(部编)人教语文2011课标版一年级下册一年级语文下册后半学期教案.doc

西岔小学电子教案设计年级：一年级 科目：语文课题语文园地五教学目标1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。2.通过“我的发现”，引导学生知道同一偏旁的字所表示的意义范围大致相同。3.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。4.会读会背歇后语，激发学生主动积累的兴趣。5.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。教学重、难点1.通过识字加油站和查字典，引导学生发现识字方法。2.通过辨析同音字，知道同音字读音相同，但字形字义都不同。3.学会打电话，培养学生的语言交际能力和合作能力。课时安排3课时一次备课二次备课教学设计第一课时【识字加油站】一、猜字谜1.课件出示字谜：有土堆成坡，有水连成波。碰石擦破脚，走路跛一跛。披衣床上坐，被子多暖和。透过玻璃窗，夕阳染山河。外婆来看我，带来甜菠萝。2.指名带拼音读谜语。生字全班正音。3.揭示谜底：皮。师总结猜字谜的方法。过渡：现在我们再来猜一个类似的字谜，想不想猜？二、识字加油站：你发现了什么？1.生汇报交流，指名回答。2.师总结：“口字旁”的字大多和嘴部的动作有关，“提手旁”的字大多和手部的动作有关，“足字旁”的字大多和脚部的动作有关。3.拓展：你还知道这样的字吗？能不能举个例子。7.齐读生字卡。【字词句运用】一、选一选，填一填1.出示生字“青、清”，认读，并说说二者字形上的区别，分别组词。2.全班交流词语正误。3.课件出示园地例句。4.指名选，全班交流词语正误，并读一读。5.同法学习“再、在”。二、比比谁最快1.全班交流音序查字法的方法。2.分组翻页码，比赛谁翻得快。20页187页206页395页3.从字典里查出下面的字，看谁查得快。xjizhnloubo溪解准楼伯4.比赛查，全班交流。三、布置作业1.在字典里查出下面的字:饱、跑、清、鞭、能2.选字填空。远园（1）这个公（）离我家很（）。乡香(2)我们家（）的西瓜又（）又甜。第二课时【日积月累】一、检查交流1.小组交流自己的“词语篓”里又多了哪些词语宝宝。2.指名交流，并读给大家听。3.全班交流。二、日积月累：歇后语1.课件出示：日积月累歇后语。2.师讲解什么是歇后语。3.生自由读歇后语，难点字多读几遍。4.指名读、开火车读、分组读、齐读。5.师生开展对读歇后语比赛，师读前半部分，生读后半部分。三、背诵，理解歇后语含义1.组内互背，指名背。2.理解每个歇后语的含义。3.全班齐背，争取人人过关。第三课时【口语交际：打电话】一、激趣导入1.同学们，你们打过电话吗？如果打过，你们是怎样打电话的呢？2.指名说，全班交流。二、看图说话1.课件出示园地口语交际插图，看图说话：图上画着谁和谁，他们在干什么？2.指名说，师相机指导。3.思考：你觉得小朋友和这位阿姨打电话时怎么样？过渡：我们应该怎样给别人打电话时呢？三、学会打电话1.课件出示插图中的句子，指名读。2.火眼金睛：从这些句子中你发现了什么？3.指名说，全班交流，师总结，并用课件出示打电话的要求：给别人打电话时，首先要有礼貌，其次要说你自己是谁。4.把要对别人说的事讲清楚，别人没听清楚，你需要重复说一遍，说话的声音要洪亮。5.指名读打电话的要求。四、模拟情景打电话1.课件出示模拟场景主题：打电话约同学踢球。打电话向老师请假。有一个叔叔打电话找爸爸，但是爸爸不在家。2.分组模拟打电话。3.选一组同学上台打电话，全班评议。4.师总结：生活中，我们很多时候都要和别人打电话，如果，我们按照刚才表演的同学做的那样去做了，别人一定会夸你是个能干、懂事的好孩子的，同学们，你们能做到吗？五、布置作业1.把四个歇后语的句子抄写在“我的句子篓”里。2.给远方的亲人打个电话，让他们也来夸夸你是个能干的好孩子。板书设计教后记（一）教后记（二）西岔小学电子教案设计年级：一年级 科目：语文课题课文12.古诗二首教学目标1.学习古诗池上，会认诗中的生字，会写本课要求会写的字。2.正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；感受诗中儿童的机灵活泼，天真可爱。教学重、难点能运用多种方法识记生字。正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。课时安排2课时一次备课二次备课教学设计一、回顾引入。1.引导学生回忆学过的古诗，指名背诵。2.揭题，释题。思考：“池上”是什么意思？3.出示课文插图课件，引导学生借助图画说出图画大意。二、初读课文，自学质疑。1.出示学习要求。自学三读法：一读：读准读通课文。二读：画出生字，记住字形。三读：读懂句子，学会提问。2.指导学习生字。（1）出示带拼音的生字，让学生认读。（2）出示不带拼音的生字，让学生认读。三、再读感悟，解决疑问。1.出示课文中的插图，过渡：池上这首诗，写的就是图上的事情。