贝壳教学设计（澜沧一中 左春葵）.docx

九年制义务教育课程标准试验教科书七年级上册第四单元贝壳教学设计澜沧县第一中学 左春葵一、教材分析贝壳是九年制义务教育课程标准试验教科书七年级上册第四单元的一篇自读课文。文章由对贝壳的赞美写起，描述贝壳的精美，从中引发出人生的感慨：“也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟。”这篇短文，由具体细微的事物引发对生命的感悟，观察描摹细致入微。因为它是一篇自读课文，所以，我在进行本节教学设计时考虑本文是自读课文的教材特点，同时结合语文课堂教学的学科特点以及新课标强调的“学生为主体，教师为主导”的思想。故我以阅读为主要手段，以学生的朗读感悟为教学的主线贯穿全课；把学生之间讨论作为解决读文疑难的重要手段；师生共同研读课文，让学生在反复阅读中领悟作者是如何借一枚贝壳来阐释的对生命和人生的深刻体验。二、教学目标知识目标：1、理解卑微、淘洗、把玩、固执、一丝不苟等词语的意思。能力目标：1、有感情地朗读全文，能抓住关键语句理解文意。2、学习本文托物言志的写法。把握行文的思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。情感态度与价值观：1、领悟作者是如何借一枚贝壳来阐释对生命和人生的深刻体验，感受人生的美好。三、教学重难点。1、学习托物言志的写法。2、把握行文的思路，懂得作者是怎样借“贝”言“理”的。四、教学方法。1、朗读法2、阅读法 3、讲授法4、探究讨论法五、教具准备：多媒体、幻灯片、有关贝壳的图片、音乐 六、教学时间：一课时，40分钟。七、教学过程（一）情景导入，走近作者。（4分钟）导入：情景导入法。以大海的视频来导入，让学生听海的声音，领略大海的雄阔。然后出示贝壳的图片。解说：辽阔的大海孕育出了无数的生命，而贝就是其中最精致的一种。从古到今海里的生命生生不息，小小的贝类虽然肉体的生命柔软短暂但是它留下的贝壳却千百年都不会腐烂、消失，依然精美，深受人们的喜爱。在作家席慕容的笔下，那海边美丽的小贝壳，却引起了她对生命意义的追问和思索今天就让我们一起来学习席慕容的精美散文贝壳，感受她寄寓在其中的对生命意义的思索。检查预习：1、指名给下列加点字注音： 一丝不苟（gu） 把（b）玩 固执（zh）2、掌握下列词语的意思。卑微：卑贱微小，地位低下。淘洗：洗涤。引申为保留好的，除掉坏的。把玩：拿着赏玩固执：（性情或态度）古板执着，不肯变通。一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。苟，敷衍了事，马马虎虎。3、作者简介 。席慕容：台湾著名女诗人、散文家、画家。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，主要作品有诗集七里香无怨的青春、散文集有一首歌成长的痕迹生命的滋味等。贝壳选自幻想席慕容散文欣赏，本文是作者由眼前的贝壳引发的对生命的感悟之作。（二）展开阅读，感受生命。（15分钟）1、教师范读课文，多媒体配乐和画面（碧蓝的大海、金黄的沙滩、贝壳特写）要求学生初体会文章表达的感情。 2、学生（配乐）齐读课文，后勾画出自己最喜欢的句子，并进行分享。要求：注意朗读速度（舒缓）、停顿和节奏。3、师生共同品读1、2两节，体会贝壳的外形特点，并让学生结合课文描述自己所看过的贝壳的外形。教师提出讨论题：（1）、当你第一眼看到贝壳时，你想到了什么？（此时，让学生畅所欲言展开热烈讨论，向身边的同学谈自己的想法，教师提2-3名学生回答。）（2）在作者的心里，贝壳是什么？明确：是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝。表达了对贝壳的喜爱之情。虽然文中写的是躺在手心了，实际上这个宝贝躺在作者的心里。）（3）文中所描绘的贝壳有什么特点？ （从文段中找出）明确：贝壳很小，却非常坚硬、精致，回旋的花纹中间有着色泽或小点。实在是一件艺术品。（4）“在我手里躺着的实在是一件艺术品”这个句子中“实在”一词表达了作者什么样的情感？明确：实在的意思是确实。表达作者对坚硬又精致的贝壳由衷的赞美之情。 （三）、再读课文，探究生命（13分钟）阅读3-6段，探讨。分别抽学生美读3、4、5、6节，要求学生根据自己的体会读出自己的感情来。其他学生先后对上述学生的朗读从情感、停顿、语调等方面做出评价。 （1）问：作者对贝壳的精美做了一番描述,然后生发了哪些联想? （请学生思考并讨论交流）明确：想到了贝壳里曾经的小小柔软生命,想到为了这样一个短暂、细小、脆弱、卑微的生命,上苍是那样用心地营造了它的居所精致的贝壳。并由此想到自己的生命,虽然有限,但总比贝壳里的生命长一点,空间要多一点,因此要好好面对它,好好珍惜它,好好创造它!（2）问：第三段中“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”这句话体现了作者怎样的思想感情？（请学生思考并讨论交流）明确：此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激励心情：要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。 对比托物言志（3）问： 你怎样理解第六段里“在千年之后，也许会有人对我留下的痕迹反复观看，反复把玩，并且会忍不住轻轻地叹息：这是一颗怎样固执又怎样简单的心啊!”这句话中“怎样固执又怎样简单的心”的意思？ （请学生思考并讨论交流）明确：执著和单纯的 作者希望自己给这个世界留下一些像贝壳这样的东西来，她并不梦想成就伟大的功业，只想对自己的生命作出一些精美的回馈。她渴望的不是人们对她的绝对地赞美和崇拜，而是渴望有人能看懂她平常却执著的美的灵魂。所以，此处的“固执”“简单”都是作者相对自谦的说法，其实是“执著和单纯”的意思。（四）联系生活，感悟生命。（5分钟）1、请仿照下列例子,以“生命”开头仿写两个句子。生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟。生命就要像 一样,即使 ,也要 。生命就要像 一样,即使 ,也要 。示例：生命就要像蝉一样,即使短暂,也要固执地等待。生命就要像小草一样，即使卑微，也要坚忍不拔。生命就要像白杨一样，即使普通，也要参天耸立。生命就要像火焰一样，即使熄灭，也要绽放光芒。课堂小结。作者从海边小小贝壳这件小事物中，感悟出深刻的道理：不管生命如何短暂，应该认真的对待，必须要好好地活着。把能做到的事做得更精致、更仔细、更加一丝不苟，给世人留下值得珍惜和惊叹的东西。把握生命，实现价值。（五）课外练笔，抒写生命。生命真是一个奇迹，一枝从淤泥里长出的夏荷，竟开出雪一样洁白纯净的花朵；一只小小的萤火虫，竟能在茫茫黑夜里发出星星般闪亮的光芒；一只毫不起眼的小鸟，竟能在