云南省德宏州梁河县第一中学高中生物 5.1 生态系统的结构教学设计 新人教版必修3(1).doc

云南省德宏州梁河县第一中学高中生物 5.1 生态系统的结构教学设计 新人教版必修3一、内容及其解析1内容：本节包括生态系统的范围和生态系统的结构两个部分。2解析：本节在教材中具有承上启下的作用，一方面，加深对种群、群落内容的理解，另一方面是生态系统的能量流动、物质循环、信息传递、生态系统的稳定性内容的基础。通过本节的学习对学生掌握系统分析方法和建构模型方法有积极意义，是高中生物教学的重要内容之一。本节教学重点：讨论某一生态系统的结构；教学难点：说明生态系统是一个整体。二、目标及其解析1目标：举例说明什么是生态系统； 讨论某一生态系统的结构； 尝试构构建生态系统的结构模型。2解析：学生对“生态系统”一词并不陌生，可结合“思考与讨论”中的素材，讨论“你认为什么是生态系统”的话题，让学生根据自己对生态系统的理解例举生态系统实例，并掌握判断生态系统的要点。在学生讨论的基础上，教师以池塘生态系统为例，结合“思考与讨论”中的问题进一步分析生态系统的结构。三、教学问题诊断分析学生很难点从物质和能量的角度说明生态系统是一个整体。因此，课堂教学的关键是通过一系列问题的讨论，让学生寻找生物与生物、生物与无机环境之间的联系，在讨论中体验物质与能量这一纽带的存在，从而认同生态系统是一个无机环境与生物群落相互作用的统一整体。四、教学支持条件分析利用多媒体辅助教学。五、教学过程设计（一）教学基本流程情景导入 生态系统的范围 生态系统的组成成分 食物链和实物网 小结 （二）教学情景导入：展示“生物圈”失败事件，讨论其失败原因设计意图：创设情境，激发兴趣并让学生体会到生物群落与无机环境有着密不可分的联系，从而引入本节的第一部分知识。1 生态系统的范围由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体，叫做生态系统。问题1：请例举几个自己熟悉的生态系统设计意图：强化学生掌握判断生态系统的要点2生态系统的组成成分观看某一生态系统的视频，回答p89思考与讨论中的问题。在学生讨论回答的基础上，师生共同完成对生态系统成分的知识归纳：问题2：生态系统是多种多样的，但在结构上具有许多共同点，请学生尝试画出生态系统的结构模型设计意图：一方面帮助学生理解“生态系统是一个统一整体”这一学习难点，一方面培养提高学生建构模型的能力。3 食物链和实物网问题3：请写出视频中生物群落因捕食关系存在的任意一条食物链问题4：如何区别营养级与消费者级数？归纳：（1）食物链：各生物之间由于食物关系而形成的一种联系。如：柳树叶片蝉螳螂黄雀鹰（2）食物网：许多食物链彼此相互交错联结的复杂营养关系。（3）营养级：食物链上每个环节或食物网中同一环节上所有生物的总和。第一营养级：生产者 第二营养级：初级消费者 第三营养级：次级消费者 第四营养级：三级消费者 第五营养级：四级消费者（4）食物网越复杂，生态系统抵抗外界干扰的能力越强。（5）食物链和食物网是生态系统的营养结构，生态系统的物质循环和能量流动就是沿着这种渠道进行。设计意图：学生思考师生归纳，提高学生思考、解决问题的能力，并及时纠正学生在学习中出现的偏差，加强知识掌握。5小结生态系统的组成成分生态系统：1. 非生物的物质和能量：阳光、热能、水、无机盐等。2. 生产者：自养生物，主要是绿色植物。3. 消费者：动物，包括植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物等。4. 分解者：能将动植物的遗体残骸中的有机物分解成无机物，主要是细菌和真菌。食物链和食物网食物链：在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系。食物网：许多食物链彼此相互交错联结成的复杂营养结构。六、目标检测：1、某生态系统地处湿润地区，动植物种类繁多，群落结构复杂，种群密度和群落结构能够长期处于稳定状态，这个生态系统是（ ）a、森林生态系统 b、草原生态系统 c、农田生态系统 d、湖泊生态系统2、生态系统的结构是指（ ）a生态系统的成分、食物链和食物网 b生态系统的成分c生产者、消费者、分解者和无机环境 d食物链和食物网3、下列表示正确的一条食物链是（ ）a阳光植物兔狼 b草牛人细菌c植物昆虫食虫鸟鹰 d 草兔狼4、对分解者的正确理解是细菌和真菌 营腐生的微生物 异养生物自养生物 是厌氧生物 生态系统的必需成分（ ）a b c d5、食物网具有的特征是：（ ）a 每一种生物都被多种生物捕食 b 有很多互有联系的食物链c 每一种动物都可以吃多种植物 d 