小学数学2011版本小学四年级三角形的特性教学设计说明.doc

三角形的特性第一课时教学设计说明为深入理解和落实义务教育数学课程标准（2011年版）提出的数学教育新理念，探索数学学科核心素养的培养途径及以学生为本的教学模式，数学课程必须根据学生身心发展和数学学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主合作，探索的学习方式。因而本节课我力图在教学对，以学生的发展为本，使学生在自主，合作，探究的学习过程中得以主动发展。本节课的教学结构是： 引入新课，自学提纲探究新知，小组合作探究活动二，动手操作巩固运用，提高认识。下面我结合自己平时教学的体验对这个教学过程的设计加以说明：第一个环节引入新课，自学提纲在课件上出示图片，让学生找出图中的三角形，让他们明白三角形在我们生活中处处存在。同时也让他们知道学习三角形的重要性。学生在上课一开始就明确了本节课的学习目标。第二个环节探究新知，小组合作这是本节课的核心内容。学生智慧的启迪，能力的培养，习惯的养成都要在这一环节完成。这一环节，我又分为两个阶段进行。一、第一阶段：探究新知数学教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个性差异，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习，我觉得培养学生自己去探索的习惯很重要。这一阶段我的做法是：首先让学自己想一想我们认识的三角形他是什么样子的，有什么特点。然后指名回答。当然，学生的探索需要一个培养的过程。刚开始时教师要积极鼓励学生质疑，又要启发学生从课题、从课文内容找出答案来，有时教师也要质疑，补疑。二、第二阶段：小组合作通过小组合作，变“要我学”为“我要学”。在平时上课时每个班总会有那么几个学生不主动学习或开小差，或玩东西，小组合作学习以后，上课每做完一道题，就会有组长进行检查，不会的组长就得给他讲，大家还要等他，而且每次都要被老师统计出来，很没有面子，这样不学习的学生也会跟着学，而且进步很打，教师再加以鼓励，学习积极性就高涨起来，成绩自然也会有所提高。 这一阶段首先我让同学们自己画出三角形来，然后在组内讨论一下，什么样的图形我们叫它三角形。各组代表说了自己想法以后，我按照发表情况给每个组加分，学生的积极性一下子就提高了。接着我让学生看一些图片让他们来判断一下是不是三角形，根据发表情况，又给每个组加分。这样，学生对三角形定义的理解更清楚，更牢固了。同时给学生教一下怎么给三角形起名字。第三个环节探究活动二，动手操作动手操作是学生的个性化行为，以及培养小学生动手能力，创新能力，开拓思维。 本环节我让学生自己探索出三角形房顶的高，然后跟学生一起画出三角形的高。接着我就故意提出了一个质疑：三角形只有一个高吗？学生就很自然地开始了组内讨论。我让他们动手画出三角形和它的高，通过自己动手画，他们很容易知道了三角形有三条高。接着我又让学生观察一些生活中的图片，让他们知道三角形在我们生活中用处多多，又提出了一个质疑：我们为什么用三角形？学生很快的总结出三角形不容易变形，它具有稳定性的特点。在此环节我用自行车的图片来给学生一些关于安全的知识。第四个环节巩固运用，提高认识本环节我用一些填空题和判断题进一步的巩固学生这一