摸球游戏 (3).doc

儒林小学四年级上册数学高效课堂导学案 审核人签字：授课年级四年级学科数学课题摸球游戏导学教师课型问题解决课课时1授课时间教材分析本节课主要是结合摸球游戏的情境，知道简单随机现象发生的可能性有大有小，并能作出定性描述和进行交流。教材的设计以活动为主，呈现了更大的开放性和灵活性，为学生提供更多的思考空间和更多的探索机会。学情分析对四年级的孩子来说，在学习本课之前有一定的生活经验，有一些比较简单的推理能力和分析问题的能力。学生通过摸球游戏，初步体会随着数量的变化，可能性是有大有小的。设计理念让学生经历猜测、实验、数据整理、描述和分析数据的过程，体验事件发生的可能性是有大有小的，并用语言描述；能对简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由。导学目标一、知识与技能：经历猜测、实验、数据整理和描述的过程，体验事件发生的可能性有大有小，能对一些简单事件发生的可能性做出预测，并阐述自己的理由。二、过程与方法： 在充分经历“猜想验证分析结果得出结论”的探索过程中，培养学生的猜想意识、表达能力以及初步的判断和推理能力。三、情感、态度与价值观：积极参加摸球游戏，在用可能性描述事件的过程中，发展合情推理能力，在活动交流中，培养合作学习的意识和能力。重点难点重点：认识事件发生的可能性是有大有小的。难点：感受探究方法，形成探究的意识。导学方法 1、猜想验证，观察操作。 2、合作探究，交流反思导学准备 问题导学评价单、装有乒乓球的盒子、课件。 教 学 过 程 设 计教学环节时间教学内容教师行为期望的学生行为复习引入新课5分1、创设情境，激趣导入。同学们喜欢玩游戏吗？我们把3个红球、1个白球放到盒子里，任意摸出一个球，想一想，可能摸到什么球？2、今天，我们就一起来进行摸球游戏。 用游戏的方式导入新课，激发学生兴趣。 利用游戏，导入新课，通过引发学生思考，激发学生探究的兴趣，学生对新课兴趣盎然。合作交流解决问题15分一、摸球游戏。1、出示装有不同颜色球的盒子。2、小组进行摸球游戏。要求：每人摸一次，每次摸一个，摸之前先猜一猜，摸完放回去。3、小组讨论：从3、4、5盒中摸到白球的可能性一样吗？二、写一写。1、出示情境图。2、学生根据摸球的可能性，设计盒子里白球与红球的数量。 1、组织学生对导学单上的问题进行小组交流讨论。2、在学生猜想的基础上进行验证，引导小组活动后交流，认识事件发生的可能性有大有小。3、汇报后教师补充。1、各组学生猜想后进行摸球游戏，小组讨论结果。 2、通过摸球游戏，认识事件发生的可能性有大有小。3、小组汇报，其它学生大胆补充。小结归纳提升意义5分今天我们学习了什么内容？通过摸球游戏，你知道了什么？引导学生认识事件发生的可能性是有大小的，一定要根据具体环境来判断事件所有可能发生的结果。通过归纳知识、引导学生总结，提高课堂学习效率。训练拓展15分完成导学单上的“知识过关”及“挑战自我”巡回指导学困生，针对问题，集中指导。1、独立完成。 2、完成后组内交流评价。板书设计摸球游戏数量 多 少 相等可能性 大 小 相等猜想验证分析结果得出结论教学反思 凤翔县城北小学 高效课堂行动工具四年级上册数学摸球游戏问题导学评价单班级： 姓名： 组别：【导学目标】 1、通过摸球活动，进一步体验有些事件的发生是确定的，有些事件的发生是不确定的。2、能用“一定、可能、不可能”等词语来描述事件发生的可能性，判断事件发生的可能性的大小，对简单的事件发生的可能性做出预测。【知识链接】 如右图：任意摸一个球，可能摸出（ ），也可能摸出（ ），不可能摸出（ ）。 【导学流程】活动一：摸球游戏。1、小组进行摸球游戏，要求：每人摸一次，每次摸一个，摸之前先猜一猜，摸完后放回去，记录摸球结果。2、小组讨论：从3、4、5盒中摸到白球的可能性一样吗？3、说说你有什么发现。活动二：写一写。分别在下面每个盒子里放6个球，满足给定要求，写一写。 摸到白球的可能性比红球大摸到红球的可能性比白球大不可能摸到红球一定能摸到红球 1、读一读描述可能性的4个句子，猜一猜，独立完成。2、小组交流后汇报。【知识过关】 1、下表是小强同学摸球游戏记录，小强一共摸了20次，每次摸出一个球后再放回去。红球正5次绿球正 正 正15次盒子里的（ ）球多，（ ）球少，下次摸到（ ）球的可能性大。 2、一个抽奖箱里放了1个一等奖，30个三等奖，100个鼓励奖，那么摸到（ ）的可能性最大，摸到（ ）的可能性最小。【挑战自我】 分别从这些盒子里任意摸出一个球，连一连。摸到白