八年级政治下册 6.2 维护人格尊严教学设计 粤教版.doc

维护人格尊严一、教学目标知识与能力了解人格尊严的含义与内容，区分肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。能够有针对性地举出现实生活中的典型案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权。过程与方法在观看视频、阅读材料中感受尊严，尝试辨析。情感、态度与价值观懂得人格尊严与我们的生活息息相关；懂得依法维护自己的合法权益，自觉尊重他人的人格尊严；培养尊重他人人格的道德修养；学会爱与尊重自己和他人。二、教学重难点重点：运用法律手段维护自己和他人的人格尊严不受侵犯。难点：深入体味道德高尚之人能自觉尊重他人的人格尊严。三、教学方法：情境教学法、小组讨论法、讲授四、课时安排：23课时五、教学过程【导入新课】播放视频女工：“我提的不是裤腰带，是尊严”【师】人的尊严和人的生命、人的自由一样，都是至高无上的。什么是人格尊严权？怎样去维护人格尊严？【新课教学】一、我们的人格尊严权利人格尊严权，是我们作为“人”应当受到他人最起码尊重的权利。【师】乞丐有尊严吗？【生】出示乞丐犀利哥的事例【师】当事人及家人的感受如何？【生】生气、愤怒材料：作家和乞丐有一次，作家屠格涅夫走在街上，一位乞丐向他讨钱，然而他掏遍了所有的口袋，竟没找到一分钱，于是他无可奈何地对乞丐说：“兄弟，对不起，实在是没有钱了。” 正当他感到很无奈的时候，那位乞丐却说：“先生，您叫我兄弟，您让我和您站在一条线上，这比给我金钱还叫我荣幸一万倍呢。” 【师】乞丐为什么感到荣幸？【生】他受到了尊重【师】人格尊严权包括哪些权利？【生】肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权等（一）肖像和姓名中的权利活动：猜一猜 他们是谁？ 见课件情境一：一对农村夫妇，生了个胖儿子，夫妇俩开心之余，却为儿子取姓名发了愁，思来想去，朴实的夫妇终于给儿子取名“寿生”，祝他一生平安，长命百岁。【师】你的姓名是什么？它有什么寓意吗？【生】【师】你除了使用过这个姓名之外，有没有使用过其他名字？【生】法律导航：姓名:公民区别于其他公民的称号或代号，其包括公民的曾用名、别名、笔名等。事例：鲁迅 见课件情境二：寿生渐渐的长大，转眼来到了省城读中学，为了能培养他成材，父母亲倾注了所有的心血。寿生也很懂事，在校非常关心集体，热心助人，成绩优异，在一次省奥数竞赛中还获得了一等奖。可最近他却不想去上学，并且向父亲提出改名换姓。因为他父亲姓秦，所以同学嘲笑他，叫“禽兽生”，但是遭到父亲的拒绝，说他忘恩负义。【师】同学的嘲笑行为对吗？为什么？【生】不对。这是不尊重他人的表现。【师】你认为寿生可以更改自己的姓名吗？他爸爸有权阻止吗？说说理由。【生】权决定、使用自己的姓名、笔名、艺名；有权依照规定变更姓名。 但是未成年人和精神病患者的姓名权由其监护人代为行使。情境三：在寿生的强烈要求下，终于改名为秦哲凯。16岁那年，他以优异的成绩考入了中国科技大学少年班物理专业。大四时，他申请美国明尼苏达大学继续深造。可他的同学马雷得知秦已被该大学录取后，抢先从信箱里窃取了秦的邀请信，同时以秦哲凯为名拒绝接受邀请，并推荐了他自己。【师】马雷的行为是否构成侵权？为什么？【生】是。盗用他人姓名。【师】在你的身边还有哪些侵犯姓名权的行为？【生】【师】假如你是秦哲凯，你将采取什么方式维护自己的权利？【生】侵害姓名权的表现形式：干涉、盗用、假冒出示一些明星的姓名被商家谐音使用的情况。见课件【师】借家庭经济有困难的战士的姓名往其家里寄钱或以他人名义帮助老幼病残等弱势群体算不算是侵犯公民的姓名权？是否违反了诚信做人的原则？【生】不算侵权。这是与人为善的行为。情境四：大学毕业时，全班开心地留下难忘的毕业照。可是，两个月后，秦哲凯却在一张报纸上看到了自己的照片，手里还拿着一盒营养品，俨然像该保健品的形象代言人。秦哲凯立即打电话到该公司进行交涉。【师】你拍过照片吗？你还通过哪些方式制作过你的音容笑貌？【生】【师】该公司这种做法对吗？为什么？【生】不对。侵犯了秦哲凯的肖像权【师】我们可以通过绘画、雕塑、剪纸、照相等方式留下音容笑貌。法律规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以赢利为目的使用公民的肖像。情境五：做贼心虚的保健品公司接到秦哲凯的电话，说公司一时疏忽没跟他商量，并答应支付给他一定的广告费。秦哲凯认为自己家庭贫穷，以后还要出国留学，为了不给父母添麻烦，他就答应了，但他要求自己的照片只能在该报纸上使用。【师】秦哲凯行使了什么权利？【生】肖像获酬权【师】现在很多明星在帮一些产品代言，同样在行使自己的肖像获酬权。连连看。 见课件侵害公民肖像权的行为：未经本人同意，以营利为目的使用公民肖像；故意毁损、玷污、丑化公民的肖像；利用公民肖像进行人身攻击。