江城子密州出猎.docx

江城子密州出猎吴 永 胜教学目标：知识与能力： 1了解词人的生平，词的风格。2了解词的基本常识，当堂背诵课文。3紧扣“狂”字品味词句。过程与方法：:1 引导学生反复诵读，掌握停顿、节奏与语气。2鼓励学生从语言的角度品析词。情感态度与价值观 ：1体会词表达的思想感情.2认识词人面对生活与自身变化所持的态度与观念。教学重难点：1朗读课文，背诵课文。2抓住“狂”字，通过品味、朗读体会词人所表达的情感。难点：品理解三个典故的含义。体会作者的感情。教法：情境法、谈话法，问题引导法、多媒体辅助法。学法：朗读法，自主、合作探究法教学课时：1课时教学流程：导入新课：近年来，世界各国竞相开展大规模的军事实弹演习，提高了军队的作战能力和战士的综合素质，你知道还有什么目的？（对不友好的国家示威，以起到震慑作用），熙宁七年，苏轼在密州任太守时也曾经组织了一次武装演习，不过他的目的却是提高民众保卫祖国的意识和能力，今天我们就一起了解这次演习的盛况和作者的感想。一、检查预习1、同学们已经预习了课文，是谁在在哪里出猎？ （苏轼和他的同僚在密州出猎） 2、指明朗读，学生评价。3、老师范读，请大家感受这首词的风格是怎样呢？（豪放派：语言 畅达流利奔放，高亢激昂，直抒胸臆；内容 多以雄奇阔大意境抒发强烈的政治热情，豪爽的英雄本色。婉约派：语言 清新、含蓄、委婉，情思曲折而真切；内容 以情感为题材）同学们预习得不错。我们今天一起来研读江城子密州出猎。二、显示学习方法请同学们读一读我们这节课的学习方法。（多媒体显示学习方法）学法指导：“三分诗七分吟”， 反复朗诵是解读经典著作的有效途径。通过诵读去体味古诗词中的韵味，在诵读中品味古诗词的情感。如此看来，我们这节课的学习重点突出在一个字上，那就是读字三、读题。（出示多媒体）突出一个“读”，读什么？首先读题。1、江城子是什么？（“江城子”是词牌名，“密州出猎”才是题目）2、密州出猎，你读出了什么信息？（出猎和出猎的地点：密州）四、读作者（多媒体）学法指导：“知人论世”是解读经典的有效途径，走进作者、了解特定的写作背景才能走近作品所塑造的人物，走进经典世界。1、作者是谁？苏轼。2、你了解苏轼吗？你了解他多少？（学生自由回答、多媒体补充材料）（多媒体）苏轼，北宋文学家。字子瞻，号东坡居士。谥文忠。与父苏洵、弟苏辙共享文名，合称“三苏”。政治上，苏轼因反对王安石变法，在朝中受到排挤打击，因而请求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州。仕途坎坷，饱尝艰辛。但他生性豁达乐观，到密州上任的第二年当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力他在这年十月中，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词五、读课文。 下面最重要的是读什么？（一）初读感知1、轻声自读课文，圈出生字。发（f）、骑(j)、为（wi）、擎qng、貂裘dio qi2、以怎样的语气腔调读这种风格的作品？（豪迈奔放，高亢激昂昂扬的语调，奔放的气势）3、个别试读齐读（注意读出高亢激昂，豪迈奔放）（二）读懂词意1、下面请同学们先自己结合书下注释理解课文，把自己不懂的字、词、句作记号，然后在小组内提出，共同探讨解决。好，现在开始。（自主、合作探究）2、请两位学生分别说上下阙的意思。3、请你说一说，作者为我们描绘了一幅怎样的画面？（壮观打猎的雄壮豪放）4、场面很壮观，语言有气势，下面，我们再次一起读这首词，读出气势来。（学生齐读）（三）领悟情感（多媒体）我们学古诗词，不仅要感受它的语言，更要感受诗词的内涵。学法指导：古诗词往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括内容的关键性字眼。文眼往往奠定文章的感情基调。阅读时，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古诗词的内涵。请判断哪个字是这首词的文眼，（最能表达词人当时的豪放之情）？