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棉棉花姑娘教学设计1教学目标评论 本节课,我所执教的是第一课时,根据教材的特点,我确定这篇课文的教学目标有以下三点: 1、掌握“姑、娘”等7个生字,会写“只、星”2个字。在读中理解课文内容。 2、学生在各种方式的朗读中会主动体验故事中角色的心灵世界,会读好请求的语气。 3、学生从内心喜欢阅读、朗读童话故事。对科学常识产生浓厚的兴趣。2学情分析评论 在学习生字环节,“娘”的本音和词音不同,学生容易读错。“治”和“啄”容易读错。在记字环节“啄”不容易识记,需要引导学生用喜欢的方法识记。写字环节,“星”字上下比例不容易掌握。这节课要学习全篇课文,其中要重点学习课文的一二三四自然段,所以读出不同角色的不同语气是一个难点。在第六自然段中有个语言训练点碧绿碧绿的( )和雪白雪白的( ),学生可能会说的范围比较广,所以需要价值取向的引导。3重点难点评论 这篇课文的教学重难点是认识7个生字,正确、流利、有感情地读课文。学生通过认识“七星瓢虫”和“蚜虫”,了解益虫和害虫的概念,并树立保护益虫的意识。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】一、视频导入评论1、同学们,你认识这是什么植物吗?观看视频(棉花的生长过程)。2、这节课,我们就一起飞到棉花园里认识这位新朋友(板书姑娘,加上拼音)(指:姑、娘)这两个字你会读吗?谁来读?3、这两个字,你能用什么方法记住它们?4、齐读课题。活动2【活动】二、学习生字评论(一)、借助拼音学习生字词1、自读生字词,读不准的字音借助拼音来拼一拼)2、指名读字词3、多种形式读词语。(二)、去掉拼音学习生字1、自己再练习读一读。2、指名读(重点:啄木鸟、盼望)(三)、识字生字1、同桌两人互查生字条,识记生字。(师巡视)借助微课字源识记生字2、全班交流。3、反馈、识字闯关。活动3【活动】三、学习课文评论(一)初步感知1、自读课文。2、这篇课文一共有几个自然段?3、指名读课文。(ppt)(二)、精读品味1、指名读第一自然段,谁来读?2、介绍蚜虫3、教师引读:4、完整读这一段?5、棉花姑娘请了谁来帮助他呢?最后又是谁治好了她的病呢?快看看书找一找吧。(教师板书:思维导图)6、我们来看第二自然段,棉花姑娘是怎样请燕子帮忙的,燕子又是怎样回答的呢?自己读一读。7、读谁来读第二自然段。(板书:空中飞)8、我们一起合作读一读好吗?师生合作(三)同桌互学1、自读第三自然段2、同桌合作像刚才那样再来读一读三自然段。3、指名读课文4、多种形式读课文5、看着图片和板书,哪组同桌来说一说呢?6、学习第四自然段。7、配音朗读。8、小结2-4自然段9、指名读第五自然段。10、读第六自然段,碧绿碧绿的叶子 雪白雪白的棉花,语言训练活动4【活动】四、书写生字评论1、出示(ppt)只、星。谁来读?2、观察这两个字的结构和特点。3、谁来书空“只”。4、师范写
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