【师】你能够举出侵犯公民肖像权利的具体事例吗？【生】出示系列照片 见课件播放视频伊能静状告整形医院侵犯肖像权出示一幅孩子的照片【师】如果将这幅照片制成公益广告,用来宣传保护女童工程，也未经本人同意，这种行为是否侵犯公民的肖像权？【生】不是【师】如果并非以营利为目的，也并非出于恶意而使用公民的肖像，虽未经本人同意，也不属于侵权行为。不属侵犯肖像权的行为：为新闻报道需要使用具有新闻价值的人物的 肖像 :如政治家、外交官、知名学者、艺术家、运动员 （5）为了科学研究和文化教育目的而在一定范围内使用他人肖像:如出于临床医学教学研究在专业报刊上展示病人照片等（不涉及个人隐私的情况下）。 活学活用“我来当法官”陈某违反交通规则，跨越马路中间的护栏强行过马路，被王某拍照，王某将照片送到报社发表，让舆论谴责这种既不讲社会公德，又违反交通法规的行为。陈某知道后却指责王某侵犯了他的肖像权。【师】王某是否侵犯了陈某的肖像权？【生】没有（二）名誉权名誉：是一个人的名声，是社会成员对某个公民的品德、才干、信誉等方面客观的社会评价。【师】人们如何取得良好的名誉呢？【生】【师】首先取决于个人的良好表现。但是品行优良者一定会得到客观公正的评价吗？为什么？【生】不一定。有的人可能会颠倒是非黑白，做出伤害他人名誉的事。我国法律规定： 公民享有名誉权，禁止用侮辱、诽谤等方式损害公民的名誉。【师】小立长得矮胖，有人给他起了个“武大郎”的外号。对此小立心里很不好受。对此你有什么看法？理由是什么？【生】这种做法是错误的，是侵犯小立名誉权的行为。【师】我们身边还有哪些类似的现象？【生】见课件【师总】这些行为，既是不尊重他人、贬低他人人格、使他人名誉受损的侵权行为，又是不尊重自己、损害自己形象的不道德行为。轻则受到舆论的谴责，严重的要承担法律责任。材料：小张和小林是同班同学，有一天小林自修课吵，被小张记下后受到老师的批评。于是小林怀恨在心，想寻机报复。碍于面子他既不敢和小张正面吵，又怕打架受处分，终于想了一个操作简单的“万全之策”，即在网上臭骂小张。小林骂得解气，越骂越过瘾，可第二天小张难过了，面对同学们的指指点点，他是有口难辩，心灵受到了很大的伤害，最终请病假在家休息。小林还得意地说：“我君子动口不动手，骂死了也不犯法。”【师】小林的做法和说法对吗？为什么？ 【生】不对。侵犯了小张的名誉权材料：小陈是某市“三好学生标兵”.担任班长期间,在处理班内一些具体事情时,同班主任周老师有不同意见,被周老师撤去班长职务.周老师还在班里宣布,小陈的市“三好学生标兵”也被撤消.【师】周老师对小陈的处理对吗？假如你是小陈，将怎样对待这件事? 【生】不对。跟周老师沟通（三）荣誉权荣誉是国家、社会、组织授予公民的一种美名或称号。如“劳动模范”、“三好学生”、“优秀学生干部”等，属于一种精神鼓励。我国法律规定： 公民享有荣誉权，禁止非法剥夺公民的荣誉称号、荣誉证书和奖章。出示系列图片【师】这些图片说明了什么？【生】二、未成年人的人格尊严受法律特殊保护1.为什么要特别保护未成年人的人格尊严？每个人都有自己作为人的尊严，都希望得到别人的尊重，我们的人格尊严受法律保护。 人格尊严受侵害将影响未成年人身心的健康发展，精神也将受到巨大的损伤。2.损害未成年人人格尊严有哪些表现？在家庭、学校和社会中，人们对待未成年人往往不像对待成年人那么注意礼貌和尊重。有些家长和成年人在公共场合随意议论孩子的过错或辱骂孩子，有些学校和教师歧视、辱骂学生，这些都是损害未成年人人格尊严的行为。播放视频没抢到座位被妈妈狂骂 乘客看不下去立即让座【师】看了文章后你发现了几个侵犯人格尊严的行为？【生】小良侵权：老师的肖像权、同学的姓名权他人侵权：老师、父母侵犯人格尊严权、同学侵犯名誉权、好友侵犯隐私权【师】当以上的侵权事例发生的时候，甚至有更严重的侵权行为发生时，我们该如何才能维护自己的合法权益，特别是作为未成年人？【生】三、维护自己和他人的人格尊严1.当你的人格尊严受侵害时，你准备怎样做？（1）我们不能因为自己的年纪小，害怕遭到报复而 放弃应有的权利，要学会运用法律去维护自己的人格尊严。（2）我们可以视受伤害的程度，要求其停止侵害、赔礼道歉。（3）我们还可以要求其消除影响、赔偿损失，严重的可以追究其法律责任。播放视频被指偷窃工厂产品 员工起诉维护名誉材料：小月在某县城重点中学读书,由于是来自农村,自己的浓重的乡村口音和生活习惯往往成为一些城里同学的笑料 ,一些同学私下里叫他”土包子”,由于他的基础比较差,学习成绩也不理想,一些老师也对他很冷漠.正当他十分自卑不知如何面对之时,班长伸出援助之手,他在学习上帮助他,思想上鼓励他,他开始变得开朗活泼了,成绩也一下子有了很大提高.原来那些瞧不起他的同学也对他另眼相看了.【师】你认为歧视他人的做法对吗?在我们的学校生活中有这样的事例吗?【生】【师】假如你是那位同学会有怎样的感受?【生】【师】如果你遇到类似小月的境遇,你会如何处理?【生】【师】你认为我们应该向班长学习什么?【生】2.自觉的尊重他人的人格尊严， 我们不应该做哪些？