《春》教学设计内容.doc

春教学设计内容 教学目标： 1加强朗读，感知课文内容，体会作者的思想感情。 2学习作者抓住特点、多角度描写景物的写法。 3揣摩、品味本文优美的语言。 4培养学生热爱大自然的感情，从生活中感受美。 教学重点与难点： 1有感情的朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。 2揣摩、品味本文优美的语言。 课前准备： 1摘抄有关春的诗句，上课备用。 2预习课文，扫清文字障碍。 3老师备录音机、录音带、课件。 课时安排： 二课时 第一课时 教学内容： 朗读课文，感知课文内容，理清文章结构，研读春草图，品味语言。 教学设计： 一整体感悟 1导入新课： 今天我们学习朱自清的春。一提到春，眼前会出现怎样的画面？一提到春，我们眼前仿佛展现出阳光明媚，东风浩荡，绿满天下的美丽景色。一提到春，我们就会感到有无限的生机，有无穷的力量！古往今来，有无数的诗人就曾经用彩笔描绘春天美丽的景色。两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天，杜甫从黄鹂、白鹭的角度来描绘春天；京口瓜洲一水间，锺山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还？王安石从春风的角度来写春天。还有哪位同学能说说自己找到的诗句？（学生交流）。现在让我们来一起学习朱自清的春，看看作者又是怎样来写春的。 2配乐朗读课文 要求 听读时注意语气、语速、语调及重音的把握。 带着问题听读课文。 问题；（多媒体课件显示） 课文主要写了什么内容？春是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。 作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语表现出？（盼春盼望来近） 作者从几个方面来描绘春天的？（草、花、风、雨、人） 抒发了作者对春天怎样的感受？（赞美像刚落地的娃娃像小姑娘像健壮的青年） 听读之后，学生朗读课文，四人小组讨论上述四个问题，全班交流。 3检查预习：（课件） 注音捉迷藏散在草丛酝酿应和黄晕披蓑戴笠抖擞精神繁花嫩叶朗润 释词呼朋引伴宛转朗润花枝招展 二研读与赏析 1第1节写什么？此时春天来了没有？哪个词可以看出？ 2第2小节写了哪些景色，有什么特点？你认为用得好的词有几个？ 3第3小节写出了小草的什么特点？你认为哪些词用的好，好在哪里？ 4除了小草以外，作者还写了谁的活动？你从哪些词中看出的？这些词表达了怎样的情感？ 小组讨论完成。 明确： 1写盼望春天到来的急切心情。盼望连用，把这种心情表达出来。 没有近 2朗润写积雪消融、春光明媚、嫩草新绿，山色由暗变亮，显得格外清爽和滋润。 涨写冰雪融化、水位升高的特点。 红形象的写出了春日融融、给人温暖的特点？ 3偷偷写出了小草在人们不经意间悄然而出的情态。 钻写出了小草破土而出的挤劲。 嫩嫩写出小草的质地。 绿绿写出小草的颜色。 满是写出小草范围很广。 4人的活动。坐、躺、打滚、踢球、赛跑、捉迷藏。这些动词写出了春回大地给人们带来的喜悦之情，尤其是孩子们嬉戏的情景令人陶醉，让人难忘。 5背诵这三段。 三联想运用： 想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆盖下等待了一个冬天的小草，在春天到来之时，你会有怎样的心理与活动？写下来，不超过50字。全班交流，并作出评价。 第二课 教学内容： 研读另外四幅图，品味语言。 教学过程： 一复习检测 1字词（略） 2背诵课文（略） 二研读与赏析 （一）春花图默读课文，完成 1找出自己最喜欢的语句并说说理由。 2本段文字描写非常细致，表明作者对春花作过细致的观察，说说作者观察了纯花的哪些情况。 讨论、交流 明确：比喻、拟人等修辞方法的运用。：桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。运用了拟人的修辞手法，形象生动的写出了桃花、杏花、梨花争春的热闹场面。更显得生机盎然。用比喻的句子，如：像火像霞像雪像眼睛像星星具体生动。以形象喻色彩，色彩更为鲜明。 语言优美，极富表现力。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着的闹，野花眨呀眨的眨，能够绘声绘色，刻画出勃勃生机的景象。 你不让我，我不让你、像眼睛像星星是花的形态；红得像火，粉得像霞，白得像雪是花的色彩；花里带着甜味儿是花的气味；成百成千的蜜蜂嗡嗡地闹着是花里传出的声音。作者观察了春花的形、色、味、声，因此作者对春花的描写才会有态有声、有色有味。 （二）按照上述的学习方法，分组学习春风图、春雨图、迎春图 1各小组讨论、交流，老师点拨 春风图：风是无形的，难以描绘，可作者却把风写得有声有味，有情有感，是怎样做到的？ 风是无形的，可作者调动了人的触觉、听觉、嗅觉、视觉等多种感觉器官，把无形、无味、无色的春风写得有声有味，有情有感。由此可见，观察大自然不仅仅用眼睛，还要发挥多种感官的作用，这样的观察才会细致，才会有细致的描写。 春雨图：春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？ 像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。写出了春雨细密、轻盈的特点。谁能说说杜甫是怎样写春雨的？好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 这段文字在写法上有何特点？ 由静景到动景，从人物到景物，有近写到远。 本段文字抒发了作者对春雨的什么感情？你是怎样看出的？ 迎春图：人们通过哪些活动喜迎春天？用书上的语句表现。 2再读课文，仔细揣摩，试着背诵。 3这五幅图，你最喜欢哪幅，说说理由。 学生自己谈看法，全班交流。 （三）比较五幅图 1比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。（从特征、写法、角度、修辞方面比较） 名称特征角度写法修辞 春草图嫩、绿、多、软由物到人正面侧面结合拟人 春花图多、艳、香、甜从高到底虚实结合排比、拟人比喻 春风图温暖、轻柔触觉、嗅觉、视觉、听觉调动多感官描写比喻、拟人、引用 春雨图细密、轻盈由静到动、从物到人、由近及远动静结合排比、比喻 相同点：都抓住了景物的特征，按照一定的顺序，运用相关的修辞方法，语言生动形象，字里行间流露出作者对春的喜爱之情。 2迎春图与其它四幅图之间有何关系？ 其它四幅图层层铺垫，很好衬托了迎春图。 （四）最后三节的学习： 最后三节是赞美春天，在写法上有什么特点？ 运用比喻句，赞美了春天的新、美、力，像刚落地的娃娃、像小姑娘、像健壮的青年，告诉人们，春天在发展、在成长。 （五）综观全文，哪些句子给你留下了深刻印象，为什么？ 1小草偷偷的从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 偷偷的写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。钻表现了顽强的生命力，写出了春草破土而出的挤劲。这样赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。 2桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 运用拟人的修辞手法，写出了春花竟相开放的情景。 3红得像火，粉得像霞，白得像雪。 运用排比的修辞方法，写出了桃花、杏花、梨花热烈开放时绚丽的色彩。生动感人，富有生气。 4花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着 一个闹字，不仅有声音，而且有热烈的气氛，绘声绘态，突出一派明媚的春光，烘托出一片热闹的气氛。 5（野花）散在草丛里。 散有分散的意思，写出了野花之多。 三体验与反思： 春是我们所学过的不可多得的美文之一，结构匀称，语言清新、生动、形象，使人充满向往之情。同学们是否想过，作者把文章写得如此好的原因是什么？我们应该怎样去做？ 小组讨论、交流： 观察细致，留心周围事物。抓住事物特征。多种修辞手法的综合运用，语言生动形象。调动人的感觉器官，使难写的事物形象突出。我们在平日学习中，要勤观察，抓特征，多揣摩，多练笔，多读书，活运用。 四拓展与延伸： 交流有关春的诗句。 五作业： 根据这节课学到的观察景物的方法，认真观察我校的景致的布局、特点，抓住特征，以春到校园为题，写一篇文章，400字左右。 六教学体会与反思： 春是一篇充满诗意的优美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描绘了大地春回，花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限的希望，从而激发人们在大好的春光里辛勤劳作、奋然向前。本文声情并茂，适合朗读，因此读是讲授本文的重要方法之一。我在讲授本文时，以读贯穿全文。采用听读、齐读、自读、默读、朗读比赛等方式，以读带讲，使学生在读的过程中，加深对课文的理解。 根据新课改的要求，我在教学的过程中，注意发挥学生的主体地位，调动学生的参与意识。从整体感悟、研读与赏析、体验与反思、拓展与延伸及作业的设置，五大版块的设置处处体现了新课改的精神，学生真正成了学习的主人。因为本文生动形象，明白易懂，课堂上学生的参与欲望很