“新华杯”征文.doc

浅谈语文教学中融入课本剧的积极影响古希腊生物学家普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一个需要被点燃的火把。”所以教师应该在宽松的教学环境中，尽快点燃“火把”，促使学生思维高速运转，引导学生在主动探索、猎取新知的过程中，形成能力、发展智力，不断创新，进而提高综合素质。传统的语文教学往往重视知识的灌输而轻视了能力的培养，使学生对语文学习缺少兴趣，甚至产生厌烦情绪。为了提高学生学习的兴趣，评价学生时，我们可以引进课本剧的编演。课本剧在激发学生学语文兴趣、提高阅读理解能力和口语表达能力、培养创新能力和合作意识方面起着重要作用。课本剧编演的实践性，是提高语文能力，增进学生兴趣的重要因素。孔子曰“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”苏霍姆林斯基也强调：“哪里没有求知的欲望，哪里便没有学校。”在编演课本剧的实践活动中，学生学语文的兴趣被充分激发出来，促进了听说读写各项能力发展，学生更多地增加了直接经验，丰富了感性认识，这对学生求知的过程方法，情感态度价值观的体悟学习，将产生深远影响。 编演课本剧的综合性，是提高学生多种学科知识技能水平的重要因素。课本剧是以表演为中心，集文学、美术、音乐、舞蹈于一体的综合性舞台艺术，学生呈现在舞台上的表演，是其多种素质的综合表现，是语文、历史、政治、外语、美术、音乐、舞蹈、体育等各门知识和技能的大调动。编演课本剧，学生要使出浑身解数，将自己各门知识的积累都调动出来，使知识成为活的、有用的元素。在这个过程中，语文学科的知识能力与其它学科的知识能力是以一种整合的状态表现出来的，这种整合的状态有利于改善学生已有的知识结构和能力状态，最终达到促进学生新的认知结构的形成。课本剧的编演的表现性，是培养学生创新能力，锻炼学生的胆量，增进其自信的重要因素。新时代要求人要“学会表现”。课本剧是表演的形式，对于自尊心、荣誉感强的学生来说，都想要演好角色，证明自己的才能。这种渴望成功的动力促使她们克服自身的胆怯，勇敢地走上舞台，跨出挑战自我、超越自我的第一步。在反复历练中，学生增长了才干，锻炼了胆量，增强了自信。课本剧的编演的合作性，对提高学生合作意识和能力，增强其责任心，能发挥重要作用。合作的意识和能力，是现代人应具备的基本素质。对合作意识和能力的培养，多年来一直是语文教育乃至整个基础教育的空白，新的课程标准提倡合作自主探究的学习活动，强调共同讨论，强调在活动中学会合作，体验合作与成功的喜悦，其目的是提供一个有利于人际沟通与合作的良好空间，使学生在学习活动中学会合作，学会承担，学会分享。我们要求学生互相切磋、交流、不断吸收新的、优秀的元素，充实完善自己；同时在合作中学会尊重欣赏别人。表演给学生展示自己的才华搭建了一个平台，显示出在育人上的独特功能。学生在其中不仅锻炼了才能，学得了知识，还学会了互相合作，学会了取长补短，学会了如何做人，学会了承担责任，进而学会关心国家和社会，学会思考人类的生存与发展，形成积极的人生态度。 通过有目的有计划系统地组织学生开展他们深感兴趣的课本剧编演，可以增进学生语文学习的兴趣，培养学生综