小学数学人教2011课标版三年级解决问题计算经过的时间.docx

解决问题计算经过的时间阿拉善经济开发区九年一贯制学校 王蕊教学目标：1、 结合具体情境探究，会进行一些有关时间的简单计算。2、 利用贴近学生生活实际的素材，开展丰富多彩的实践活动 ，让学生进一步体会时分秒的实际意义。3、 经历结合具体情境进行时间计算的过程，体会方法的多样化，提高学生解决问题的能力。4、 学生学会科学合理的安排时间，培养学生珍惜时间的好习惯。教学重点：掌握时间单位之间的简单换算方法，会进行一些有关经过时间的简单计算。教学难点：结合生活实际灵活的解决求经过时间的问题。教学设计：一、 复习旧知、含苞待放 1、课件出示 3时=（ ）分 4分=（ ）秒 1分20秒=（ ）秒 2时10分=（ ）分同学们昨天咱们学习了时间单位的换算，新课之前老师要考考你们，想好同学请举手，并说说自己是怎么想的。学生回答。（设计意图：巩固旧知识，为学习新知识做好准备。）2、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习解决问题“计算经过的时间”。（板书课题）二、独立思考 、合作交流 1、情境教学出示课本第五页例2动画主题图，学生观看，这幅主题图告诉了我们什么数学信息，要解决什么数学问题呢？想好同学请举手回答。学生汇报。2、探究算法师：请同学们自己先独立思考在练习本上算一算、划一划、做完后，再把自己的方法讲给同桌听，同桌之间互相交流。（独立思考，小组交流）三、 交流分享、百花齐放师：谁愿意介绍你的好方法？汇报:生1数钟面大格，有3个大格就是15分钟。生2数小格，15个小格是15分。生3 7:45-7:30=15分师：你说的真好，用计算的方法，在同一个小时内，我们可以用分钟相减求出经过的时间。师:同学们真棒，这么多算法里你最喜欢哪一种算法呢？说说你的理由。学生汇报。小结：大家都认为用算式计算比较方便，用到校时间减去离家的时间就是小明从家到学校的时间，所以同学们要根据实际情况选择合适的方法。（设计意图：联系学生的生活实际，组织学生进行探索性的学习活动，引导学生通过思考、小组合作交流学习，出现了算法的多样化，培养学生灵活的解决实际问题的能力及有序思考和表达的能力。）四、巩固拓展、鸟语花香 师：你们的出色表现，还能帮小朋友解决更多的问题吗？想去吗？走吧！1、一集电视剧从8时10分开始播出，8时55分结束，一共播出了多长时间？学生找出数学信息和要解决的问题，独立完成后与同桌交流，上台板演的同学站在讲台上介绍自己的解题方法，其他同学可以提问补充，全班交流。2、出示课本第5页做一做主题图：（1）学生观察主题图，搜集数学信息，汇报交流。（2）学生独立思考再同桌交流，指名板演。（3）全班交流汇报，不同的方法都可以上台板演，全班交流。3、一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？（1）学生观察主题图，搜集数学信息，汇报。晚点什么意思？（2）学生独立思考再同桌交流，指名板演。（3）全班交流汇报，不同的方法都可以上台板演，全班交流。（设计意图：通过多种练习，学生能够结合生活实际，用比较简单的方法解决求经过时间的问题，同时培养学生的小组合作交流能力。）五、回顾整理、锦上添花 师：通过本节课的学习你有什么收获？师总结：今天我们学习了简单的经过时间的计算方法，希望同学们在生活中珍惜时间，合理安排自己的时间。板书设计：解决问题7:45-7:30=15分答：小明从家到学校用了15分钟。教学反思： 本节课教学能紧密联系学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的计算，用家到学校经过的时间来组织教学。一方面教师要相信学生，给予学生自主探索、合作交流的时间与空间，引导学生通过自己