人教2011版小学数学三年级三年级数学下册第八单元《简单的搭配》.doc

三年级数学下册第八单元简单的搭配教学设计学校：昭阳区守望乡八仙小学 教师：马召云时间：2017年6月28日教学目标： 1、使学生通过动手操作，观察分析，掌握简单事物搭配方法，培养学生有序思考问题的能力。 2、 培养学生观察、分析、解决问题的能力。 3、体验生活处处有数学知识，培养学生学数学、用数学的兴趣。 教学重点：找出简单事物的搭配方法。 教学难点：有序搭配，做到不重复，不遗漏。 教法：情境教学，指导操作，直观演示法。 学法：动手实践，小组合作的方法。 教具：多媒体课件 学具：白板 学情分析： 在二年级教材中，学生已经接触了一点排列与组合知识，他们可以找出最简单的事物的组合数，但认知水平还停留在感性层面，对有序搭配有一定的模糊意识，缺乏理性层面的思考。本节课可以通过迁移来学习本课的知识。 教学过程： 一、创设情境，生成问题 师：同学们，我们来玩一个数学游戏。（课件）你看，有两个数字，两个排在一起，几种排列方法？（2种）有三个数字，三个排在一起，几种排列方法？（6种） 我家的门牌号码是由1、2、3这三个数字组成的一个三位数，请你猜一猜我家的门牌号码可能是多少？这节课我们再来研究一下搭配中还有那些学问？（板书：简单的搭配）（课件出示：小霞）今天，小霞要参加选美大赛，她买了好多件衣服，看！如果一件上衣和一件下装搭配算一种方法，一共有多少种不同的穿法呢？ 【本环节设计意图】：新课标强调课程内容要贴近学生的生活，要有利于激发学生的学习兴趣。所以我用学生们喜爱的动画人物来创设情境，学生很容易就进入了学习状态。 三、探索交流，解决问题 1、试着说一说 师：请同学们观察一下，小霞都有哪些衣服？其中有几件上衣，几件下衣？生：2件上衣，2件下衣。 师说明：如果一件上衣搭配一件下衣是一种穿法，你最想让小霞怎么穿？ 2、小组合作师提问：同学们说了这么多，老师都不记不清楚了，到底有多少种不同的搭配呢？ （课件出示）有人想出来了吗？有的同学可能觉得，只在脑子里想，想不清楚啊！好，现在请大家以小组为单位在纸上写一写、画一画，把你们的想法表示出来。（学生在白板上画）（画图连线、文字连线、图形符号连线、数字连线法、字母表示连线等方法）一共有多少种不同的穿法呢？ 3展示汇报 选择不同的表示方法在黑板展示，对比，由其他学生进行评价。同学们，你们虽然表示的方式不同，但都找到了所有的搭配衣服的方案，没有重复也没有遗漏。请大家想一想，以后再遇到这样的问题有没有好的方法呢？你们试着总结一下。 【本环节设计意图】：鼓励学生用多种形式表达思考过程，展示交流，突出有序思考。 4、引导学生用不同方法记录不同穿法课件出示：1.先选定上装，再搭配不同的下装。一件上衣去搭配两种下装，有两种；再用另一件上衣去搭配两种下装，又有两种，一共有几个三种？列式2+2或者2*2（板书：2+2=2*2=4种） 2、还可以先选定下装，再搭配不同的上装。一件下装去配两种上衣，有2种；再用一件下装去配两种上衣，又有2种，一共有几个2种？列式2+2 或者2*2（板书：2+2 =4种2*2=4种）师：从你们的汇报中，我们知道了可以从两个角度去思考，但是基本方法是一样的，都是要先固定一种服装，上衣或下装，然后按顺序去一一搭配，（板书：先固定其中一种，再按顺序搭配）指学生所画方案，许多同学都找到了四种搭配方案，可我发现同学们有好几种不同的表示方法，同学们，你们看，大家的方法不同，但是都能不多不少地把所有的搭配穿衣的方法表示出来，他们的一般方法是什么呢？刚才我们已经讨论过了，谁再来说一说。（先固定其中一种，再按顺序搭配 ）很好，这样去思考问题，就可以做到不重复不遗漏地找到所有的答案。（点击课件）我们称之为“有序”的思考。（板书：有序） 同学们用了不同的方式表达自己的想法，你喜欢哪个？说一说你的想法。 这些方式各有优点，其中用符号表达既简洁又明确。刚才XXX这一组就是用符号表示的，确实比很多同学完成快得多。看，2件上衣和3件下装进行了有序的搭配，就能得到6种不同的穿法呢！我们帮美羊羊找到这么多种穿法，我猜她一定能在选美比赛中获得冠军。你们说呢？ 【本环节设计意图】：让学生在对比观察中思考，体会数形结合以及符号思想，通过课件演示让学生看到由具体文字表述、画图表示到用抽象的符号表达的变化过程，体会符号表达的简洁、明确等优点，进一步认识到符号对于进行数学表达和数学思考的重要作用。 四、巩固应用，内化提高 1、完成做一做第二题同学们，俗