世界是永恒发展的1.doc

世界是永恒发展的【教学依据】：课标依据：本课题是贯彻落实课程标准3.8规定的“剖析自然界与社会生活中的事例，领会世界是永恒发展的，学会用发展的观点看问题。”教材依据：教材正文不仅提供了正确的观点与严谨的表述，而且大量的探究活动、图片、专家点评、相关链接为教学提供了宽广的平台。学生依据：高中学生具有了一定的抽象思维能力和具体科学的知识，并且通过本模块前半部分的学习，具备了一定的哲学思维能力和习惯。【教学目标分析】：1、知识目标：识记发展的实质；理解发展的普遍性；理解发展的实质并运用它分析现实生活中的新事物和旧事物，提高认识能力。2、能力目标：通过发展的普遍性的学习，培养学生抽象概括能力；通过发展的实质的学习，培养学生认识辨别能力。3、情感、态度、价值观：通过本框的学习，使学生树立起“世界是发展的”、“发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。”这一马克思主义哲学世界观，从而为其方法论的学习奠定基础。【教学过程设计】【创设情景，设置问题】（多媒体展示）伴随着经济的发展，在短短数十年的时间里，网络变得越来越完善、越来越可爱，它拉近了人与人的距离，使我们的地球变成了一个真正的“村落”，让更多的人体会到了“身隔千里远，情系一线间”的愉悦之情。网络的发展也促进了通迅手段的变化，传统的交流方式已经不能满足人们的要求。从Email到Internet Phone,网络带来了通迅速度的提升，更降低了通讯成本。而随着宽带网络的普及，人们对网络通讯也有了进一步的要求。宽带网络的发展，改变了传统网络通讯的质量和形式，使交流不再只是局限于普通语言文字，利用视频让天各一方的朋友能够彼此相见。宽带网络的应用带来了巨大的经济效益和社会效益。据媒体报道，下一代互联网技术的应用将会给人们的生产和生活带来巨大惊喜。问题思考：1、网络技术的演变过程呈现了怎样的趋势？从中我们体悟出什么哲学道理？2、从传统网络通讯技术到宽带通讯技术、从普通语言文字的交流到视频交流，是一种怎样的变化？【自主学习，合作探究】将学生划分为四大组并选出中心发言人，学生对以上问题进行思考和讨论，在合作探究的基础上充分交流以实现资源共享。（过渡语）唯物辩证法既是关于世界普遍联系的科学，也是关于世界永恒发展的科学，发展的观点是唯物辩证法的又一个总的特征。第八课 唯物辩证法的发展观一、世界是永恒发展的1、世界是永恒发展的教师：地球的演化和人类的出现经历了漫长的发展过程。请看P60的探究活动，思考回答相应的问题。学生分组讨论，轮流发言。（略）教师归纳：就地球的演化而言，大约30亿年前，地球还是宇宙中一个没有生命的死寂的天体，只有二氧化碳、甲烷、氮、水蒸气、氨等原始大气，它们在太阳紫外线的照射下，生成了氨基酸、糖等有机物，这些有机物又经过演化，形成了蛋白质、核糖核酸，正是它们合成了具有新陈代谢功能的原始生命。约在6000万年前，又从低等生物进化到高等生物古猿，只是到了300万年前，才从古猿的一支进化到了人类。人类的进化大体经历了早期猿人、晚期猿人、早期智人、晚期智人四个阶段，才逐渐演变为今天这种体质的人类。由于人类饮食和医疗条件的改善、居住环境的改变、生物工程的发展，今天人类的体质还会发展。总之，整个自然界经历了一个从无机物到有机物，从无生命物质到生命物质，从生命物质到人的漫长的前进和上升过程。（1）自然界是发展的（多媒体展示）从原始人的木棒、石器到近现代的机械化、自动化、智能化；从刀耕火种到拖拉机、联合收割机；从独木舟、独轮车到轮船、汽车、火车、飞机，生动地说明了生产力水平从低到的发展历程，在这一历程中，旧的东西不断被淘汰，新的东西不断产生。随着科学技术的发展，人类社会的生产力必将迈向更高的水平。从历史的眼光看，奴隶社会曾经作为新事物代替了原始社会，封建社会曾经作为新事物代替了奴隶社会，资本主义曾经作为新事物代替了封建社会，将来社会主义、共产主义必将代替资本主义。人类社会还包含着政治、文化、教育、卫生、体育、军事、国际关系等领域，这些领域也经历着除旧布新的过程。上述两段文字说明了什么问题？学生讨论并回答（略）教师总结：说明了人类社会的发展史，首先是生产力发展的历史，同时又是生产关系发展的历史；生产关系一定要适合生产力的发展要求，由此推动了社会形态的依次更替，人类社会是一个不断发展的过程。(2)人类社会是发展的（多媒体展示）我国社会主义市场经济概览：1982年9月，中共十二大提出“计划经济为主，市场经济调节为辅”的原则；1984年10月，中共十二届三中全会，确立中国经济改革的目标是建立“社会主义有计划的商品经济”；1987年10月，中共十三大继续深化对社会主义商品经济的认识；1992年初，邓小平南方谈话为我国建立社会主义市场经济体制创立了理论基础；1992年10月，中共十四大明确提出我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制；1993年11月，中共十四届三中全会，作出关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定；2003年10月，中共十六届三中全会，通过了关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定。 