小学数学人教2011课标版三年级多位数乘一位数整理和复习》教学设计.doc

多位数乘一位数整理和复习教学设计教材分析多位数乘一位数的整理和复习，教材安排了两个部分的内容：一是多位数乘一位数的计算，结合具体运算（包含多种情况），检测学生对笔算乘法计算方法的掌握情况，着重解决学生在计算中容易出错的问题。二是解决问题。通过生活实例说明如何根据需要选择口算、笔算和估算来解决问题。这样安排的目的是查漏补缺，指导学生把平时所学的知识进行沟通，认识知识之间的联系，进一步加深对所学知识的理解；根据教材编排，教学时，我们将本单元内容分为两大块来进行整理复习，第一课时集中研究计算内容，培养学生归纳整理能力以及计算能力。第二课时集中研究问题解决，培养学生灵活运用知识解决实际问题的能力。学情分析：本节课是在学完多位数乘一位数这一单元知识的基础上学习的。学生已经掌握多位数乘一位数的主要内容，包括口算乘法、笔算乘法和应用乘法解决问题三个部分。但这些知识还是局部的、分散的、零碎的，作为三年级学生，他们还不会主动的去将这些知识整理系统化、结构化，没有构建知识网的经验和方法。在这个阶段应该通过回顾和复习，发现知识之间的联系，帮助学生学会梳理知识的方法，学会用树形图整理学过的知识。教学目标： 1、通过整理和回顾本单元的知识，巩固多位数乘一位数的计算方法，在头脑中形成较为系统的知识结构。 2、通过联系实际生活情境来分析思考，提高学生选择和判断算法的能力。 3、进一步培养学生的计算能力，增强学生应用数学的意识，获得运用知识解决问题的成功体验 。 教学重、难点：在头脑中形成较为系统的数学认知结构，提升学生对本单元知识的掌握水平。 教学过程 一、创设情境，揭示课题 1、创设情境。 师：今天，有一位神秘嘉宾要和我们一起学习，想知道它是谁吗？（生：想）它就藏在这儿，（教师指拼图）完成拼图上的任务，就能见到它！有信心吗？（生：有） 2、 揭示课题。课件出示： 师：仔细观察拼图上的这些算式，你有什么发现？生：都是乘法算式。师：什么样的乘法算式？生：多位数乘一位数的乘法 板书：多位数乘一位数整理和复习 师：这节课我们就来整理和复习多位数乘一位数。二、回顾梳理，构建框架 1、分析交流，梳理口算。 师：请仔细看题，如果让你选，你会先打开哪一块？生： 第1块师：为什么先选它？ 生：比较简单，可以直接口算。 师：结果是多少？生：305=150师：接下来怎么选？生: 第4块师：结果是多少？生：6424，60042400师：像这样的整十数、整百数乘一位数,我们是怎样计算的？生：用一位数与0前面的数相乘，再看因数末尾有几个0就在积的末尾添几个0.师：在计算的时候用到了我们以前学过的什么知识？生：表内乘法。师：是的，我们在计算整十、整百数乘一位数时，可以把这类题目转化成表内乘法来计算。2.估算师：接下来你又会选哪一块？ 生：我会选第6块教师指着“”师：这个符号表示什么？（板书：估算）师算一算？ 生：799720师：你选它们的理由是？ 生：因为我们把79估计成80,809=720，可以口算出来师：是的，估算也可以口算出结果。 还有估算吗？生：有，第8块！师：算出来！生：7984 3200 把798估成800，80033200.师：你是怎样进行估算的？生：在计算估算时，我们也可以将它们看作与它接近的整十、整百数，再用口算的方法计算。师：是的，在计算估算时，我们可以将它们转化成表内乘法的知识。 3.交流类型，梳理笔算 教师指板书师：刚才这两类乘法，我们都可以用口算的方法算出来，（板书：口算） 剩下的这些算式要怎样算？（板书：笔算）出示：题卡一：师：请大家拿出题卡一，先算一算，填一填，然后和同桌说一说计算方法。学生计算，教师巡视指导。师：你算对了吗？（出示结果）生：师：你能说说4487是怎样算的？生：用7去乘个位上的8师：因数中间有0的乘法怎么办？生：中间有0，需要注意也要与0相乘，乘得是0就要写0占位。师：因数末尾有0是怎么处理的？生：末尾有0的乘法，可以用简便计算，0先不看，算完后把在积的末尾添0.师：谁能总结多位数乘一位数的计算方法？（指名2位同学说）生1、生2：从个位起，用一位数依次乘多位数的每一位，哪一位上满几十，就向前一位进几。师：（齐读。）师：在进行笔算的时候，我们又用到了哪些知识？生：表内乘法、口算。师：是的，也就是说我们在计算多位数乘一位数的乘法时，都能转化为表内乘法来计算。师：观察这几道题，你们有什么发现？生1：有进位的（板书：进位乘法）生2：不进位的（板书：不进位乘法）生3：有中间有0的。生4：有末尾有0的。师：还有什么发现？生：三位数乘一位数，积有可能是三位数，也有可能是四位数。师：有可能是五位数吗？生：不可能师：我们用最大的数来试一试！最大的三位数是999，最大的一位数是9，9999 ，我们来估计一下。生：把999估成1000，结果是9000，是四位数。师：我们来算一算，结果是几位数？生：四位数。师：看来，估算可以对计算结果进行预测，笔算后可以对结果进行验证。 师：到底谁躲在拼图后面呢？教师点开拼图生：朱迪！（语音播放：朱迪：“同学们真棒，整理出了这么多知识点，今天，我带来了几种常用的整理知识的方法，我们一起去看看吧！）4.呈现知识整理的方法（1）以知识树的形式呈现知识。 （2） 画大括号的方法 （3） 画表格的方法师：你能用这些方法将今天的知识进行整理吗？师：动手之前，我们先来看看合作要求！课件出示：活动要求：1. 同桌合作：选择一种方法进行整理。2. 整理完成后互相说一说，为什么这样分。师：明白了吗？开始！生展示。生1：师：说得非常好！奖励你一枚代表智慧和勇敢的勋章！谁再来说一说！生2：师：说得太好了，掌声送给他！也奖励你一枚代表智慧和勇敢的勋章！师：多位数乘一位数的计算按方法分，可以分成口算，估算和笔算，同时，这也是我们数学中三种最基本的计算方法。师：像这样我们把学过的知识根据知识间的联系进行整理，是一种非常好的方法，在以后的学习中也可以尝试着用噢！（语音播放：朱迪：“同学们你们太棒了，我们一起去闯关吧！”）4、 灵活运用，完善提高1、 第一关：-找问题课件出示：找问题-下面几位同学的计算错在哪里？7学生纠错师： 笔算乘法时， 你想提醒大家注意什么？生1：笔算时，不要忘了0也要乘；生2：如果乘得的结果是0不能不写师：有0的乘法还要注意什么？生3：算完以后末尾的0不要忘了落下了师：真细心！在计算进位乘法时又要注意什么呢？生4:不要忘了进位和加上进位的数。2、 第二关：选算法。课件出示：选方法-用合适的方法解决下面的问题。师：谁来试一试？生：2002，可以口算出结果师：为什么选择这种算法？生：因为比较简单，我们能口算出来师：第二题生：1366 用笔算师：你为什么选笔算？生：用笔算不容易出错师：第三题生：估算！657师：你选择估算的理由是什么？生：我们即使把65少估成60，结果也比400大，所有657的结果肯定比400大师小结：在解决问题中，口算、笔算和估算都是重要的解