但是却同样可以表达内心世界丰富的情感，今天我们就来认识几种常见的表情。二、 学习“字词句运用”1、 师出示四幅表情图，指名生说说它们所表示的心情分别是什么。2、 引导学生再次观察表情图，说说这样的表情为什么让你感受到相应的心情，再引导学生发现表情的特征。3、 鼓励生说说自己在什么时候有过这样的心情，可以选一种说一说，也可以多选几种。同位之间轻声交流。4、 指名生交流，在生表达得时候，师注意引导学生将语言表达完整清楚，说清事情的经过。5、 鼓励学生把自己说的写下来，不会写的字用拼音代替。师巡视了解学生的书写情况。6、 指名生朗读自己所写的小段落，师生共同从句子所表达是否通顺完整、是否写清事情的前因后果等方面进行评议。三、 学习“日积月累”1、 师多媒体出示大公鸡的图片，生交流对大公鸡的了解。2、 师过渡激趣：中国古代有一位叫唐寅的认，他既是一位画家，又是一位诗人，更特别的是，他喜欢在画作的旁边题诗。有一天，他看到大公鸡的画，就情不自禁地在画作旁写下一首诗，诗的名字就叫做画鸡。3、 初读古诗，读准读顺：（1） 生借助拼音自护朗读诗歌，注意读准字音，读通诗句。（2） 让学生分句朗读古诗。师生共同正音：“冠”读第一声，“身”是前鼻音，“平、生、轻”都是后鼻音。（3） 生再次自由练习朗读古诗，争取将古诗读正确读通顺。（4） 再次让学生完整地朗读古诗。4、 再读古诗，了解大意：（1） 生再次自读诗句，对照课文插图和自己对公鸡的了解，自主理解诗句的意思。（2） 指名学生交流，师适当讲解：第一句描写的是大公鸡的外形和动作：大公鸡浑身羽毛雪白，头上戴着一顶大红帽子走过来了。第二句写的是大公鸡的啼叫声：平时从来不轻易开口叫唤，可是每天早上，只要它一生啼叫，大家都起床开门，开始了一天的工作。（3） 在学生理解诗意的基础上指导其读出诗歌的节奏：头上/红冠/不用裁，满身/雪白/走将来。平生/不敢/轻言语，一叫/千门/万户开。5、 练习背诵：（1） 生自主练习朗读，尝试背诵。（2） 师进行方法指导：理解诗句的意思，把握诗第一句描写外形，第二句描写提交；背诵的时候适当在头脑中想象大公鸡的画面，帮助记忆。（3） 指名学生背诵，全班齐背。四、 课堂小结小朋友们，故事画鸡的作者唐寅又名唐伯虎，是明代的一位大才子，他一生画了很多有名的画，尤其擅长画竹子和兰草
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