人教2011版小学数学三年级一位数除三位数（商两位数）的笔算除法.docx

一位数除三位数的笔算除法执教者：汕头市濠江区葛陈小学 陈吟香教学内容：义务教育教科书数学三年级下册教材第18页的例4及“做一做”，练习四第610题。教学内容分析：例4教学一位数除三位数商两位数的有余数除法.例4依然以整理照片为素材求“可插满多少页，还剩多少张？”的问题，通过计算2566的商获得解决。教材重点解决被除数的最高位不够商1、要用除数去除被除数前两位的问题，之后研究有余数的除法怎样验算的问题，展开用乘法验算除法的学习活动。目的是让学生确实体会验算的作用，了解有余数除法的验算方法。“做一做”和练习四第6题都求判断商的位数，意在让学生形成“做笔算除法，先观察最高位上的数，用它与除数比大小，确定商的最高位（或商实际位数）”的思考习惯，提高笔算正确率。第7题是判断题，让学生在判断和纠正错误的过程中进一步掌握笔算方法，领悟到要养成认真审题，仔细计算的良好习惯。第8题是看图列算式，让学生体会除法在生活中的应用.第9、10题是笔算除法的变式练习，意在提高学生的学习兴趣，客服计算练习的枯燥性，同时渗透了集合、对应等数学思想。学情分析：除数是一位数的除法是在学生熟练掌握表内乘、除法，已经学习了一位数乘多位数及有余数除法的基础上进行教学的。本节课是在学习了口算除法、一位数除两位数、一位数除三位数商三位数的笔算除法后教学的。三年级的学生在学习的过程中，已经常用 “自主、合作、探究”的学习方式，而且也习惯和喜欢上了这样的学习方式。所以教学时要注重创设情境，提供学生观察、思考、交流的机会和时间。教学目标：1、使学生经历一位数除三位数（商是两位数）的除法的笔算过程，掌握笔算除法的方法。2、通过讨论，初步概括除数是一位数的笔算方法。3、在合作交流中积极发表自己意见，同时学会倾听，并从中体验探究的乐趣。教学重点、难点：当被除数的最高位不够商1时，需要看被除数的前两位再除的算理。感悟多位数除以一位数的笔算步骤。有余数除法的验算方法。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 学前准备1.导入：上节课，我们已经研究了一位数除三位数的笔算方法，知道了可以用乘法来验算除法算得对不对。 请计算下面两道题，说一说是怎么算的，验算方法是什么。7413 644 （请两个学生板演竖式计算，其他学生写在练习本上，完成后交流。）根据学生回答板书：商除数=被除数二、探究新知1、教师谈话引入：这节课我们继续解决和照片有关的问题。（课件出示例4）2、解决问题：（1）学生读题，理解题意。（2）列出算式，尝试计算。列出算式，导入课题：一位数除三位数的笔算除法尝试用笔算方法计算2566，思考：被除数百位上的数不够除，怎么办？商的最高位应该写在哪一位上？（3）小组讨论，解决问题。以小组为单位，讨论解决你在计算中遇到的问题。（4）集体交流，小结方法。学生提出在计算中遇到的问题，交流讨论结果，教师根据学生的讨论结果，引导补充：计算时，先用6去除百位上的2，百位上的2不够商一个百，要看被除数的前两位，25个十除以6，商4，表示4个十，4应该和被除数的十位对齐，十位上余下的1个十要和个位上的6合起来，是16，再继续除，直到余数比除数小为止。（以与学生一起完整叙述笔算过程的形式，边说边板书竖式。）3、讨论验算方法。（1）小组讨论验算的方法。（2）用你们想到的方法验算2566的计算结果。（3）学生汇报，教师板书。（4）小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数。（板书：商除数=被除数+余数）（5）应用对比：计算37823786两道题并验算，两道题的验算方法有什么不同？三、回顾总结3、对比小结：刚才我们做的笔算除法和昨天学习的笔算除法有什么不同？预设：1、被除数的百位上不够商1，商是两位数。 2、这节课学习的是有余数的除法。小结：从例1到例4，大家共同探讨了一位数除两位数、一位数除三位数的笔算方法。想一想：除数是一位数的除法怎么笔算呢？自己想一想，再以小组为单位上交流讨论一下。师生交流，教师梳理总结:笔算除法时，先看被除数的最高位，如果被除数的最高位比除数小，就看前两位；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上面。四、练习提高1、练习四第6题：给商是两位数的涂上红色，商是三位数的涂上黄色。“做一做”（1）明确题意，判断商是几位数。独立完成。学生完成在课本中。（2）指名说说你是怎么涂的，是怎么判断涂的颜色的？（明确做笔算除法时，先观察最高位上的数字。用它与除数比大小。）2、第20页练习四第7题。（1）判断对错，并说明理由。（2）把错误的改正过来。（注意结合学生做题中出现的问题，集体订正。）3. 填一填。（1）678 的商是三位数, 里最大应填（ ）。（2）678 的商是两位数, 里最小应填（ ）。五、作业第19页练习四，第5题；第20页练习四，第8