科学电磁铁.doc

电 磁 铁 教 学 设 计江都市七心小学 杨富 颜庆芳教学内容苏教版五年级上册第单元第课电磁铁教材分析本课按照“问题思考实验结论应用”的思路编写，分为五部分：第一部分，比一比各组制作的电磁铁磁力大小是否相同。观察对比，发现问题。这是本课教学的引入。实验用的电磁铁，电池的数量、线圈匝数应该不同，磁力的大小才会不同，才能创设出本课探究的情境。第二部分，启发引导学生比较实验用的电磁铁构造有什么不同，推想电磁铁的磁力大小可能与什么有关系。教学时，应引导学生仔细观察、比较，放开思考，做出假设，以便下一步进行验证。第三部分，指导学生设计实验，证明做出的假设是否正确。这个实验应该采用对比实验。课文中的实验记录表，对学生设计实验具有启发作用。验证的内容主要有两项磁力大小是否与电池多少有关系，磁力大小是否与线圈匝数有关系。为了不限制学生的思路，记录表中特意多画了一个格。通过以上实验可以证明：串联的电池多、线圈匝数多，可以加大电磁铁的磁力。第四部分，指导学生认识电磁铁在生产和生活中的广泛应用。其中有电磁起重机、电铃、扬声器、电话、继电器等。教学时，还可以根据学生的接受能力和当地的实际再补充一些。设计理念科学课程标准明确提出：“学生是科学学习的主体。” “科学学习要以探究为核心。”根据这一理念，我在设计本节课的时候，为学生创造一个轻松的学习氛围，让学生主动参与到自然学科的观察、提问、推测、实验、操作、合作、探究的学习活动之中。通过学生动眼、动脑、动手、动口，让学生在师生共建的科学氛围里体验科学探究的过程，同时体验成功的乐趣。教学目标1了解什么是电磁铁：电磁铁南北极可以改变。线圈绕向改变了，电池两极接法改变了，电磁铁两极都会改变。2知道电磁铁通电有磁性，断电没有磁性。电磁铁有南北两极。3知道电磁铁的制作方法。4学会制作电磁铁。教学准备1演示器材：自制小电磁铁一个、长10厘米和50厘米绝缘导线各一根、大铁钉两个、小盒式指南针一个、指南针投影器件一个、大头针一盒。2分组器材：每组长10厘米和50厘米绝缘导线各两根、大铁钉四个、大头针一盒、电池盒（带电池）一个、小指南针一个。教学步骤教师活动学生活动（一）教学引入（二）学习新课（三）指导学生认识电磁铁的用途（四）布置作业谈话：（出示电磁铁）这是电磁铁。师出示课件:物理学家奥斯特（师讲解奥斯特发现电与磁的过程。）今天我们学习怎样制作电磁铁，研究电磁铁有什么性质。1电磁铁的制作方法演示电磁铁制法：用10厘米和50厘米绝缘导线。各演示一次，电磁铁制作方法。演示实验电磁铁特点：用一节电池，接通电流吸上大头针。切断电流，大头针落下。提问：怎样制作电磁铁？2指导学生研究电磁铁的性质（1）电磁铁磁性的有无与什么有关系提问：怎样让它产生磁性？谈话：请你们分组每人制作一个电磁铁，亲自试一试。（教师行间指导，提醒接头留的长短，提示学生分别按顺时针、逆时针方向缠绕，指导缠线圈时，怎样开始第二层、第三层缠绕。制作完成后，研究它的磁性是怎样来的。）（2）指导学生认识电磁铁磁力大小不同讲述：下面，各组再制作一次电磁铁。比一比，各个电磁铁吸起大头针的数量相同吗？大家试一试。汇报实验结果：你制作的电磁铁能吸起几个大头针？讨论：有的电磁铁吸起的大头针较多，有的电磁铁吸起的大头针较少。这说明什么？教师小结： （3）指导学生研究电磁铁磁力大小与什么因素有关系谈话：对于以上实验结果，你有什么问题？（启发学生提出要研究的问题。）观察：看一看，磁力大小不同的电磁铁有什么不同？请你推想一下，电磁铁的磁力大小与什么因素有关系？ 动手实验。汇报实验结果讨论实验证明，电磁铁的磁力大小与什么有关系？在什么条件下，电磁铁的磁力比较大？：教师小结：（4）电磁铁有南北极提问：电磁铁有没有南北极？根据什么？谈话：同学们的想法对不对呢？请大家设计一个实验，验证一下。设计实验，鼓励学生进行多种验证实验设计。教师小结，表扬鼓励大家，指出最好设计方案。根据学生最佳设计，指导实验方法。教师行间指导，注意发现绕向不同，电池正负极接法不同，钉眉钉尖极性不同等现象。重点了解验证结果是什么。提问：你们有什么新发现、新问题？提问：为什么同是钉尖，有的是南极，有的是北极。（5）电磁铁两极变化 谈话：电磁铁两极变化，可能和什么因素有关？谈话：同学们的看法对不对呢，请大家设计一个实验验证一下。设计实验。教师行间指导.教师小结。演示实验：根据学生设计，当场改变线圈绕向，改变电池正负极接法，利用指南针投影器件。进行实验验证。教师小结：实验证明同学们的想法是对的。讲述：（出示电磁起重机图。）利用电磁铁可以制作电磁起重机。电磁起重机主要由一大块铁心和缠绕在铁心周围的线圈构成。通电后，可以吸起很多铁块、铁管、铁板等；断电后，可以自动将这些铁制的物体放下。电磁起重机多用在炼铁厂和搬运铁器的地方。拓展知识 让学生说一说你还知道在哪些地方应用电磁铁？（师放课件）想一想电磁铁磁力大小都一样吗？怎样磁力就大？怎样磁力就小？1观察、了解还有哪些地方应用了电磁铁？在这些地方的电磁铁有什么作用？2设法利用电磁铁进行新产品的发明，制作一个小玩具。交流感想学生观察，指名答。学生分小组学习制作电磁铁。学生答：将绝缘导线，按一个方向，往大铁钉上缠绕。绕成线圈，制成电磁铁。学生制作与实验。学生汇报。电磁铁的磁力大小是不同的。学生回答。分组制作、实验。指名回答。小组讨论，学生回答。学生回答：电磁铁可能有南北极。因为磁铁有南北极，电磁铁也是磁铁，所以可能也有南北极。学生开始分组实验（实验时，记录员要做好记录。）用盒式指南针测试。将电磁铁两端轮流从侧面慢慢接近指南针。观察排斥哪极，吸引哪极。根据异极相吸的道理，确定钉尖和钉帽，各是什么极。判断电磁铁分不分南北极。学生汇报：电磁铁像其它磁铁一样也分南北极学生猜想。分组学生实验,观察研究学生汇报：两极变化可能和线圈绕向、电池正负极接法有关。学生谈一谈。板书设计电 磁 铁有没有电 电池节数 磁力大小线圈匝数 有南北极 两极变化 实际应用教学效果预测1、学生亲身经历提出猜想，分析判断、动手实践、观察记录、收集整理、得出结论的过程，就是科学研究的过程，在这其中学生获得了直接的实践经验，使学生都学到了有价值的知识，这样的知识具有个人意义，使学生理解更深刻。2、创设了丰富的情境和氛围让学生去经历、体验、领悟，在知识发生、发展的过程中，学生的学习兴趣、热情、动机、学习态度和责任、合作交流能力都得到了发展，促进了思维的发展，体验了丰富的学习人生，满足了