隆中对（平湖市级优课）.doc

隆中对教学设计浙江省平湖市南市中学 陶国华【教学设想】：文言文教学要尊重文言文学习规律，既要避免“有言无文”的纯字词教学，又要避免“有文无言”的架空分析，还要避免“工具”和“人文”两者的生硬结合，真正做到“言与文”的有机融合，让学生在学习文言文的时候能有意探究感悟中国优秀传统文化的魅力。隆中对出自人教版九年级上册第六单元第23课，这篇课文是人物传记节选，它的核心部分是一篇才华横溢的对策，九年级的同学已经具备了基本的文言语感，借助工具书和书下注释能基本读懂文章内容。课堂上通过学生的读中感、演中品、评中悟，去感受诸葛亮作为“智慧之化身”的聪明才智，也可以体会到刘备作为一代枭雄的非同寻常的气质，以此来培养学生的思维，增加他们学习文言文的乐趣。道而弗牵。教师的点拨固然重要，但是绝对不能牵着学生的鼻子往前赶，所谓“不愤不启，不悱不发”。遵循学生的发展规律，还原课堂最本真的状态。精心设计引导性主问题，尽量杜绝零星的碎问碎答。文言并重。文言文教学要重视做好 “文”与“言”的紧密相连，通过由言入文，以文析言等途径来提升学生的文言素养。诵读涵泳。文言文教学的一个重要手段是朗读，.如果把课堂上成文言疏通串讲课，学生容易产生厌倦感，教学时，我通过读准字音、读通节奏、读懂文言、读出情感等环节，充分珍视学生的个性化理解和感悟，尊重学生不同的认识水平、知识结构、生活阅历、思想需求等角对文本的诠释、感悟，在探究性教学中提升学生学习文言文的积极性。简约丰盈。课堂教学围绕读题目、品应对、评人物、悟文化等几个环节，由浅入深，将文字、文言、文化有效融合，让学生在文本学习中探究感悟中国优秀传统文化的永恒魅力。【教学目标】：1.借助注释，疏通文章词句，了解隆中对策的策略、方针等内容。2.感受诸葛亮的人物性格与人格魅力。3.探究隆中对策中蕴含的中国优秀传统文化。【教学重点】：上述1和2【教学难点】：上述3【教学过程】一、导入同学们知道三顾茅庐的故事吗？刘备第三次到草庐中拜访诸葛亮的时候，发生了一个历史上非常有名的故事隆中对。易中天教授品三国时说：“千古奇文隆中对，为当时穷途末路的刘备勾画了一幅战略蓝图，点燃了他的希望之灯，也使得诸葛亮从一个默默无闻的老百姓成为刘备的重要谋臣，”究竟是怎样的一篇文章会有如此大的魅力呢，让我们一去文中寻找答案。（板书：隆中对）二、解读题目 看题目回答：“对”什么意思？谁回答谁？针对哪个问题？（展开朗读，注意人物语气，用现代汉语说说这句话的意思。注意加点字：“度、信、猖獗、君谓计将安出”）具体那一段写“对”？（4）先不看第4段，看看对完后刘备说了一句什么话？（体会“善”字背后刘备的心理）对完后效果怎样？读5、6两段。（生：成了好朋友）哪个词语看出？（“情好日密，日的解释”）好到什么程度？（孤之有孔明，犹鱼之有水也）。诸葛亮的这份隆中对策让刘备佩服得五体投，却让关张二人不悦，为什么？具体看第4 段对策的内容。三、评“对”品人1.学生自己大声朗诵第4段（隆中对的核心部分）。教师巡视。2.我以为，当时他们两人在对策的时候，应该有一张地图。大家看看地图中刘备所处的环境，周边有哪些人？（曹操、孙权、刘表、刘璋）诸葛亮是怎么评价他们的优势或劣势的？请你任选一人用自己的话简要评述，注意语气和神态，可以借助一些肢体语言或神态。3.诸葛亮在分析4人的基础上，提出了什么战略方针？政治蓝图（最终目标）是什么？（西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；霸业可成，汉室可兴。）4.言为心声，联系全文，你读出了一个怎样的诸葛亮（刘备），或者说感受到了他们怎样的人格魅力？小组合作，指定一人记录，一人发言。（诸葛亮是我国古代最受人赞誉，也最具传奇色彩的重要历史 人物，他几乎是中国人理想中的“修身、齐家、治国、平天下”的完美偶像。他才华横溢、抱负非凡，料事如神，有卓越的的政治和军事才能。刘备：礼贤下士，求贤若渴，虚心诚恳。史传文学写人一般不直接评价，一是通过人物言行来体现人物性格和志趣，再者就是通过其他人物的评价和反应来表现主要人物。）作者在刻画这一人物形象时，采用了什么方法？（正面与侧面相结合）加点字解释：君与俱来。将军宜枉驾顾之。由是先主遂诣亮。孤不度德量力。欲信大义于天下。遂用猖蹶。然志犹未已。君谓计将安出。然操遂能克绍。挟天子而令诸侯。此诚不可与争锋。此可以为援而不可图也。此殆天所以资将军。高祖因之以成帝业。民殷国富而不知存恤。南抚夷越。则命一上将将荆州之军以向宛、洛。将军身率益州之众出于秦川。于是与亮情好日密。翻译句子：（诸葛孔明者，卧龙也。将军既帝室之胄，信义著于四海。百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？）四、感悟文化隆中对为走投无路的刘备提出了清晰的战略思路，使他的政治生涯发生了根本性转变，实现了“三分天下”的政治蓝图。文中突显出的中国优秀传统文化，时至今日仍值得借鉴学习，谈谈你的探究感悟。(以德服人、睦邻友好、七擒孟获、强调人和、维护正统、联孙抗曹的联盟策略、求贤若渴等。)五、课后作业一、加点字解释（见上） 二、翻译句子（见上） 三、撰写短评学了隆中对这篇千古名文，我们聚焦一代名士诸葛亮，重温三顾茅庐的佳话，聆听卧龙先生的一席对策，近距离地感受了这位杰出人物的风采。请同学们课后