(部编)人教语文2011课标版一年级上册一年级语文《四季》教学设计.doc

一年级语文四季教学设计 坳仔镇渡头小学 莫丽君 教学目标：1认识 9个生字，一个多音字，会写3个生字。认识3个新偏旁。 2能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。重点难点：1. 掌握本课的生字词；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2. 要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。教具准备：有关四季的课件、挂图、生字卡片、头饰。教学划分：2课时教学设计：第一课时教学过程：一、以图导入1.今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？让我们来看大屏幕。看图片（以动画形式连续出现课文中的4幅图，最后定格）。师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我们从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。师：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题4四季）2. 齐读课文。二初读课文1师：下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用自己喜欢的符号画出来。再数一数课文中有几句话，开始。2师：这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？生：“地”是多音字，在课文中读“de”。生：“就”的韵母是iu，不是iou。3师：不错，希望大家在读的时候一定要注意。我们来开火车读和摘苹果读。4师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？生：有4句话。师：好，请一位小朋友来读一读第一句。（放图和第一句话的投影。）三再读课文，理解内容1学习第一句。 （1）师：谁来说一说这句话写了什么？生：写了，草芽对小鸟说，他是春天。（板书：草芽图。）（2）师：在这句话当中，你有什么不懂的问题？请你问一问。生：“草芽”是什么？师：谁来指一指课文中的草芽在哪儿？那谁来说一说？生：“草芽”是刚长出来的小草的嫩芽。生：草芽不会说话，课文中为什么写他对小鸟说他是春天？师：谁来说说看？生：课文中，把草芽当成人了。生：为什么课文中写草芽对小鸟说，不写其他的？师：谁能解答？生：因为草芽、小鸟是春天特有事物。（如果学生解答不上来，可以提示、帮助。）（3）师：那老师要考考大家，课文中草芽对小鸟说：“我是春天。”（点击“是”，“是”字闪烁）谁能用“是”说一句话？（4）师：你还从哪些地方知道春天来了呢？我们来认一认。生：春天燕子飞回来了。生：春天花开了。生：春天气候暖和了（5）师；大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们带着感情把描写春天的句子读一读吧！指名两位同学，一人读第一、二行，另一人读草芽说的话。男、女生分角色读。2总结。师：同学们学得真不错，现在让我们回忆一下我们是怎么学的。首先我们说一说，第一句话写了什么？然后问一问，还有什么不懂的问题。接下来，我们认一认，还可以从哪些事物上看出是春天。最后，我们读一读，把这句话的感情读出来。（结合板书总结。）下面让我们用这样的学习步骤学习二、三、四句话，四人一小组，自学开始。3汇报学习成果。 （1）师：第二、三、四句话各写了什么？生：第二句写荷叶对青蛙说他是夏天。 第三句写谷穗说他是秋天。第四句写雪人说他是冬天。（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？生：“谷穗”是什么？师：谁来说？生：是谷类植物的果实。生：什么是“鞠着躬”？师：请一位小朋友来做一做这个动作。生：什么是“一挺”？师：谁能做？生：什么是“顽皮”？师：谁来做个顽皮的样子？“顽皮”就是十分调皮。（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？（4）师：夏天，荷花开了，天气很热；秋天，粮食丰收了，果实成熟了；冬天，下雪了，人们穿上了棉衣。（出示课件）你能把这三句话的感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。四分角色朗读课文。师：现在老师给小朋友一个表现的机会，让几个小朋友来表演。（分配小朋友扮演草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人）每句话的一、二两行大家读。第三行分别由演草芽、荷叶、谷穗、雪人的小朋友读。每个演员都要尽情发挥，表演起来，开始。五总结播放音乐和四季的风景画面。师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。师：你学了这