(部编)人教语文2011课标版一年级下册荷叶圆圆教学设计第二课时.doc

荷叶圆圆 教学目标 1、知识与能力:感知课文内容,指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受语言的优美。 2、过程与方法:结合上下文和夏天的生活实际了解课文中词语的意思,在阅读中有自己独特的感受。提高学生的语言表达能力,培养学生的创造思维。 3、情感态度与价值观:理解课文内容,让学生受到夏天就要到了，会发生哪些有趣的事情呢？激发学生热爱生活的美好情感。 重点：抓住重点词句，感受荷叶的美丽，引导展开合理的想像。难点： 让学生对美词的感悟，训练学生的语言表达能力。教学准备1、小蜻蜓小鱼儿小青蛙小水珠的头饰2、课文课件一、激趣导入，复习生字（一）、激趣引入。 夏天就要到了，我们的课本带着我们蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。也引领我们随着牧童“意欲捕鸣蝉”，我们也来到了小池边，看到“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”小动物们会在夏天里的荷叶上发生怎样的故事呢？（出示图片）你说说你看到了什么？老师相机反馈。（板书课题，荷叶）（二）、复习生字过渡：在学习这个故事之前，荷叶姐姐听说我们班的小朋友特爱帮助人，想请小朋友们帮个忙：昨天我们认识的生字宝宝都躺在荷叶上睡着了。现在我们能大声地喊着它们的名字，叫它们起床吗？ （出示生字卡片）齐读，开小火车读。（三）、学生自由读课文你们读得真准确啊，现在把生字宝宝放到课文中来，你们还认识吗？请你们翻开书到62页，自由的读一篇课文。二、欣赏过渡1、师：（全班表扬）小朋友们都读得很棒，荷叶姐姐奖励给大家几幅漂亮的画。出示荷叶的图片（课件）请你静静地看，细细地观察，用心欣赏。2、师：欣赏了这些荷叶，那你们告诉老师荷叶是什么样的?你想说什么？（指名2-3名学生自由说）（板书补充，荷叶圆圆） 看见这么多圆圆的、绿绿的荷叶,你一定非常喜欢,课文虽然只用了一句话来说这样的景色,但从中,你也可以体会出作者和我们一样喜欢的心情。 出示1段 课件 1、荷叶美吗？你喜欢吗？请你带着这种感觉读一下。2、点生单读这一句3、全班一起读，读出荷叶的美，读出你对荷叶的喜欢。三、感情朗读课文1、过渡：这么美的荷叶不仅你们喜欢，有许多小动物也喜欢呢，我们一起来找一找他们是谁？2、教师配乐范读课文。你听到了谁？指名说，随机在黑板上贴上词语。3、那你们最喜欢哪个小伙伴呢？请你找到你最喜欢的小伙伴的那段，好好的读一读。待会儿，请你来介绍它。小水珠师：请你把这一段读一遍小水珠喜欢荷叶什么？生：小水珠喜欢把荷叶当成摇篮。师：为什么把荷叶当作摇篮来写呢？想一想小水珠的特点。生：小水珠可以在荷叶上滚来滚去，就好像在摇篮一样。师:你形容得非常好，请同学们闭上眼睛，把自己当成小宝宝，想象一下妈妈轻轻地摇晃着摇篮，睁开眼睛说说，你的滋味，你的感觉。生：我觉得很舒服生：我觉得很幸福，很温暖。师：嗯， 是的，小水珠躺在妈妈的怀里感到很幸福、很温暖、很开心，请小朋友带着这样的感情读一遍。师：谁还能读得再柔和一点。指名读师：荷叶就像摇篮，小水珠躺在荷叶上，多舒服，多开心，多幸福啊！这样美的夏天的景色，这样舒服的摇篮，老师也想变成小水珠了，那么想吗？让我们一起来读一读这一段话。小青蛙师：那一位小伙伴还喜欢荷叶？生：小青蛙喜欢荷叶。师：请喜欢小青蛙和荷叶做朋友的同学站起来读一读这一段师：你为什么喜欢小青蛙？生：我觉得小青玩很可爱，把荷叶当作歌台?师：课文里有一句什么话？生：荷叶是我的歌台师：为什么把荷叶比喻成歌台呢？ 那小青蛙有是什么？ 生：青蛙是小小歌唱家，荷叶大，青蛙小。师：青蛙呱呱的放声歌唱，说明青蛙的心情很？生：很快乐。师：你们的想象能力真丰富，可爱的青蛙看着热闹的夏天，这美丽的荷叶，高兴地想唱歌了，如果你是小青蛙你会唱什么歌？那这首歌他会不会唱呢？（拍手歌），如果会的话，让我们和小青蛙一起放声歌唱。