让我们看看图，请大家用几句话说说你看到了什么？2.播放音乐，教师范读。3.引导学生自由读课文，提出自己不明白的问题。4.组织小组合作交流每句诗的意思。5.组织全班汇报，教师适时点拨。6.指导朗读：全诗语速平缓，语气轻松活泼。要读出小娃天真机灵、调皮可爱的形象。7.指导有感情地背诵课文。四、指导写字。1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这两个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。第二课时一、情境导入。1.复习巩固：教师引导背古诗池上。2.出示美丽的大自然的图片，引出课文题目。3.板书课文题目，教师简单介绍作者。二、初读感知。1.引导学生自由读古诗，要求读准字音，读顺诗句。2.组织同桌合作读古诗，相互纠正字音。3.组织展示读古诗。4.出示生字，引导学生采用多种形式认读。三、品读课文。1.引导学生看课文插图，说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？引出诗句：泉眼无声惜细流，树荫照水爱晴柔。2.引导图文对照，理解第一、二句诗意。3.引导学生再仔细观察插图，你看看池塘里有什么？诗中是怎么写的？引出诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。4.引导图文对照，理解第三、四句诗意。5.指导学生有感情地朗读课文。四、背诵古诗。1.组织全班比赛背。2.引导学生说说：你喜欢这首古诗吗？为什么？3.指导学生画出自己心中小池的样子。五、指导书写。1.指导学生在游戏中复习字词。2.指导写字：“立”字共五笔，要写得舒展、立体，一横短，二横长，中间的点和小撇要立起来。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。板书设计教后记（一）教后记（二）西岔小学电子教案设计年级：一年级 科目：语文课题13.荷叶圆圆教学目标1.认识“摇、珠”等12个生字，会写7个生字。了解课文主要内容。2.在朗读中，感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往。教学重、难点学习生字词，初步了解课文内容。课时安排2课时一次备课二次备课教学设计一、由图入文。1.课件出示：荷叶配乐的美丽画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的？2.指导学习第1自然段。3.揭示课文题目。二、初读课文，学习字词。1.引导学生自由读文。注意指导学生读准后鼻音（晶、膀、停）和翘舌音的字（珠、翅）。2.引导学生采用多种形式认读生字。学习“荷”字。3.检查认读情况。4.组织交流识字方法。三、再读课文。1.引导学生自由读课文，思考：文中有四个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出它们吗？2.指导学生小组合作，分自然段朗读课文。3.组织齐读课文。四、读第2自然段。1.指导学生读第2自然段。2.引导学生理解课文内容。（1）小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。（2）（出示摇篮图）想一想躺在摇篮里的感觉。（3）指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么？（4）请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。3.指导学生背诵。五、指导写字。1.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？2.教师边范写边强调书写要点。3.组织学生描红、临写。4.组织全班展示。第二课时一、复习导入。1.引导开火车认读生字。2.组织分自然段读课文。二、品读课文。1.指导学习第3自然段。（1）指导学生用多种形式朗读第3自然段。（2）再读思考：小蜻蜓把荷叶当成了什么？（3）想象一下：小蜻蜓会对荷叶说什么？2.指导学习第4自然段。（1）指导学生多种形式朗读。（2）引导学生默读思考：小青蛙把荷叶当成了什么。（3）引导学生想象小青蛙和荷叶的对话。3.指导学习第5自然段。（1）指导学生多种形式读一读最后一段。（2）引导学生默读思考：小鱼儿把荷叶当成了什么，它的心情怎样？（3）指导朗读。三、总结全文。1.指导学生进行说话练习：圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还会给谁带来快乐呢？2.启发思考：读了课文，你们想对荷叶说些什么？3.根据板书背诵全文。板书设计教后记（一）教后记（二）西岔小学电子教案设计年级：一年级 科目：语文课题14.要下雨了教学目标初读课文，认识“坡、沉”等13个生字。能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。