人教版第26课《猫》黄娟.doc

猫教学设计郑州八十一中 黄娟学习目标：1、通过赏读描写语句，准确表达小猫的性情。2、通过朗读抒情语句，感悟作者情感的差别，探究文章主旨。学习重难点：1、通过朗读抒情性语句，探究文章主旨,学习层层铺垫的手法。学习方法：朗读法、圈点勾画法、合作探究法、续写法。课时安排：1课时学习准备：朗读课文3遍，依据学案预习。教学过程：1、 导入 赏析一组小猫的图片。 你养过宠物吗？什么宠物？你对它的感情怎么样？它最后的结局怎么样？（生谈）今天，我们来跟随著名作家郑振铎先生，一起走近他的宠物三只小猫，去看看他们之间的故事。2、 整体感知识小猫。1、 速读课文，概述内容。 迅速默读课文，用一句话概述文章内容。 提示：依据记叙文的六要素（时间、地点、人间、事情的起因、经过、结果）来概述。2、赏析描写，了解性情。这篇文章，描写很生动，无论猫的各种表态还是一家人的喜怒哀乐，都跃然纸上。试圈画出文中抓信猫的特点，作细节描写的句子，体会其中的妙处。 提示：从描写手法、修辞手法、词语运用的角度来赏析句子。例：“三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。”这样的细节描写能引发读者的想象，那小猫的动态乃至情都在眼前了。写出了小猫的活泼可爱。“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”写出小猫伺机扑捉蝴蝶的样子了，突出了它的活泼可爱。3、 合作探究悟情感。依据心境，浓淡抒情请同学们再次朗读课文，寻找文中当中抒发作者情感的句子，揣摩作者对三只小猫的情感有何不同。“我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感到生命的新鲜与快乐。”对于第一只猫活泼可爱，作者这样抒发自己愉悦的心情。“我心里也感到一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”对于第一只小猫的死，作者这样抒发作者的不舍和难过之情。“我也怅然地，愤恨地，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”对于第二只猫的丢失，作者抒写了这样的失落心情。第三只猫的丢失，是自己对其的误会，误伤，作者反复诉说，将自己难过、忏悔的心情抒发得淋漓尽致。齐读3034段。四、前后对比，探究主旨。 “自此，我家好久不养猫”，“自此，我家永不养猫”，两种感情有何差异？ 第二只猫走失后，作者说“自此，我家好久不养猫”，这一句话包含的思想感情是：那一种失落感久久萦绕于心，夺人所爱的人太气人了，叫人恨恨难消，养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受。所以，好久不愿意再养猫。 第三只猫死后，作者说“自此，我家永不养猫”，这一句话包含的思想感情是：一种负罪感永远不能消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命。作者写自己与三只猫的故事，是层层铺垫的，通过对前两只可爱的猫的喜爱之情，铺垫出对第三只猫的“不大喜欢”、“不加注意”、“若有若无”，以致于造成误解而悔恨，进而引出文章主旨：无论做任何事情，千万不能凭个人好恶带着某种私心和偏见，违背客观实际情况去加以处置。否则就会出偏差，甚至造成无法补救的严重过失。五、拓展延伸，关爱弱者。其实，在现实生活中遭遇此种命运的又何止一只猫而已！下面请大家看一段视频。从视频中我们看到一只流浪的小狗被收留，它和主人的关系非常和谐，非常亲密。为什么能达到这样的效果？都是因为一个字爱。愿在我们的生活中，永远有爱。五、小结全文谈尊重 生命是一条河流，任何一朵浪花都不能忽视。希望同学们在以后的生活中，能从我做起，从身边的小