(部编)人教语文2011课标版一年级下册孙悟空打妖怪 (3).doc

孙悟空打妖怪教学设计 民族学校陈章群 活动目标：1.理解儿歌内容，有节奏地朗诵儿歌，感受中国传统儿歌连锁调的情趣。2.能根据儿歌理解儿歌内容里不同角色的特点创编简单的动作。活动准备： 1.经验准备：幼儿已熟悉天津快板伴奏音乐节奏。 2.物质准备：儿歌动画视频；儿歌图谱一张；天津快板伴奏音乐；猴哥音乐；唐僧师徒的面具各5套；双响筒、沙球、铃铛、三角铁、串铃节奏乐器若干。活动重点：理解儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的情趣。活动难点：有节奏地朗诵儿歌，能根据儿歌理解儿歌内容里不同角色的特点创编简单的动作。活动过程： 一、音乐猴哥引题，激趣导入。引导语：小朋友，今天老师带来了一首歌，歌曲里唱着一个非常了不起的人物，一起来听听他是谁？1.播放音乐猴哥，请幼儿介绍孙悟空。提问：歌曲里唱的是谁呀？（出示孙悟空面具）大家是在哪里认识孙悟空的？请跟同伴说说：你喜欢孙悟空吗？为什么？2.引导幼儿向同伴介绍孙悟空。小结：孙悟空真了不起，这么多小朋友都喜欢它，那我们一起来学习儿歌孙悟空打妖怪。设计意图：（借助幼儿熟悉的歌曲和孙悟空的面具以互动的方式引入活动，营造和谐、愉快的活动氛围，激发幼儿兴趣，充分调动幼儿参与活动的积极性。）二、播放儿歌视频、出示图谱，引入儿歌孙悟空打妖怪，初步理解儿歌内容。1.播放儿歌视频，感知儿歌内容。引导语：儿歌的名字叫什么？好听吗？嗯，这首儿歌太有趣了,老师也想来念一念，好吗？请大家边听一边想：儿歌里有谁？他们有什么特征？2.教师有节奏地边朗诵儿歌边出示图谱。3.提问理解儿歌内容。1）儿歌中有哪些角色？他们有什么特征？儿歌中这些角色是怎么排队的？引导幼儿看图谱学念儿歌1-5句。2）老妖婆骗过谁呀？唐僧和八戒为什么会上当呢？引导幼儿看图谱学念儿歌6-7句。3）孙悟空怎么知道是妖怪呢？它又是怎么消灭妖怪的？引导幼儿看图谱学念儿歌8-9句。设计意图：（借助直观形象的动画视频和图谱，直接刺激幼儿的视听器官，引导幼儿看看、听听、想想、说说，充分调动幼儿的多种感官参与，帮助孩子熟悉角色的出场顺序，轻松记忆儿歌内容，使他们对儿歌内容的感知更加全面、多维、立体。）三、结合图谱学念儿歌，初步了解儿歌连锁调的特点。1. 引导幼儿看图谱学念儿歌。 提问：这首儿歌念起来你觉得怎么样？这首儿歌有什么特别的地方吗？从这张图谱中你发现了什么？小结：小朋友真是火眼金睛呀，这首儿歌中前一句的最后一个词和后一句的开头是一样的，念起来好听顺口又有趣，就象我们玩的接龙游戏一样。3.讨论：这首儿歌像接龙游戏一样，怎么念会更好听呢？4.引导幼儿看图谱接龙念儿歌。师幼接龙:老师念一句，幼儿接一句。幼幼接龙:引导幼儿从左边开始，找好接龙伙伴，两个两个接龙念儿歌。设计意图：（充分利用图谱，让幼儿通过观察发现儿歌前一句的结尾和后一句的开头是一样的，并启发幼儿以接龙的方式念儿歌，重点突出儿歌连锁调的特点。）四、提供打击乐器、天津快板伴奏音乐，引导幼儿练习有节奏地朗诵儿歌，感受儿歌连锁调的情趣。1.引导幼儿与同伴交流：那还可以怎么念，会更好听，更有趣呢？引导语:用打击乐器，边打节奏边念儿歌，这个主意真不错，大家同意吗？那好，请大家选择自己喜欢的打击乐器，边打节奏边念儿歌。2. 幼儿自由选择打击乐器，分组练习有节奏的朗诵儿歌。 引导语：刚才老师听了小朋友配乐器朗诵真好听，想不想跟着我们熟悉的天津快板节奏音乐边打节奏边念儿歌呢。3. 播放天津快板伴奏音乐，集体练习跟着音乐边打节奏边朗诵儿歌。 设计意图：（根据儿歌的特点利用打击乐器与天津快板节奏音乐进行匹配，引导幼儿有节奏的朗诵儿歌，增加学习的趣味性，让孩子们充分享受朗诵的快乐，体验连锁调儿歌的韵律美。）五、引导幼儿分角色、配动作表演，进一步感受儿歌连锁调的情趣，巩固儿歌内容。1.引导幼儿说说：你喜欢儿歌中的谁？为什么？不喜欢谁？为什么？（鼓励幼儿给自己喜欢的角色创编简单的动作。）小结：小朋友真是火眼金睛，能分清对与错，善与恶。引导语：老师准备了面具，请小朋友选择自己喜欢的角色，戴上面具，按儿歌中角色出场的顺序排好队，我们一起来跟着音乐的节奏边念儿歌边配动作表演。2.播放天津快板伴奏音乐音乐，幼儿分组分角色配动作表演。结束：大家今天玩的开心吗？我们把打击乐器和面具放到表演区中，待会儿区域时间继续玩，好吗？设计意图：（创设游戏情境，引