小学数学人教2011课标版三年级毫米的认识 (19).docx

毫米的认识教学设计襄州区八一路小学 方艳教学内容：人教版三年级上册第21、22页例1。教学内容分析：学生已经学习了长度单位中的“米”和“厘米”，将在本课学习“毫米”，这样学生对常用的长度单位的认识将会逐渐完整。由于他们掌握了一些有关测量的知识和方法，加之在生活中常常遇到测量的问题，学生已有经验是丰富的。本节由“一本数学书大约厚（）”引入，为学生发现问题、探究问题创设了生动有趣的情境，通过合理安排测量内容，为阻止学生活动提供了便利，在编排上加强了学生观察、操作活动，通过比一比、想一想等活动力求将1毫米与生活中的事例建立联系吗，形成表象。学情分析：数学课程标准中明确提出：“教师应根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造性地设计教学过程。” 本节课内容是根据学生的知识基础而进行编排的。从知识方面来讲，学生有了米、厘米的认识做基础，从经验方面来讲，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历。但是，学生对于物体测量的认知只限于整米、整厘米的数，如果不是整厘米数的测量，就要用到比厘米更小的新的长度单位毫米。在这种认知冲突下，学习“毫米的认识”，能水到渠成地让学生对长度单位有一个比较完整的认识。教学目标：1、使学生认识长度单位毫米，建立1毫米的长度观念，知道毫米和厘米的关系，会进行简单的换算。使学生会用毫米作单位测量物体的长度。2、使学生经历毫米的含义以及1毫米长度单位观念的形成过程。在实际测量的过程，培养学生的动手操作能力和推理能力。3、会用毫米作为测量物体长度，从而提高学生解决简单的实际问题的能力。4、结合操作活动，使学生体会数学和生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣，向学生渗透长度单位来源于生活又应用于生活的观念。教学重点：使学生初步建立1毫米的长度观念，知道1厘米10毫米；会简单的换算；会用毫米作单位进行测量。教学难点：体验1毫米的实际长度，形成直观表象。教学方式方法：小组合作、自主探究、实践操作、归纳总结等。教具准备：多媒体课件、米尺（直尺）、硬币、卡片、练习本等。教学过程：一、创设情境，导入新课1、我们是三年级的孩子了，要自己写日记了，你们喜欢写日记吗？今天老师给大家介绍一个小朋友，他有一个好习惯就是写日记。我们一起来看看他写的日记吧！（1）课件出示日记。（2）请一名学生读一读，大家听一听。（3）同学们，你们为什么在笑呢？啊，原来是小马虎的长度单位使用错了。谁能帮他改一改？（4）改的真好，真聪明！【设计意图】用日记中出现的错误引起学生的兴趣，回顾以前学习的长度单位，激发探索新知的欲望。2、那么，我们已经学过了哪些长度单位？（学生回答）3、现在老师考考你们，看你们还记得怎样使用这些长度单位吗？请填上合适的长度单位。课件出示，点名回答。4、一本数学书长、宽、厚大约各是多少（ ？）点名回答，当出现估计的结果不同时，引出：同学们，拿出课本测一测数学课本的长、宽、厚各是多少？5、请同学用尺子量一量数学书的厚的实际长度。以小组为单位，对测量结果进行交流，看哪个小组完成的最快、最准确。 数学书厚:不到1厘米，只有6个小格。（生：大约1厘米）6、想一想，当测量的长度不是整厘米时，该怎么办呢？7、能不能用学过的长度单位米或厘米来精确地表示书本的厚度？（这时我们就要用到比厘米更小的新的长度单位毫米。）（板书：毫米的认识）量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米(mm)作单位。【设计意图】让学生在动手测量中发现课本的厚不能用整厘米表示，从而引出“毫米”，感受毫米产生的意义。并让学生在小组合作中增强合作意识，增加集体荣誉感。二、互动展示，探究新知1、建立1毫米的概念，认识厘米与毫米的关系。观察自己的直尺，你能发现什么呢？（同桌交流）（1）很多个1厘米。（0-1、1-2都是1厘米）（2）除了厘米刻度外，1厘米中间还有更小的格。每个小格的长度就是1毫米。找一找尺子上面的小格。（3）一个小格一个小格地数（一毫米一毫米地数），10个小格就是1厘米。1厘米中有10个1毫米。（板书： 1厘米=10毫米，1cm=10mm）。（4）考考你：3小格是多少毫米？ 7小格是多少毫米？比1厘米多2格，是多长？（1厘米2毫米）（5）填一填：2厘米=（ ）毫米 5厘米=（ ）毫米 70毫米=（ ）厘米（6）你能测量出书本的厚度是多少毫米？（6个小格，是6毫米）【设计意图】是让学生通过数一数的活动，明白厘米与毫米的关系，知道1厘米=10毫米。2、深刻感悟1毫米的长度，形成1毫米的长度观念。（1）想一想1毫米是多长？拿出一张光盘，看一看，摸一摸。这张光盘的厚度就大约是1毫米。（小魔术：用拇指和食指捏住光盘，再慢慢把它抽出，拇指和食指之间的缝隙宽度大约1毫米。让学生反复做一做，加深对1毫米的认识。）闭眼想象并用手势表示1毫米的长度。（2）在生活中，你还见过哪些长度接近1毫米。（电话卡的厚度、学生卡的厚度）（3）说一说，测量生活中的哪些物品会用到“毫米”作单位？（小的物体）（4）生活中的毫米：1角硬币、1元硬币的厚度大约是2毫米。人的手指甲大约10天长1毫米，脚趾甲大约20天长1毫米。让学生感受生活中处处用到毫米。【设计意图】长度知识在生活中无处不在，让学生感受身边的数学，用自身的体验感知1毫米的实际大小。3、画1毫米。（1）你能画一条1毫米的线段吗？学生独立完成，收集一些学生画的线段，投影仪下展示、比较。（2）仔细画一画。 画一条长27毫米的线段。画一条长2厘米7毫米的线段。仔细观察两条线段有什么相同点，为什么？【设计意图】通过画一画，加深感受1毫米到底有多长。通过画2厘米7毫米的线段和27毫米的线段，进行厘米和毫米之间的单位换算，直观地理解1厘米=10毫米。三、总结评价，拓展提升1、一扇门5厘米宽，小乌龟能进去吗？【设计意图】用能引起孩子兴趣的动画图案激发他们的探索兴趣，并用残缺的尺子增强题目的难度，让他们自己比较从刻度“0”开始计算长度和不从刻度“0”计算长度的不同。2、说出它们的长度各是多少毫米？（ ）毫米 （ ）毫米3、这节课你学到了什么知识？板书设计：毫