《马说》导学案.doc

马说导学案教学目标：1 理解马说所阐明的深刻道理。2 理解文章作者的写作目的及所表达的情感。3.归纳这一类怀才不遇的文学作品的共同特点，做一点初步的文学探究。导学重点：1掌握短文中的主要实词和虚词的用法。2掌握古今异义词。如：“然后有千里马”“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得”等。虚词“也”的用法，另有“其、之、而、以”等。导学方法： 朗读课文，领会虚词，品味情感，逐层分析语调变化，尽量做到课前背诵。一、解题及作者简介马说是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。“马说”这个标题，是后人加的。“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题”。 （教师补充：“说”是古代一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点；“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻，说理透彻。通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理。讲究文采，跟现在的杂文大致相近。如爱莲说、捕蛇者说、师说等。）韩愈(768824)字退之，南阳(现在河南南阳县)人，唐代著名文学家。出身于封建官僚家庭，韩氏先人原是昌黎(今属河北)的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎。他的作品集叫做昌黎先生集他多次被贬官降职，很受压抑。他的散文创作实践也体现了这种精神。他是我国文学史上杰出的散文家之一。韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的地主阶级知识分子都怀才不遇。韩愈本人遭遇也是这样，因此他对埋没人才不但不满，而且加以揭露和抨击。本文便是他这类作品中的名篇之一。 二、听课文录音后通读课文，疏通全文 ：本文短小精悍，文意并不深奥。请同学们以小组为单位，互读课文，要求学生注意难字多音。并大胆提出疑难问题，争取小组内探究解决，有困难的作出标记，全班共同交流探究（体现杜郎口，把主动权交给学生 ，教师加以指导。） （一）总结一字多义、通假字、重要词语的含义 （）1、解释下列一字多义 能是马也，虽有千里之能 ：（ ）安求其能千里： （ ）食食之而不能尽其材 ：（ ）食不饱 ： （ ）尽或尽粟一石 ：（ ） 而不能尽其材 ：（ ）其：不知其能千里（ ）其真无马邪（ ） 其真不知马也（ ） 之 ：只于奴隶人之手（ ）鸣之而不能通其意（ ） 策 ：策之不以其道（ ）执策而临之（ ） 2、解释通假字： 食马者不知其能千里而食也：食通-才美不外见：见通- 食之不能尽其材：材通- 其真无马邪：邪通-（二）、给加点字注音。 骈死（）槽枥（）（）粟（）外见（）食马（）祗（）2、解（三）、释下列加点字的含义。 1、辱于奴隶人之手（）骈死于槽枥之间（）（）千里马常有，而伯乐不常有（）（四）、填空。 韩愈，字_，_代著名_家，他的著作收在_里。他和 、 、 、 、 、 、 一起称为“唐宋八大家”。 本文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：_，_，_。 （五）、本文中有五个“也”字，请对其所表达的语气分别作出解说。食马者不知其能千里而食也_是马也，虽有千里之能_安求其能千里也_ 其真无马邪？其真不知马也_不以千里称也_（六）、解释下面句中加点的词。一食或尽粟一石（）食马者不知其能千里而食也（）且欲与常马等 不可得（）（七）、找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。才美不外见_通_含义：_食之不能尽其材_通_含义：_ _通_含义：_ 其真无马邪_通_含义：_（八）、翻译下面的句子。 食马者不知其能千里而食也。 安求其能千里也？ 鸣之而不能通其意。 其真无马邪？ （九）、根据课文内容填空。 表明造成千里马“欲与常马等不可得”的原因的句子是_。 第三段文字的中心句是_。表达全文主旨的句子是_。 本文作者托物寓意，讽刺了_不识人才、不重人才、摧残人才的愚味和昏庸，表