三峡教学设计 (2).doc

三峡之秋教学设计电工小学 张 敏教学目标：1.正确，流利，有感情地朗读课文。2.边读边想象三峡秋天的美丽景色，体会作者对三峡之秋的赞美之情，受到美的熏陶。3.在阅读中体会作者细致入微地观察自然的方法，积累，揣摩语言，体会作者形象生动的描写方法。教学重点：在读中想象三峡之秋的美景。教学难点：学习按照时间顺序观察和描写的方法。教学准备：课件。教学过程：一、导入：同学们你们知道老师最喜欢什么样的学生吗？（对了。爱思考，肯动脑。大胆回答问题的学生）你想做老师最喜欢的那个学生吗？用你的眼神告诉我。今天我们继续学习11课，板书课题，齐读。二.复习旧知。师：首先老师来检查一下同学们字词掌握情况1.出示词语 学生读师：.请同学打开书快速浏览课文，想想课文是按照什么顺序写的？(时间)找出描写时间的词（生说师板书）师：下面就让我们再次走近课文和作者一起感受三峡秋天时一天中不同的时间的景色。三、突出重点，细读品味（1）请同学们默读第2自然段，边读边想这段主要写了什么？（橘柚树的变化）（2）圈出描写景物的语句。（透明，闪耀，橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实）。（3）通过这些描写我们感受到三峡的秋天什么特点？（明丽,色彩明快亮丽）板书。解释：明丽。色彩鲜艳，透明。师：你在家看过日出吗？在日出之前是什么样的？（黑漆漆的一片），对的。那三峡秋天的早晨和我们这的一样吗？生：不一样，仿佛橘柚树上撒上了一层洁白的霜。师：是呀，这洁白的霜让橘柚树亮丽起来。师：还哪能体现出早晨是明丽的？生：橘柚树闪烁着阳光，绿叶金实。在阳光的照耀下，绿色的叶子，金色的果实，非常好看，艳丽。师：说的太好了，通过这些语句让我们感受到了三峡秋天早上的明丽。带着你对这些词语的体会再来读读这段。（指名读 叫读的好的2个 第一个读完评价一下，再找。）（6）小结学法：说说刚才我们是怎么来学习第二自然段的？先读，找出本段描写的景物。再找出描写这些景物的词或句子。概括这一时段景物的特点。有感情朗读。按照刚才的学法合作学习，出示导学提示。3、自主、合作学习课文第3.6自然段。汇报。中午，群峰披金甲，长江翻滚、呼啸，秋天的热烈。汇报（不足的补充比喻句：“像一条金鳞巨蟒”追问是把比作）师：这段都用了什么修辞手法？（拟人 比喻）找出句子来。这样写有什么好处呢？下午 雾 青色 长江 平静 （比喻句“变的有如一条明亮的小溪”）师：你能说一个这样的句子吗？生：回答比喻或拟人句。师：告别了中午的热烈和下午的平静，三峡的夜，终于来了。哪组愿意汇报夜一段。夜，渔火、灯标 月色师：作者在写三峡秋天的夜用了大篇幅的描写，尤其是在写月亮时。同学们看：师：看看这是几句话？（一句）师：是的，这是一个长句。师：在这里“”，这叫什么？什么作用?（破折号，解释说明）“；”这个标点叫什么？表示并列关系，前一处这里前面写山，后面写月光是并列的。后一次指什么和什么并列的？（月光像瀑布，像素锦）。师：这个长句主要写了谁和谁的对比?运用了（比喻，夸张，拟人）的修辞方法。表现了三峡夜的（宁静和神秘）。希望同学们在今后的写作中也学会使用这些标点符号。4.作者写了如此优美的三峡是在那一天呢？齐读第7自然段。（中秋）结尾一段去掉好不好？（不好，因为作者告诉我们写的时间，还和文章开头一句首尾照应）我们在写文章的时候也可以用这种写法。师：作者描写了三峡一天中不同景色的变化，表达了对三峡的赞美，也是对祖国大好河山的热爱。四、整体回顾。配乐有感情朗读。师：刚才我们通过语言文字领略了三峡如诗如画的美，现在让我们一起真真切切欣赏一下三峡的风光吧。找同学配乐朗读课文。五总结：三峡的神韵又何止这些呢，三峡的青山碧水似一条斑斓的天然画廊，三峡的名胜古迹像一座灿烂的历史