师：老师感觉到你们的快乐了，在美丽的夏天里，小青蛙唱得多开心啊，一（2）班坐得最好、拿书姿势最漂亮的男孩子是青蛙王子了，你们是歌手你们站在个台上的大声唱出快乐的感觉，现在请我们班帅气的青蛙王子用读一下这一段。师：老师感觉到你们的快乐了，一（2）可爱的青蛙公主们也一定是位优秀的歌手，来我们的王子和公主们一起读一下这一段，我们的青蛙合唱团一起放声歌唱。师：夏天多美啊，我听到你们用热闹的声音唱出了夏天的热闹和活泼，夏天的荷塘因为有了你们而更美了，你们的歌声还引来了小蜻蜓呢？小蜻蜓师：请喜欢小蜻蜓和荷叶做朋友的小朋友拿好书，一起来读一下这一段。师：你为什么喜欢小蜻蜓。生：因为小蜻蜓说荷叶是我的停机坪师：你见过停机坪吗？出示图画，你们想想为什么小蜻蜓说荷叶是停机坪呢？生：因为荷叶大，蜻蜓小。师：想一想小蜻蜓的特点。师：课文用了一个词，小蜻蜓怎么样在荷叶上。生：立在荷叶上。师：杨万里有一首诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。”我们的课文也用了一个立，出示图画（蜻蜓立在荷叶上的画面）你们知道为什么用“立”不用“站”呢？师：表示蜻蜓的轻盈，神气。 （仔细看图，蜻蜓的身子是怎么样的？引导学生说轻而小。是的，我们的舞蹈里面，这一个动作也叫做立。师：再看看画面，小蜻蜓立在荷叶上做什么呢？生：蜻蜓展开透明的翅膀出示课件（用上照片）小蜻蜓展开透明的翅膀，好像在说夏天多美啊！小蜻蜓展开透明的翅膀，好像在说 ！ 小蜻蜓 圆圆的脑袋，好像在说 ！ 师：你们真是一群聪明的小蜻蜓，现在请我们聪明的蜻蜓精灵们一起把这一段读一遍。小鱼儿师：刚才同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”，因为我觉得它特别的聪明，把荷叶当作凉伞，你们想听我来读这一段吗？同学们边看书边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞？ 生：因为荷叶像凉伞，大大的。师：那小鱼儿在荷叶下乘凉时的心情会如何呢？课文用了一个什么词语？生：笑嘻嘻师：你在什么情况下笑嘻嘻？请你做一个笑嘻嘻的表情。小鱼儿自由自在的在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声。多开心啊，你们能读出开心快乐的感觉吗？请你们带着高兴的心情自由读一读这一段。师生相机评价师：真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿的快乐了。师：谁可以挑战一下自己，上台来表演一下啊？师生相机评价（表情，动作）师：现在老师读，你们通过自己的想象来做一下自己的动作。师：你们真的很棒，是的，荷叶是小鱼儿的生：凉伞师，我们班的美人鱼们太有表演的天赋了，宋老师这里有四顶神奇的帽子，是什么呢？它们可神奇了，只要你戴上它就能变成这个小伙伴。谁喜欢小水珠？指名戴上，现在你变成谁了？想想小水珠的声音、动作、表情是怎样的？你把荷叶当作摇篮玩得开心吗？现在就请你表演，下面的小观众注意听，他是不是把高兴的心情读出来了，有没有动作和表情。谁喜欢小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿？你们在荷叶上玩得开心吗？那你们也要把高兴的心情读出来。现在你们想一想，该怎样出场，怎么读，怎么做动作。分别表演，师生合作相互评议。你们能不能背出来，先自由读一遍。我们这里有四个大组，现在分别是小鱼儿（如果你也喜欢小鱼儿你也可以读一下这一段），小青蛙、小蜻蜓、小水珠，让我们带着感情美美背一下这篇课文。这圆圆的绿绿的荷叶,是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞。那么老师送你一片荷叶,你觉得想荷叶是它们的什么呢? 你出示课件 （图片） 荷叶是小蝌蚪的 是什么的造句 结：荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