2024年五年级语文下册第五单元17爱如茉莉教案2苏教版

Page1爱如茉莉[教学目标]学问：会认字2个，会写字9个。理解由生字组成的词语。技能：培育学生的识字、写字实力。实力：揣摩细微环节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培育语感.情意：真实体会“如茉莉一般的爱”是让人回味绵长的爱、是了无痕迹的爱、是心有灵犀的爱。[教学重难点]扫除阅读障碍，读通读顺课文，初步了解课文主要内容。[教学打算]幻灯片[教学过程]一、激情导入1、同学们，先看老师在黑板上写一个字，一起读——爱2、爱，是一个暖和的字，如三月的春风，能溶化寒冷的冰雪。让我们一起轻声地读——爱3、爱，是一个博大的字，如高山流水，江河飞瀑。让我们一起大声地读。——爱4、爱，是一个深情的字，如慈母手中线，游子身上衣，蕴涵着心与心彼此的感动。让我们一起深情地读。——爱二、揭示课题1、每个人对“爱”的感悟、理解都不一样，每个人都试图在自己的生活中找到满足的答案。今日这节课，我们就一起来学习一篇关于“爱”的文章，题目就是——爱如茉莉。2、“茉莉”是两个生字，通过预习，谁已经会写这两个字了，请上来写在黑板上。修改：请上黑板的同学介绍记住“茉莉”这两个字的方法。（可以依据形声字的构字特点来记住这两个字。）4、依据形声字的构字特点，引导学生记住“掏揉胳膊”这四个生字。5、在书上描红、临写：茉莉掏胳膊三、初读感受初读课文，找出课文中描写茉莉花特点的词语，找到后，圈出来。随班生读课文2、沟通，板书：平淡无奇雪白纯净芳香缕缕充溢诗意四、细读思索1、生活就像流水一样，平淡无奇，波澜不惊。可是有一天，妈妈生病了，就如一粒石子投入了水中，安静的水面忽然漾起圈圈爱的涟漪。修改下面就请同学们快速阅读全文，看看课文从哪一小节到哪一小节写的是写妈妈病中事情？（6－17小节）2、下面，就请同学们默读课文的6-17小节，找出访你感动的细微环节，用“－”画出来。随班生读课文五、小组沟通请同学们选择一个最感动你的细微环节，读给你的同伴听。留意：要读出你的感情，读出你的感动。六、全班对话1、其次天早晨，妈妈用虚弱的声音对我说：“映儿，原来我答应今日包饺子给你爸爸吃，现在看来不行了。你呆会儿就买点现成的饺子煮给你爸吃。记住，要等他吃完了再告知他我进了医院，不然他会吃不下去的。”抓住“虚弱”，指导诵读。师：能这样大声地读吗？为什么？师：一般的饺子，平凡的小事，看上去是那么的平淡无奇，却饱含着妈妈对爸爸真实的爱。2、然而，爸爸没有吃我买的饺子，也没有听我花尽心思编的谎话，便直奔医院。抓住“奔”，想象画面。师：文章的细微环节就像电影中的特写镜头，下面就请同学们张开想象的翅膀，想象爸爸“直奔”医院时是怎样的一幅情景？你能感受到爸爸当时是什么样的心情？师：爱是什么，爱就是这份静默的关切和牵挂。3：好像是我惊醒了爸爸。他睡眼蒙眬地抬起头，轻轻放下妈妈的手，然后蹑手蹑脚地走到门边，把我拉了出去。从“轻轻”和“蹑手蹑脚”这样的细微环节中，体会爸爸的细腻，师：读一读这段话，哪个词语，或者哪个动作打动了你？师：爱是一堆细微环节，从这堆细微环节中，我们感受到了爸爸对妈妈的爱，就像那素雅雪白的茉莉花瓣，细腻而优美。4：一天早晨，我依据爸爸的嘱咐，剪了一大把茉莉花带到医院去。当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着安静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。初升的阳光从窗外静静地探了进来，轻温柔柔地覆盖着他们。一切都是他们静谧美妙，一切都浸润再生命的芳香与光泽里。以问促读，以读代讲。师：字词知冷暖，文字是有温度的，你从这段话中的哪些词语能够感受到爱的温度？