小学数学人教2011课标版三年级加法 (4).doc

课题：三位数加三位数（不连续进位加） 教学内容教材第36-37页的内容。课时安排第一课时教材分析这部分知识是在学生学习了两位数加两位数的基础上进行的，学生掌握起来比较容易，注意相同数位对齐，从个位加起。学生分析学生是在本册第二单元已经接触了竖式计算，学生能够利用已学的知识列出竖式，掌握三位数加三位数基本的计算方法。教学目标1、学生经历探索三位数加两、三位数笔算方法的过程，能用竖式计算和在1000以内进位和不进位的三位数加法。2、学生比较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。3、学生感知数学在实际生活中的应用，体验数学与生活的密切联系。4、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。教学重点能应用加法法则准确地计算三位数加两、三位数进位和不进位的加法题。教学难点理解笔算加法的算理。教学准备学习单、课件教学环节教师活动学生活动设计意图开放导入一、复习铺垫1、口算下面各题。71+45=24+43=35+47=52+20=32+59= 53+28=2、笔算430+260=570+380=提问：笔算时要注意什么？3、引入新课谈话：今天开始我们学习三位数和两、三位数相加的不进位、进位加法。（板书课题）学生准确计算。生：相同数位要对齐，从个位算起。复习引入，激发学生学习的积极性，从而为后面知识的学习做好铺垫。核心过程推进二、探究新知1、出示教材第36页的图片以及“中国湿地部分动物种类”的统计表。让学生说一说从中获得了哪些信息。2、三位数加三位数的不进位加法。（教学例1）（1）提问：我们湿地的鸟类动物有多少种？爬行类动物有多少种？要求他们一共有多少种应该怎么列算式？（2）板书：271+122（3）探索算法。口算有点难度，引导学生用竖式计算。让学生想一想：竖式应该怎么写？板书： 271 +122 3 9 3提问：从哪位开始加起？个位上写几？十位上写几？百位上写几？不进位加法的竖式计算时需要注意哪些地方？3、三位数加两、三位数的进位加法。（教学例2）（1）提问：根据表中的信息，求湿地鸟类和哺乳类动物一共多少种怎么列算式？（2）板书：271+31（3）提问：这是一道三位数加两位数的算式，怎么计算呢？板书：2 71 + 31 3 0 2师：个位上写几？师：十位上相加是多少？十位上怎样写？师：百位上是多少？（2+1=3）为什么要加上1？（4）想一想：271+903，怎样计算？师：与例2的算式相比，这是一道三位数加三位数的算式，请同学们根据我们掌握的加法法则尝试笔算。学生独立思考后，教师板书： 2 7 1+ 9 0 3（）（） 7 4提问：个位和十位上的数比较好写，大家都做得很对！可是百位上的数怎么写呢？2+9=11，相加满十怎么办？3、小组讨论：计算万以内的加法要注意什么？（1）数位对齐。（2）从个位加起。（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。学生自由说。生：271+122学生用自己喜欢的方式探究计算方法，可能有口算和竖式笔算两种。学生尝试写竖式，教师巡视指导。生：相同数位要对齐，从个位算起。生：271+31学生尝试计算，教师巡视指导。生：1+1=2写2生：7+3=10十位上相加是10，在十位上写0，同时满十向百位进1。生：向百位的上一位（千位）进一，百位上写1，千位上写1。生：（1）数位对齐。（2）从个位加起。（3）哪一位上的数相加满十就向前一位进一。通过创设学生感兴趣的情境导入，不仅让学生了解了我国珍奇动物的情况，了解更多的课外知识，更重要的是学生根据自己的认知水平，提出了多个不同的问题，然后从这些问题中，有选择、有重点地研究，这样，既培养了学生自己从图中搜寻信息、提出问题的能力，又培养了学生积极思考、不断提问的意识。开放延伸1、完成教材第37页“做一做”。让学生独立做题，指名板演。然后校对订正，注意在竖式计算时容易出错的地方。2、完成“练习八”第1题。3、完成“练习八”第3题。4、课堂小结今天这节课，同学们学得非常认真，合作的非常好，你们都是爱动脑筋的好学生。下面同桌说一说我们学习了哪些内容？笔算加法时我们需要注意什么？课后反思在百以内的加法的基础上，学习大数的竖式计算，孩子们能够将所学的知识进行迁移，轻松的总结出三位数加两、三位数的笔算计算方法。有些小细节，学生做得不太好，例如书写格式、在