云南省德宏州梁河县一中高中地理教学论文《浅谈如何提高学生的地理学习兴趣》鲁教版必修2.doc

云南省德宏州梁河县一中高中地理教学论文浅谈如何提高学生的地理学习兴趣鲁教版必修2 “兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣，是引导学生自觉学习、刻苦学习、提高学习效率的最好方法。但就我了解得知很大一部分学生地理学习兴趣不高。缺乏了兴趣，就等于缺乏了主动学习，失去了探究的意愿和动力。因此，调动学生的学习兴趣是提高学习成绩的一个关键。作为一名普通的中学地理教师，我认为在教学中可以从以下几个方面着手：一 创设良好的情境导入，可以激发学生的学习兴趣。 “导入”是课堂教学中一个极为重要的环节，一个好的开端是教学走向成功的一半。“导入”若能引发学生的学习兴趣，唤醒他们的求知欲望，促进教学互动的先声，从而使学生产生力求掌握知识的理智感，集中注意力，使学生的心理活动处于亢奋状态，将十分有利于学生自主学习能力的培养和发展。例如在教授北方地区和南方地区时，是这样导入新课的： 情境问题一：你喜欢听戏曲吗？（录音机播放事先录好的一段秦腔和一段黄梅戏）问哪段是黄梅戏？它是南方还是北方的剧种？情境问题二：电脑课件播放南方一个家庭和北方一个家庭分别吃午饭的片断。问他们吃的有什么差别？从而很顺畅地引入了南方地区和北方地区各方面的差异及其原因，学生的学习兴趣也较为浓厚。这些问题牵引着学生不断启动大脑思维，使他们情绪亢奋。二 运用教师的亲身经历，有助于激发学生的学习兴趣。在讲授新课时，如能激发学生的学习欲望，增强参与热情，唤起学习动机，让课堂学习变成学生的需要，那么学生便能自主地学习。而在新课教学的过程中，假如教师叙说与课堂教学有关的自身经历的故事，更能紧紧抓住学生的“心”，引导学生主动追求知识，从而达到事半功倍的效果。把自己的亲身经历讲解给学生，能让学生感受到教师的可亲可敬，不仅积极有效地影响学生，强有力地吸引每个学生参与教学活动，而且有利于营造和谐、充满情趣的课堂气氛，有利于进行生动、活泼的双向互动式教学。三 联系农村的实际，奇妙设问，可以激发学生的兴趣。课堂提问是每个教师课堂上常用的教学方法之一，如果问题过于死板，离开了学生认知的领域，往往会适得其反。使学生不敢回答，从而使课堂气氛不活跃，使学生失去学习的兴趣。中学理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识。所以笔者认为对农村中学的学生，提问时一定要结合农村的实际和学生身边的一些问题来提问。在讲“我国的降水”这一节时，可以这样问学生：我们学校旁边小河里面的水在冬天和夏天水位有什么不同？为什么？这些问题学生都可以看到，所以回答起来很积极主动。从而引出我国降水夏季多冬季少的特点，学生也很容易记住。四 积极开展课外活动，可以有效地激发学生的兴趣。课堂教学和课外活动，是教育和教学过程中统一的不可分割的两方面。是不可相互代替的两个方面。它们相互渗透，相互影响，相互促进。而高学生同样具有好动、好奇、喜欢新鲜事物的心理特点。经常为他们开设丰富多彩的活动，正符合他们这一心理愿望。他们的兴趣爱好得以培养和发展，渐渐形成技能和特长，为快出人才，多出人才打下基础。如在教完中国政区之后，指导学生剪制政区拼图板。在教完水污染之后，带领