请通过朗读把这份感动表现出来。师：读书要留意前后联系，假如把妈妈说的话和爸爸说的话放在一起比照着读，你肯定会有更多的感受。5：爸爸边打哈欠边说：“我夜里睡得沉，你妈妈有事又不愿叫醒我，这样睡，她一动我就惊醒了。”/“你爸爸伏在床边睡着了，我怕惊动他不敢动。不知不觉，手脚都麻木了。”前后对比，读中感悟。师：爸爸真的睡着了吗？从哪里可以知道？师：妈妈真的睡着了吗？又从哪里可以知道？师：他们既然都没有睡着，却为什么都要让对方知道自己睡着了呢？师：真爱无言，大爱无声，就让我们静默地倾听，专心感受这份茉莉般的爱。七、专心读图1、同学书读书读得都很仔细，书中有一幅插图也很感人，你们专心读了吗？2、专心读图，说出自己的感受。八、感悟升华修改：一读文中的句子：病房里，那簇茉莉显得更加雪白纯净。它送来的缕缕芳香，袅袅地钻到我们的心中。2、体会“钻”在句中的意思。3、指导朗读。4、小结：父母的爱，爱得深厚，爱得久远。就像那茉莉，芳香缕缕，绵绵不绝，深深感动着我们。九、玩味标点1、出示句子：哦□爱如茉莉□爱如茉莉□2、假如让你给这句话加上标点，你会怎么加？说出你的理由。3、请你们看看课文，看看课文中加的是什么标点？4、小结：很多时候，不仅文字才能表达作者的感情，就连标点符号，也有着作者的温度。十、延长归纳1、提炼全文，以诗歌的形式表现出来，老师带着学生美美地读一读。爱爱是什么？爱是妈妈的牵挂；爱是爸爸的嘱咐；爱是妈妈嘴角挂着的微笑；爱是爸爸紧握着妈妈的那双手；爱是早晨淡淡的阳光；爱是病房里那簇芳香的茉莉。爱如茉莉，雪白纯净；爱如茉莉，芳香缕缕；爱如茉莉，平淡无奇却又充溢诗意……2、结束语：这样的爱，作者映子一起先理解吗？你心中的爱又是什么呢？下节课我们接着学习。十一、布置作业1、写好生字，记住生字新词。2、把课文声情并茂地读给自己的父母听。板书设计：爱如茉莉茉莉：平淡无奇雪白纯净缕缕芳香课题：爱如茉莉总课时：2课时本课时：第2课时[教学目标]学问：通过对课文的学习，感悟到浓浓的亲情的美妙。技能：能正确、流利、有感情地朗读课文实力：揣摩细微环节，理解课文内容，感受文中人物的内心世界，培育语感。情意：引导学生联系生活实际体会生活中的爱，受到情感的熏陶。[教学重难点]重点：抓住文章的细微环节描写，潜心读书，感受父母之间平淡却深厚的情感。难点：关注语言文字中的细微环节，关注生活中的细微环节，感悟、理解父母之间如茉莉一般的爱。[教学打算]幻灯片[教学过程]一、复习巩固，再说茉莉的特点1、指名上黑板听写词语：平淡无奇雪白纯净缕缕芳香诗意袅袅充溢2、随意选择其中的一些词语，说一说茉莉给你留下了什么印象？生：平淡无奇的茉莉雪白纯净。生：我心中的茉莉平淡无奇，开出的花散发出屡屡芳香。生：多么富有诗意的茉莉，雪白纯净，平淡无奇，但散发着屡屡芳香。二、回朔前文，触摸作者的心情1.茉莉如此“平淡无奇”，妈妈却说真爱就像茉莉，这样的爱作者一开理解吗？2、默读课文（1-5）小节，找到问题的答案后，画出来。随班生读课文3、沟通、探讨，重点围绕课文的第5小节，体会出“我”一起先对“爱如茉莉”的不理解。出示：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，连忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。4、指导朗读。随班生读课文三、比较阅读，感受不同的爱情1、把课文第1小节和原文进行对比阅读，了解作者的情感改变。课文：那是一个漂移着桔黄色光影的漂亮黄昏，我突然对在一旁修剪花枝的母亲问道：“妈妈，你爱爸爸吗？”原文：那是一个漂移着桔黄色光影的漂亮黄昏，我从一本缠绵悱恻、荡气回肠的爱情小说中抬起酸肿的眼睛，不禁对着一旁修剪茉莉花的母亲冲口说：“妈妈，你爱爸爸吗？”2、小节：缠绵悱恻、荡气回肠，这是