《甜甜的泥土》教学设计（李云飞.doc

甜甜的泥土教学设计教学目标：知识与能力：体会小小说告诉人们人间至亲至爱无所不在、无处不有的真情。过程与方法：在朗读和揣摩中把握人物的命运，理解小说的主题。情感态度价值观：感悟母爱，融进大爱的世界。重点： 1、熟读课文，把握文章的主题。2、感悟母爱，融进大爱的世界。难点： 发散性思维及语言组织表达能力的训练。教学方法及教学手段教学手段：多媒体教学方法：情境设置法、激发兴趣法、朗读法、指导归纳法、研究探讨法、阅读法课时安排：1课时教学过程：一、创设情境，导入新课1976年7月28日凌晨3点42分，唐山发生了7.8级的大地震，整座城市夷为平地，24万人丧生，成为有史以来地震给人类造成的最大的灾害。 在那次的大地震中，很多人都埋在了废墟里，其中有一对母子也被埋在了废墟里，母爱的半个身子被混泥土板卡住动弹不得，十多天了，没有吃，没有喝，可营救人员发现他们时，母亲刚刚咽下了最后一口气，可那个只有八个月大的孩子却还活着，口里还含着母亲的食指。救护人员抱起孩子，发现母亲的食指只有半截。原来啊，他的妈妈在危急之时一直用乳汁延缓着孩子的生命，乳汁吸干了，她拼力咬断了自己的手指用鲜血让孩子存活下来。2008年5月12日下午14时28分04.0秒发生了举世震惊的汶川大地震。在那次地震中，有一个母亲，抢救人员发现她的时候，她已经死了，透过那一堆废墟的的间隙可以看到她死亡的姿势，双膝跪着，整个上身向前匍匐着，双手扶着地支撑着身体，有些象古人行跪拜礼，只是身体被压的变形了。救援人员确认了她已经死亡。这时，救援队长好像意识到什么，他费力的把手伸进女人的身子底下摸索，他摸了几下高声的喊“有人，有个孩子 ，还活着”。经过一番努力，人们将躺在她身体下面那个用红色带黄花的小被子包着的三、四个月大的孩子救了出来，随行的医生过来解开被子时发现有一部手机塞在被子里，医生下意识的看了下手机屏幕，发现屏幕上是一条已经写好的短信“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”，看惯了生离死别的医生却在这一刻落泪了，手机传递着，每个看到短信的人都落泪了听了这两个故事，你有什么感受？（学生谈感受） 母爱不会因时间、空间、情境的变化而有丝毫的褪色今天啊，我们要来学习一篇表达至爱亲情的文章甜甜的泥土 ，共同感受一下离异母亲毫不褪色的母爱。二、检查预习，扫清障碍黯（n）淡 晕眩（xun） 愠（yn）色 踉跄（ling qing）馍（m） 蓦地（m d） 吮（shn） 渗（shn）入蹭（cng） 呆滞（zh）三、阅读课文，整体感知感知课文1、初读课文，用简洁的语言概括本文内容。学生读书、归纳，请一两位同学概括文章内容，同学加以评价。（这一环节的主要目的在于教会学生用整体概括的方法，把握文章的人物、情节和环境。）2、二读课文，找出贯穿全文内容的线索，再试着用几个动词将这个线索连成一个完整的故事。学生跳读、勾画，教者板书。送奶糖 分奶糖 埋奶糖 化奶糖（这样分层次地理出全文的内容，一个曲折、生动的故事就清晰地展示在我们面前了。并且线索明确，结构亦显严谨。）3、三读课文，请大家选择感受最深的一个角度对故事内容进行概括。教者给出要求：以“从看，这是一个的故事。”的形式来进行选点概括。教者可以举例示范，如：从“王小亮的那双张了嘴的破鞋都甩掉了”来看，这是一个发生在离异的、贫困的孩子身上的故事。（学生跳读课文，小组交流、归纳）（进一步训练同学们的语言表达能力，规范同学们的语言）这是一个关于母爱的故事，说到母爱，我们首先想到的歌曲就是世上只有妈妈好。相信这首歌大家都会唱，歌里边说“有妈的孩子像块宝”“没妈的孩子像根草”，请你课文中找找哪能看出来王晓亮“像块宝”“像根草”。四、分析形象，拓展思维1、小说写了哪几个人物？主要写谁？2、对于文章中的人物，你喜欢谁或最讨厌谁？为什么？师：通过刚才的朗读，相信你们都对这篇文章有了自己的理解和感受。下面就请你们说说最喜欢或最讨厌文中的哪一个人？师质疑：A、亲生母亲居然不知道儿子在几年级？你说她称职吗？尽了做母亲的责任了吗？师质疑：B、就没有人说传达室的老头吗？我觉得他挺讨厌的，因为他对王小亮的妈妈的态度十分不好，他太没有人情味了。你们认为是不是？ 他开始对王小亮的妈妈态度不好，是对她有所误会，同时也说明他的责任心强。而且他在不知道王小亮是几年级几班的学生的情况下，在下午就把糖糖交到了王小亮的手里，这中间要费多少周折啊！这说明他也是有爱心的人。 师小结：王小亮的亲妈、老师、同学和传达室的老头都热爱关心和同情小亮，而小亮的爸爸和他的后妈却虐待小亮，双方对小亮的态度形成了鲜明的对比。1、你觉得王晓亮究竟是幸运的还是不幸的？2、有人说小亮的妈妈是一个不称职的妈妈，你怎么看待这个问题？3、本文描述的是一个苦涩的故事，但作者却在结尾安排了一个喜剧性的结局并用“甜甜的泥土”为题，这是为什么？“甜甜的泥土”有什么含义？你怎么理解小亮的笑，你能猜测小亮想到了什么吗？（提示：教者可以从“爱”和“泥土”之间的联系来启发同学们人间的至亲至爱犹如宽广厚实的大地，无所不在，无所不有）学生以小组为单位合作探究、讨论交流（这一环节的设计可以拓展学生的思维空间，通过言辞的碰撞开出智慧的花朵。）五、真情采访,情感熏陶1、情境设置：模拟电视栏目(真情情满天下)主题：母爱的天空采访人物：王小亮王小亮的妈妈2、角色分配：教师模拟节目主持人，从各学习小组一名模拟王小亮3、采访内容：提出的问题以课文为依据，通过揣摩人物情感，设计人物语言。（以下供参考）1、今年生日你收到特殊的生日礼物,你怎么知道是妈妈送的?2、这是一包普通的糖,你为什么显的特别惊喜?3、你特别珍惜这包糖,为什么不留着自己慢慢吃,还要分给同学和老师?4、很小的时候,你就离开了妈妈,一直以来,你感到快乐和幸福吗?5、真情节目组如果能满足你一个愿望的话，你此时最强烈的愿望是什么?真情告白：王小亮最强烈的愿望能见到妈妈，不过很遗憾,妈思儿心切,身心受到极大伤害,现已住院。1、小亮在现场对妈妈真情告白师感言：愿天下所有像王小亮一样的孩子永远幸福快乐真情采访让学生进一步熟悉课文，感悟真情六、欣赏歌曲，结束