人教2011版小学数学三年级笔算一位数除法.doc

明秀二区小学数学研究课课题：笔算三位数除以一位数（1） 执教者：黄彩华教学内容：一年级数学上册P17 上课班级：三（5）班 上课时间：2017.3.2研究主题：探索创设多种问题情境，提高学生计算能力的有效方法。研究设想：本节课拟创设:（1）通过创设情境，引导学生自主探究三位数除以一位数。（2）通过多种形式引导学生理清计算思路，并能用语言表达计算思路和过程。（3）通过迁移类推，尝试计算，合作交流，探究计算方法。（4）通过多层次的练习，巩固提高学生计算能力的有效方法。教学目标：知识与技能：通过自主探索、合作交流，学生在理解算理的基础上，初步学会数学思考：让学生感受迁移类推的数学思想。问题解决：运用三位数除以一位数的笔算除法解决简单的实际问题。情感态度：培养学生良好的书写和验算习惯。教学重点：三位数除以一位数，商是三位数的笔算方法。教学难点：让学生理解算理，掌握除法笔算竖式的演算格式。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图课堂生成一、复习导入笔算（1）562= （2）644=学生笔算复习旧知，为新课的迁移学习做好铺垫。二、明确目标出示学习目标：1、掌握三位数除以一位数的笔算方法及竖式的书写格式，并能正确的计算。（重点）2、掌握除法的验算方法，能够正确地对除法进行验算。（难点）明确本节课的学习目标三、自主学习、四、合作交流展示探究新知（1）创设情境，提出问题1出示教材第17页例3情境图。提问：你从图中获得了什么数学信息？引导学生说出信息并列式：一共有256张照片，用2本这样的相册正好插完。每本相册插多少张照片？算式：25622、师：今天我们就来学习三位数除以一位数的笔算方法。（板书课题：三位数除以一位数）（2）教学用竖式计算2562怎么列式？1、师：你能用以前学过的方法试着计算这道题吗？学生尝试计算，师指名板演。2、师生交流算法，着重引导学生理解1为什么写在商的百位上。师明确：用2去除被除数的首位，够商1,1表示1个百，所以要写在商的百位上。（3）教师：这样计算正确吗？请你验算一下。指名板演，其余学生将验算写在教材第17页的虚线框里，反馈时，让学生说说自己是怎么想的。（4）完成课本做一做（1）4322= （2）5223=（5）讨论：一位数除三位数的笔算方法？讨论点：从哪一位除起？商怎样写？被除数十位上除后有余数怎么办？每次除得的余数和除数有什么样的关系？学生读题。学生口答。学生自主学习课本17页自学例3.组内交流学生尝试计算引导学生通过自主预习，提取数学信息和问题。让学生利用旧知迁移学习，提高学习能力。5、点评精讲小结：笔算除法要注意，从被除数的高位除起，除到哪一位，商就写在哪一位的上面，每次的余数必须比除数小。六、达标补救1、笔算并验算。（1）8555= （2）6364= 2、判断正误。学生独立完成，并集体订正。充分巩固刚才学习的知识七、课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？学生畅所欲言。板书设计：第5课时 笔算一位数除三位数（1）2562=128 1 2 8 2）2 5 6 2 5 4 1 6 1 6 0教学反思：通过这节课的教学，我认为有以下几个方面值得总结：1、充分调动了学生已有经验，让学生在两位数除以一位数的基础上通过自主探索、小组合作交流等，自主完成了新知识的探索，顺利促成了知识的迁移。2、在计算之前先让学生判断商的位数，并估算商的大约值，不但发展了学生的数感和估算意识，而且为计算的准确性提供了保障，再通过检验确保了计算结果的准确性。培养了学生自觉对计算结果的合理性和准确性进行判断和检验的习惯，有助于提高学生的计算能力。3、为学生的后续发展提供了可能。本课以复习两位数除以一位数为知识铺垫，通过知识迁移类推，让学生自主探索出三位数除以一位数的笔算方法，使学生明白两三位数除以一位数的笔算方法的一致性，从而为学生掌握更多位数除以一位数提供了方法依据，到这节课结束时，大部分学生都会计算四五位数除以一位数的除法，而且自觉进行检验。4、因为本节课以学生的自主探索，教师适时指导为主要学习手段，大部分学生能积极进行学习活动并获得了成功体验，让他们体验到数学学习的乐趣，有一个平时成绩较落后的学生回答问题非常积极，而且连续上黑板做了三道题（分别是二、三、四位数除以一位数），计算格式和结果都完全正确。全班同学给了他鼓励的掌声，他树立了对自己的信心，相信这一次的成功体验必将激起他更加浓厚的学习兴趣。（这位学生的作业也完成得非常出色，真希望他能以此为动力，不断地进步，当然这也与老师的持续关注和鼓励分不开）。 当然，这节课也有一些不足的地方：如怎样将计算教学与具体情境更加紧密的结合，做到既注重已有经验又关注计算教学与生活的紧密联系？怎样寻找