下垫面对气候的影响.doc

下 垫 面 对 气 候 的 影 响高三复习课探究教学设计昌吉州第一中学 廖军一、教学目标：1、掌握下垫面的概念 2、掌握地形、地势对气候的影响3、掌握洋流、海陆分布等因素对气候的影响二、教学重难点：1、重点知识：地形、地势、洋流、海陆分布等因素对气候的影响 2、难点知识：下垫面的定义三、教学方法：多媒体教学、探究教学、案例法、对比法、讲授法四、探究教学过程（课前热身）投影：气候分布规律模式图（学生）读图完成表格内容气候类型分布范围气候成因气候特点热带雨林气候热带草原气候热带沙漠气候温带海洋性气候（目的）帮助学生回忆已往学习过和复习过的知识，同时检查学生对知识的掌握情况和遗忘情况，为下面将要进行的教学内容服务。教师：请同学分别就填表的情况做解答，并及时纠正出现的问题。（承接）同学们，我们已经学习了气候在形成过程中主要受地带性因素如太阳辐射、大气环流的共同影响；太阳辐射直接影响某一气候的温度而大气环流直接影响着气候的水分。除这两大因素的影响外，气候在形成过程中还会受到哪些因素的影响呢？这就是我们今天这节课需要解决的问题。投影：下垫面对气候的影响投影：下垫面的定义-包围在地球外部的一层气体总称为大气或大气圈。大气圈以地球的水陆表面为其下界，称为大气层的下垫面。它包括地形、地质、土壤和植被等，是影响气候的重要因素之一。教师：讲解阐述（目的）帮助学生学习了解什么是下垫面探究活动1投影：世界气候类型分布图探究问题：同为赤道地区。为什么东非高原上形成了热带草原气候，没有形成热带雨林气候？（学生4-5人一组，讨论分析）教师引导提示：热带雨林气候的分布范围是多少？学生小结：同为赤道地区的东非高原，由于地势较高，受地势和海拔的影响，气温和降水都有不同程度的递减，因此在该地区形成了热带草原气候，而没有形成热带雨林气候，说明地势会影响气候的形成。教师点评探究问题2投影：第一张图片是热带雨林景观，第2张图片是热带草原景观（请同学们判断回答）展示问题：在马达加斯加岛的东部你能看见斑马吗?学生思考并讨论总结：在马达加斯加岛的东部看不见斑马。师追问：其原因是什么呢？学生：因为马达加斯加岛的东部是热带雨林气候，而斑马生活在热带草原气候地区。师继续问：那么，在马达加斯加岛的西部能否看见斑马呢？学生：可以，因为马达加斯加岛的西部是热带草原气候，适合斑马的生存。师问：为什么一岛会有两种不同的气候类型呢？学生：因为马达加斯加岛的东部是山地迎风坡，降水多；同时还受到暖流的影响，导致这里气温高，降水多，形成热带雨林气候。而岛的西部是山地背风坡，降水较少，形成了热带草原气候。教师点评：说明在地形里的迎风坡和背风坡也可以影响气候的形成。（小结）地形的起伏能破坏气候分布的地带性。地形是一个非地带性因素，不同的地形对气候有不同的影响。在同一纬度地带，地势越高，气温越低，降水在一定高度的范围内，是随高度的升高而递减。因此，在热带地区的高山，从山麓到山顶，先后出现从赤道到极地的气候变化。另外，高大的山脉可以阻挡气流的运行，山脉的迎风坡和背风坡的气温与降水有明显的差异。（承接）刚才同学们说到了暖流对气候的影响，说明洋流对气候也会有影响，请同学们举例说明洋流对气候的影响。探究问题3投影：给出世界气候类型分布图学生思考并回答：秘鲁寒流对沿岸气候的影响师给出探究问题：南美洲的热带沙漠气候为什么分布的纬度较低？学生思考讨论并回答：由于秘鲁寒流的影响使该地区气温降低，降水减少，加剧了干旱程度，导致热带沙漠气候向赤道方向延伸。教师点评：说明洋流对气候的影响表现在温度和水分的变化。小结：洋流对其流经的大陆沿岸的气候也有一定的影响。从低纬度流向高纬度的洋流，因含有大量的热能，对流经的沿海地区，起有增温增湿的作用；从高纬度流向低纬度的洋流，水温低于周围海面，对所流经的沿海地区有降温减湿作用。因而在气温上，洋流可以调节高、低纬度间的温差，在盛行气流的作用下，使同纬度大陆东西岸气温显著不同，破坏了气温纬度地带性的分布。探究问题4投影：亚寒带针叶林景观图学生读图并给出判断教师：南美洲水平地带有亚寒带针叶林吗？学生思考讨论、总结：（部分学生说有，部分学生说没有）教师引导点拨：在北半球的中高纬度地带分布着广阔的陆地，形成了亚寒带针叶林气候，而同纬度的南半球海洋广阔，受海洋影响，没有形成亚寒带针叶林气候。因此，南美洲水平地带上没有亚寒带针叶林；但在山地垂直方向上，会有亚寒带针叶林的分布。小结：海陆分布可以改变气温和降水的地带性分布。由于海洋和陆地的物理性质不同，在强烈的阳光照射下，海洋增温慢，陆地增温快；阳光减弱以后，海洋降温慢而陆地降温快。海洋与陆地表面空气中所含水汽的多少也不同，一般说来，在海洋或近海的地区，气温的日变化和年变化较小，降水比较丰富，降水的季节分配也比较均匀，多形成海洋性气候。因此，在相同的纬度，处于同一气压带或风带控制之下的地区，由于所处的海陆位置不同，形成的气候特征也不同。 通过以上案例的学习，同学们对什么是下垫面以及下垫面是如何来影响气候的形成和分布，都有了一个整体的认识。除前面涉及的几个影响因素外，还有很多其它的非地带性因素也会对气候的形成和分布有不同程度的影响，比如，人类活动会改变下垫面，对气候就会有局部的影响。五、板书设计六、课堂针对性训练（2008年全国)图4示意日本本州岛部分地区樱花初放日期。完成13题。1导致该岛滨海地区樱花初放日期自南向北变化的主要因素是 A地形 B太阳辐射 C土壤 D降水2导致N地樱花初放日期比M地早的主要因素是 A地形 B洋流 C土壤 D降水3导致P地樱花初放日期比M、N地晚的主要因素是 A地形 B洋流 C太阳辐射 D降水4.阅读分析材料，回答下列问题D湖泊(图6a)的湖面海拔约3800米，降水资料如图6b所示。D湖沿岸地区地形平坦，发现有走量古代农耕遗迹，包括相互交织的人工堆土高台、人工水渠(图6c)，以及人工运河和水塘。(1)推测D湖沿岸地区气温的年变化、日变化特征，并简述原因。(2)归纳D湖沿岸地区的降水特征。七、教学反思1、 整体教学探究设计流程都得以体现。在一些问题的探究设计上有一定的新颖性，如通过斑马景观图让学生判断气候类型。帮助学生从多角度来看待问题、认识问题、解决问题。说明高三复习课的探究教学可以从多角度来复习和巩固知识，有利于培养学生的思维方式。2、 通过设计的探究活动，激发了学生的思维，这些发散出来的思维火花如果被教师及时的进行捕捉并加以拓展和延伸，就可以很好的为探究活动