每一种生物都只位于一条食物链上配餐作业一、 基础题（a组题）1以下关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是()a种群中的个体是生物进化的基本单位b亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群c马尾松林中所有树木构成了生物群落d生态系统的营养结构是食物链和食物网2下列最可能用于同一生物的一组名词是()初级消费者，第二营养级次级消费者，自养型生物分解者，腐生生物消费者，自养生物草食动物，异养生物自养生物，第一营养级自养生物，初级消费者a bc d3关于生态系统中分解者的叙述，正确的是 ()a专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者，而有可能是生产者或消费者b分解者将动、植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供固氮微生物再利用c分解者分解动、植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用d分解者不一定都是微生物，微生物也不一定都是分解者4下图是某草原生态系统中部分食物网简图，据图判断下列说法不正确的是 ()a青蛙和蜘蛛之间既有竞争关系，也有捕食关系b图中的所有生物构成此生态系统中的生物群落c图中所示的食物网中共有4条食物链d蛇在此食物网中处于两个不同营养级5如图是某生态系统的食物网示意图，要使最高营养级生物的产量最高，把能量较多引向最高营养级的食物链和生物e和c之间的关系分别是 ()aabce、捕食和竞争baec、捕食和竞争cad、竞争dabe、竞争和捕食设计意图：让学生巩固应用所学基础知识。二、 巩固题（b组题）6a、b、c表示在某生态系统中三个种群数量变化相互关系，下列描述正确的是 ()aa肯定是生产者，b肯定是初级消费者babc构成一条食物链ca与b、b与c为捕食关系da与c为竞争关系7如图表示一个人工白杨林中分层生活着的苔类、昆虫及鸟类的多个生物种类之间的相互关系。下列有关图的叙述正确的是()a该图能体现出群落具有垂直结构的空间特征b该图中所有生物组成一个群落c如果由于环境污染，苔类大量死亡，则人工白杨林的恢复力稳定性减弱d该图中，最高营养级的生物是a8对一个受到农药轻度污染的湖泊进行调查，测得该湖泊内具有食物关系的甲、乙、丙、丁4个生物种群所同化的总能量如下表，下列说法中错误的是(多选)()生物种群甲乙丙丁能量(kj)1.31082.81092.91079.1107a.从种群的营养关系上看，它们之间只能形成一条食物链b除甲种群外，其他3个种群的同化作用类型都属于异养型c按照生物富集原理，丁种群体内的农药残留量是最多的d因捕食引起的竞争关系，可能涉及甲、丁两个种群9. 2008年夏，四川某地区福寿螺再现稻田。由于福寿螺属于外来物种，并能通过各种渠道蔓延扩散，它们啮食水稻等水生植物，造成粮食大幅减产，其生存环境的营养结构如图。以下相关叙述错误的是()a福寿螺属于第二营养级，它急剧增多的原因之一是缺乏天敌b外来入侵物种会破坏当地生态系统的生物多样性c图中共有4条食物链，占2个营养级的生物只有蛇和青蛙d图中若每只幼螺从5克长到150克，则至少要消耗水稻725克设计意图：帮助学生深刻的理解重点知识和难点知识，培养学生分析问题和解决问题的能力。 三、 提高题（c组题）10下图1表示一个人工白杨林中层食物网简图。苔类、物种c、g和i生活于白杨树中层的树枝表面，物种a、e和f则在白杨林中部来回飞动寻找食物。(1)图1中共有_条食物链，次级消费者是_；两者之间既有捕食关系又有竞争关系的是_。(2)如果因某种原因，物种e突然大量减少，而较长时间内发现a的数量无明显变化，这是因为_。(3)物种a的食物中各种类所占比例如图2所示。若除去全部物种a，一年后，与对照地区相比，该处种类组成发生了很大变化，其中_将成为优势种，而物种e和f数量大为减少的原因是_。11 右图所示为某生态系统的食物网简图，分析回答有关问题：(1)在此食物网中共有_条食物链。(2)在此食物网中，_属于初级消费者，处于最高营养级的生物是_。(3)在此食物网中，可以占有两个及以上不同营养级的生物有_。(4)猫头鹰在此食物网中可以占有_个不同营养级，如果猫头鹰的体重每增加1 kg，则至少需要草_kg。(5)兔和食草昆虫之间的关系是_；猫头鹰与蛇之间的关系是_；食物链中各种生物之间的最根本的联系是_联系。(6)在此食物网中，最长的一条食物链是_，共有_个营养级。