蝴蝶谷教案doc.doc

台湾的蝴蝶谷一、 教材依据苏教版小学语文第四册第19课二、设计思路新课程标准明确指出“阅读教学是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受、体验和理解”根据教材特点和二年级学生的认知规律我用情境导入法导入新课，利用多媒体手段，充分调动学生多种感观来体会、感悟，达到声音、图象、文字相结合，从而指导学生有感情地朗读，达到内化的效果，体现学生学习的自主性，促进学生主动学习，让学生真正懂得如何去观察、思考、学习。三、教学目标1、知识目标：学会文中生字新词，能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。知道蝴蝶谷名字的由来及每年春季蝴蝶谷迷人的景象。2、能力目标：培养学生收集和处理信息的能力。培养学生交流与合作的能力。训练学生对语言的感悟能力。3.情感目标：激发学生对祖国宝岛台湾的热爱之情。四、教学重点通过各种手段调动学生的情感，指导学生有感情地朗读和背诵课文；让学生在具体的情景中理解并掌握文中的好词佳句。五、教学难点让学生在具体的语言环境中感受到蝴蝶谷景色的迷人。六、教学准备生词卡片、多媒体课件、蝴蝶谷资料、花瓣 七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1、播放台湾蝴蝶谷的录像。同学们，看了这些美丽的蝴蝶，你有什么问题想问吗？2、相机板书课题，指导正确朗读“蝴蝶”。 （二）合作交流，探究发现1、初读课文，整体感知。（1）自己朗读，认字识词。出示自读要求:借助拼音读准字音读通句子，读不好的地方可以多读几遍。读后画出生词，体会词语意思。标上自然段序号。（2）交流不理解的词语山谷：山与山之间低凹狭长的地方。 色彩斑斓：形容蝴蝶数量多，颜色多而鲜艳。（3）分节朗读，检查指导。指名分节朗读，纠正字词读音，指导正确朗读。2、合作探究、学习生字词。 (1)分节朗读课文，从文中引出生字，读准字音，记住字形，相机理解词语意思。 相机抽读词卡提醒字音。水源充足 花草茂盛 春季 赶来 景象 大批 立刻 五颜六色 色彩斑斓 红通通把生字词带入课文读一读，把课文读通顺，读流利。（2）说一说你是怎么记住生字的。同位交流自学方法，互相学习。（3）观察如何才能将这些字写得美观呢？“季”书写时要记住第一笔是撇。“撒”和“批”都是左中右结构，中间部分要写在竖中线上。“刻”左边书写要紧凑，下面两撇起笔应对齐。（4）学生在书上描红，然后再临写。3、再读课文生字学会了，现在你再读课文，相信你会读得更流利。读完后想一想，课文每段分别讲了什么内容？4、学习课文第一节。（1）指名朗读。评议朗读结果（2）哪些词语可以看出台湾是蝴蝶生长的好地方？在书上画下来。（气候温暖、水源充足、花草茂盛）（3）指导有感情的读。（三）拓展延伸，形成应用 1、收集蝴蝶的标本及资料。 2、了解宝岛台湾的一些知识。 第二课时一、 复习导入：1、出示词语指名读色彩斑斓 五彩缤纷 五颜六色上下翻飞 翩翩起舞 团团围住气候温暖 水源充足 花草茂盛 2、你有什么发现，请你再读读。（第一行写颜色 第二行写动作 第三行写蝴蝶的生长条件）相机指导填空：因为祖国的宝岛台湾，所以是蝴蝶生长的好地方。3、我们现在就去看看这些蝴蝶吧播放蝴蝶图片学生谈感想。过渡：这节课老师就带着大家再次走进台湾的蝴蝶谷，去欣赏那迷人的景色。二、合作交流，解读探索,没能见理论并不1精读第二自然段（1） 师简笔画山。请小朋友用心去读第二自然段，说说这一段主要讲了什么？（蝴蝶谷名字的由来）（2） 请你再读读，想想人们为什么叫它蝴蝶谷？（3） 相机出示每年春季，一群群色彩斑斓的蝴蝶飞过花丛，穿过树林，越过小溪，赶到山谷里来聚会。指名读评议师范读，请你边听边思考这群蝴蝶是怎么飞来的？找出表示动作的词语（飞过 穿过 越过）把这三个词全改为“飞过”好不好？为什么？教师带领学生一手代表花丛、树林、小溪，一手代表蝴蝶，体会飞、穿、越、赶几个动词的不同之处你还读懂了什么？一群群：数量多色彩斑斓：颜色多鲜艳。近义词是五颜六色、五彩缤纷.(4)指导有感情地朗读2、精读第三自然段（1）过渡：蝴蝶谷里的景色到底如何呢？请小朋友默读第三自然段。数一数这一段共有几句话？是围绕哪一句话写的？相机出示：蝴蝶谷里的景象十分迷人。（中心句）（2）哪些地方让你觉得蝴蝶谷迷人？感悟黄蝶谷： 指名读描写黄蝶的句子。 你能用一个词来形容一下黄蝶谷的景象吗（金光灿灿 十分壮观）体会“金光灿灿”欣赏黄蝶谷图片 指导有感情地朗读感悟彩蝶谷：出示彩蝶谷图片，你想说些什么？相机出示书上的句子，指名读。师范读，生闭上眼睛想象画面你仿佛看到了什么？指名答。 师做撒花瓣的动作，学生观察理解比喻句，把一群群上下翻飞五彩缤纷的蝴蝶比喻成一把把五颜六色的花瓣，通过观察花瓣飘落的样子体会彩蝶翻飞的美感从而有感情地朗读这一句。（3）指导朗读，练习背诵。3、精读第四自然段（1）多迷人的景象啊！这些美丽的蝴蝶不仅吸引了我们，同时也吸引了大批中外游客，谁来读第四自然段？指名读（2）这些小蝴蝶是怎样欢迎前来参观的客人的？（团团围住、翩翩起舞.）(3)现在我就是一位外国游客,你就是一只小蝴蝶,你会怎样欢迎我?会对我说些什么?指名学生上台表演.三、拓展延伸，形成应用1、你们喜欢这些蝴蝶吗？你们不想让他们到我们的家乡吗？请你用上黑板上的提示，对小蝴蝶们发出邀请。出示：我的家乡是个 地方。希望小蝴蝶们 ，把我们的家乡打扮得更加 ，更希望台湾的朋友们也来 .2、生根据提示练习口语交际。3、点评、总结八、教学反思蝴蝶谷远在台湾，书上虽然有生动的插图，但对没有身临其境的人来说还是比较抽象的，如何去引导学生通过语言文字来感受这种