教学重、难点认识“坡、沉”等13个生字。了解课文内容。课时安排2课时一次备课二次备课教学设计一、情景导入。1.出示课件：乌云密布、狂风骤起、雷电交加的动画情景。引导学生说说看到的画面和听到的声音。2.板书课文题目。二、初读课文。1.引导学生自由读课文，圈画生字并标清自然段序号。2.出示生字，指名认读，纠正读音。3.组织开展“识字交流会”：说说自己是用什么方法识记这些生字的。4.引导同桌互相检查生字掌握情况。5.组织开火车认读生字。6.送生字回家，引导齐读课文。三、再读课文。1.引导学生借助拼音自由读课文，要求读准字音，读通句子。2.组织同桌互读课文，纠正读音。3.指名分自然段接读课文。4.启发思考：课文中出现了几种小动物？5.组织全班交流。四、布置作业。1.组织多种形式认读生字。2.组织分角色朗读课文。第二课时一、复习导入。1.指名读自己喜欢的段落。2.出示生字卡，指名抽读。二、品读课文。1.指导学习第13自然段。（1）指名读第1自然段，学习生字“直”。（2）引读第2自然段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊（学生读），引导学生加上动作读出问的语气。（3）先指名读第3自然段，然后教师逐句引读。学习生字“边”。2.引导学习第46自然段。（1）小白兔听了小燕子的话后的问句该怎么读呢？（2）小白兔又看到了什么？（3）检查、交流学习情况。3.放手学习第79自然段。（1）“小白兔连忙挎起篮子往家跑”这里的“连忙”可以换成什么词。（2）他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？（3）学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词。（4）结合课文内容理解“消息”一词。小兔把什么消息告诉了蚂蚁？（5）小兔是怎样把消息告诉蚂蚁的，你能学着小兔说说吗？三、指导写字。1.出示生字卡片，让学生认读要写的7个字。2.组织全班交流，掌握书写要点。3.教师范写，强调要点。4.巡视指导学生描红、临写。5.展示作品，交流评议。四、拓展延伸。1.引导学生说一说：你们还知道下雨前有什么自然现象吗？2.引导学生进行课外探索：要下雨了自然界会发生变化，那么天要晴了自然界又会发生什么变化呢？3.引导学生练习并背诵自己喜欢的部分。板书设计教后记（一）教后记（二）西岔小学电子教案设计年级：一年级 科目：语文课题语文园地六教学目标1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。2.通过“字词句运用”，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。3.会读会背关于天气的谚语，激发学生主动积累、热爱观察生活的兴趣。教学重、难点1.通过“识字加油站”和“展示台”，引导学生发现识字方法。2.通过字词句运用，知道怎样把句子说具体，怎样通过不同的标点符号表达不同的意思。课时安排2课时一次备课二次备课教学设计第一课时【识字加油站】一、导语引入1.夏天到了，天气炎热，你们最喜欢吃什么，最喜欢做什么呢？2.指名说。3.师总结：同学们说得真好，今天，我们就来学习一组关于夏天的词语。二、初识生词1.课件出示园地识字加油站，指名带拼音读。2.翻开课本P77页，学生自读识字加油站，边读边画出生字。3.认读生字“棍、瓜、汤、蚊、蒲、扇、椅、萤、牵、织、斗”。4.小组读、带读、齐读。5.检查生字认读情况。重点认读生字“棍、汤、扇、椅、萤、牵、织、斗”。 交流自己识字的途径，并拿出卡片汇报自己认识了哪些字。读音有误的互相更正读音。6.全班交流汇报。共同评价。7.再次齐读展示台上的生字词。【字词句运用】一、读一读，照样子说一说1.课件出示句子：小白兔割草。2.指名读，说说这个句子是怎么组成的。3.生汇报交流，指名回答：谁在干什么？4.指名说几个类似的句子。5.课件出示句子：小白兔在山坡上割草。6.指名读，这个句子又是怎么构成的呢？你能举个相同的例子吗？7.分别齐读两个句子，说说你发现了什么。8.师总结：同学们真是火眼金睛，第二句多了个“在山坡上”，这个句子的意思就比第一个句子说得完整一些，具体一些。师举例。9.课件出示句子：小白兔弯着腰在山坡上割草。10.指名读句子，思考：三个句子你最喜欢哪个句子，为什么？11.生回答，师总结：第三句说得更清楚更具体，今后我们在说话时，也应该像这一句一样。要把意思表达得更清楚明白，就要学会把句子说具体。12.分组读三个句子，比比哪个组读得好。二、完成相关练习1.课件出示P78页句子：小鸭子游泳。小鸭子_。小鸭子_。2.谁能把这两个句子仿照例句写具体呢？3.生完成以上句子。4.作品展示，全班交流。三、布置作业1.把自己课外认识的生字写进自己的“词语篓”里。2.用“谁在什么地方干什么”的形式写一句话，读给同桌听。第二课时一、复习检查交流1.小组交流自己的“词语篓”里有多了哪些词语宝宝