上述对社会主义经济的认识说明了什么哲学道理？学生分组讨论回答（略）教师归纳：说明了人们对客观事物的认识，是一个由不知到知、由知之不多到知之较多、由浅到深、由局部到整体、由现象到本质的过程；随着社会实践的不断发展，人们的认识能力不断提高，人们对客观事物的认识也在不断地深化、扩展和向前推移；认识没有终点，科学没有顶峰，任何理论都在不断发展。（3）人的认识是发展的教师归纳：综上所述，无论是自然界、人类社会还是人的认识，都是发展的，事物的发展是普遍的、客观的。发展的观点和联系的观点一样，是唯物辩证法的一个总的特征2、发展的普遍性（多媒体展示）普遍联系构成了物质世界的的运动和变化。物质运动、变化的形式是多种多样的。有的事物在其存在的某一阶段只有数量的增减和状态的循环；有的事物在其性质方面不断退化或衰败；有的事物则在其运动变化过程中，呈现前进、上升的趋势并不断壮大起来。 针对上述物质运动变化的三种情形分别列出相关事例，并探究哪一种情形在整个世界运动、变化过程中是主流趋势？学生分组展开讨论并汇报讨论结果。（略）教师归纳：在自然界、人类社会及人类思维的运动、变化过程中，尽管存在下降、重复、循环的各种运动变化形式，但发展仍然是事物运动多向性的中的主流。唯物辩证法从事物的前进性和方向性出发理解发展，认为发展是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，这就是发展的实质。二、发展的实质（多媒体展示）教师引申：发展是一种运动，但不能说运动就是发展；发展是一种变化，但不能说变化就是发展。发展是带有一种前进性和上升性的运动和变化，这种运动变化就是新事物代替旧事物。运动、变化比发展广泛，发展比运动、变化深刻。正是由于这种由低级到高级、由简单到复杂的变化发展，才有了缤纷秀丽的自然界、生生不息的人类社会和日新月异的现代科技。本框小结：本框题讲了两个问题：发展的普遍性和发展的实质，其中，发展的实质是这节课的重点。【走进生活，体验践行】（多媒体展示）材料一：1982年，党的十二大首次提出鼓励劳动个体经济在国家规定的范围内和工商行政管理下“适当发展”。作为公有制经济的“必要的、有益的补充。”1988年中华人民共和国宪法修正案明确指出：“私营经济是公有制经济的补充。” 私营经济取得合法地位；1997年党的十五大进一步提出：“非公有制经济是我国社会主义市场经济的重要组成部分。”材料二：党的十六大报告指出，根据解放和发展生产力的要求，坚持和完善公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度。第一，毫不动摇地巩固和发展公有制经济。第二，毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展。第三，坚持公有制为主体、促进非公有制经济发展，统一于社会主义现代化建设的进程中，不能把这两者对立起来。各种所有制经济完全可以在市场竞争中发挥各自优势，相互促进，共同发展。从“必要的、有益的补充”到“重要组成部分”，再到“相互促进，共同发展”，体现了什么哲学道理？学生分组讨论交流回答（略）教师归纳：这个题目很大，但根据已学过的内容可答三个方面：（1）物质决定意识，要求一切从实际出发，主观符合变化发展的客观实际。 （2）尊重客观规律，发挥主观能动性，解放思想，实事求是，勇于创新。（3）客观事物是变化发展的，实践不断发展，人的认识不断深化、扩展，向前推移。相关链接人类发展无止境、知识创新无极限：素有“爱因斯坦之后最杰出科学思想家”之称的英国理论物理学家斯蒂芬霍金教授认为，新世纪不会出现人类发展 和知识创新的“极限”。他指出，虽然未来一百年甚至二百年中，人类有可能发现有关宇宙根本规律的文政理论，也就是说可能诞生将量子论与广义相对论统一的理论，但人类根据这些理论所能建造的生物系统或电子系统，其复杂性将“没极限”。按霍金的观点，虽然人体是迄今人类所发现的最复杂系统，但人体DNA在过去一万年间没有经历任何重大变化。根据他的预测，这一情况在未来可能有所改变，人类将有可能无需缓慢的生物演化，而是人为提高人体DNA的复杂度。霍金说，虽然它并不提倡人体基因工程，但未来一千年中有可能做到对人体DNA进行彻底的重新设计。面对这一可能出现的前景，人类必须及早考虑如何采取对策。练习：一、单选 1、下列属于发展的是A、士别三日，当刮目相看 B、少小离家老大回，乡音未改鬓毛衰C、用电子计算机算命D、我国建立和完善社会主义市场经济体制2、“世异则事异，世异则备变”。这句话在哲学上启示我们A、思想要适应变化了的情况 B、认识是由浅入深的过程C、事物的存在和发展不以人的意志为转移D、发展是新事物代替旧事物3、下列关于运动变化和发展的关系的说法，错误的是A、只有上升的、向前的、进步的运动