其中生产者是_，是第_营养级；初级消费者是_，是第_营养级；次级消费者是_，是第_营养级。(7)由于捕猎的原因，猫头鹰的数量大量减少，则蛇的数量在一段时间内将会_。(8)该生态系统的主要成分是_，要维持该生态系统的稳定，在该生态系统中，除了已知的成分以外，还必须有_等。设计意图：根据本节课所学知识作提高水平的变式，让学生能灵活深刻地理解本节知识。 学案 年级 班级 姓名 学号 高中课程标准生物必修3第五章 第1节 生态系统的结构一、学习目标1.举例说明什么是生态系统；2.讨论某一生态系统的结构；3.尝试构构建生态系统的结构模型。二、问题活动活动1：观看“生物圈”的图片，讨论其失败原因。活动2：观看某一生态系统的视频，回答p89思考与讨论中的问题。:问题1：请例举几个自己熟悉的生态系统问题2：生态系统是多种多样的，但在结构上具有许多共同点，请学生尝试画出生态系统的结构模型问题3：请写出视频中生物群落因捕食关系存在的任意一条食物链问题4：如何区别营养级与消费者级数？三目标检测1、某生态系统地处湿润地区，动植物种类繁多，群落结构复杂，种群密度和群落结构能够长期处于稳定状态，这个生态系统是（ ）a、森林生态系统 b、草原生态系统 c、农田生态系统 d、湖泊生态系统2、生态系统的结构是指（ ）a生态系统的成分、食物链和食物网 b生态系统的成分c生产者、消费者、分解者和无机环境 d食物链和食物网3、下列表示正确的一条食物链是（ ）a阳光植物兔狼 b草牛人细菌c植物昆虫食虫鸟鹰 d 草兔狼4、对分解者的正确理解是细菌和真菌 营腐生的微生物 异养生物自养生物 是厌氧生物 生态系统的必需成分（ ）a b c d5、食物网具有的特征是：（ ）a 每一种生物都被多种生物捕食 b 有很多互有联系的食物链c 每一种动物都可以吃多种植物 d 每一种生物都只位于一条食物链上配餐作业基础题（a组题）1以下关于种群、群落和生态系统的叙述，正确的是()a种群中的个体是生物进化的基本单位b亚热带生长的常绿阔叶林组成一个种群c马尾松林中所有树木构成了生物群落d生态系统的营养结构是食物链和食物网2下列最可能用于同一生物的一组名词是()初级消费者，第二营养级次级消费者，自养型生物分解者，腐生生物消费者，自养生物草食动物，异养生物自养生物，第一营养级自养生物，初级消费者a bc d3关于生态系统中分解者的叙述，正确的是 ()a专门营腐生生活的细菌也不一定是分解者，而有可能是生产者或消费者b分解者将动、植物遗体中的有机物分解成无机物，可以供固氮微生物再利用c分解者分解动、植物遗体释放出来的能量，可供绿色植物同化作用再利用d分解者不一定都是微生物，微生物也不一定都是分解者4下图是某草原生态系统中部分食物网简图，据图判断下列说法不正确的是 ()a青蛙和蜘蛛之间既有竞争关系，也有捕食关系b图中的所有生物构成此生态系统中的生物群落c图中所示的食物网中共有4条食物链d蛇在此食物网中处于两个不同营养级5如图是某生态系统的食物网示意图，要使最高营养级生物的产量最高，把能量较多引向最高营养级的食物链和生物e和c之间的关系分别是 ()aabce、捕食和竞争baec、捕食和竞争cad、竞争dabe、竞争和捕食巩固题（b组题）6a、b、c表示在某生态系统中三个种群数量变化相互关系，下列描述正确的是 ()aa肯定是生产者，b肯定是初级消费者babc构成一条食物链ca与b、b与c为捕食关系da与c为竞争关系7如图表示一个人工白杨林中分层生活着的苔类、昆虫及鸟类的多个生物种类之间的相互关系。下列有关图的叙述正确的是()a该图能体现出群落具有垂直结构的空间特征b该图中所有生物组成一个群落c如果由于环境污染，苔类大量死亡，则人工白杨林的恢复力稳定性减弱d该图中，最高营养级的生物是a8对一个受到农药轻度污染的湖泊进行调查，测得该湖泊内具有食物关系的甲、乙、丙、丁4个生物种群所同化的总能量如下表，下列说法中错误的是(多选)()生物种群甲乙丙丁能量(kj)1.31082.81092.91079.1107a.从种群的营养关系上看，它们之间只能形成一条食物链b除甲种群外，其他3个种群的同化作用类型都属于异养型c按照生物富集原理，丁种群体内的农药残留量是最多的d因捕食引起的竞争关系，可能涉及甲、丁两个种群9. 2008年夏，四川某地区福寿螺再现稻田。由于福寿螺属于外来物种，并能通过各种渠道蔓延扩散，它们啮食水稻等水生植物，造成粮食大幅减产，其生存环境的营养结构如图。以下相关叙述错误的是()a福寿螺属于第二营养级，它急剧增多的原因之一是缺乏天敌b外来入侵物种会破坏当地生态系统的生物多样性c图中共有4条食物链，占2个营养级的生物只有蛇和青蛙d图中若每只幼螺从5克长到150克，则至少要消耗水稻725克提高题