1、“少年狂”的“狂”字表现了什么？（表现了苏轼生性豪放，不受拘束）2、那么“狂”又表现在哪里？他怎么狂呢？狂在“老夫聊发少年狂”的豪情、狂在“左牵黄，右擎苍” 的英姿，“锦帽貂裘”的着装、狂在“千骑卷平冈”的阵容、狂在，“为报倾城随太守”的场面、狂在“亲射虎，看孙郎”的气概、狂在“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”的信心，作者已经“鬓微霜”了，还想驰骋疆场，报效祖国、狂在“遣冯唐”“会挽雕弓如满月”的忠心、狂在“西北望，射天狼”的雄心与决心板书：江城子密州出猎苏轼英姿：牵黄擎苍 信心：亲射虎 狂着装：锦帽貂裘 忠心：遣冯唐报效国家 场面：倾城千骑 决心：射天狼3、分析典故（多媒体）“遣冯唐”和“射天狼”表达了作者什么感情？（表达了为国效力的决心和爱国的思想，并委婉地表达了希望被重用的愿望。）（板书：报效国家）（以下引导思考）a、为什么这两句话就能让你体会到这种思想感情呢？提示：，“遣冯唐”和“射天狼”是指什么？为什么要射天狼？(射天狼就是赶走外来侵犯的敌人，这里的“天狼”就是指来自西北的敌人。)b、这是一个典故，天狼是指来自西北的敌人，敌人来了就把他们射走，这就表现了作者的什么感情？(表达了自己要报效国家、抵御入侵者、建功立业的决心。)c、爱国感情就这样表现出来了。那么“遣冯唐”呢？(“遣冯唐”是作者希望冯唐一样的人来赦免他的罪，使他能够象魏尚一样为国立功。魏尚因为打仗时多报了杀敌的数字而获罪，后来冯唐持节云中赦免他的罪，重新重用他。作者当时做太守，希望能更好地报效祖国。4、下面，我们带着这种热情、豪放的感情来朗诵。（朗读指导：上阕：描写场面，朗读节奏要稍快，声音要洪亮，下阕：抒发豪情，朗读声调要高亢，气势豪迈）（全体同学朗诵） 六、拓展延伸（多媒体）1、这首词不仅我们读来感受到万丈豪情，就连苏轼自己也较为得意，他自己说“近却颇作小词，虽无柳七郎风味，亦自是一家。数日前，猎于郊外，所获颇多，作得一阕，令东州壮士抵掌顿足而歌之，吹笛击鼓以为节，颇壮观也。”其实这是他的第一首豪放风格的词，在豪放派词史上具有里程碑的意义，苏轼也成为豪放派词风的开创者。再欣赏他的另一首脍炙人口的豪放风格的词篇。念奴娇赤壁怀古大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。 乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。遥想公谨当年，小乔初嫁了，雄姿英发。 羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。 故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。注释：1.大江：长江2.淘：冲洗3.周郎：周瑜，字公瑾，为吴中郎将时年仅24岁，称为“周郎”4.羽扇纶巾：手摇羽扇，头戴纶巾。古代儒将的装束。5.樯橹：船上的桅杆和橹。这里代指曹操的水军战船。6.樽：古代盛酒的器具。7.酹：古人以酒浇在地上祭奠。思考：密州出猎豪放在其场面的壮阔，报国心的浓烈，那这首词又表现在何处？（描绘壮丽之景：长江的非凡气势。刻画豪迈之人：肯定周瑜的才华和功勋，塑造一个指挥若定的儒将形象，抒发建功立业的壮志豪情。词人在豪放词篇中表现出其昂扬的风姿，豪迈的气概，是一名响当当的汉子。可是，无情未必真豪杰，殊不知苏轼同样擅长婉约风格。就在创作本文的同一年正月二十日这天夜里，他梦见妻子，便写下了被陈师道夸赞为“有声当彻天，有泪当彻泉”的悼亡词江城子乙卯正月二十日夜记梦。一起欣赏，并结合对苏轼的了解用一句话来概括苏轼的形象。江城子乙卯正月二十日夜记梦十年生死两茫茫。不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处：明月夜，短松冈。注释：1、思量：想念。2、纵使：即使3、“尘满面”两句，形容年老憔悴。4、幽梦：梦境隐约，故云幽梦。5、小轩窗：有窗的小室。6、明月夜，短松冈：明月照耀着、长着小松树的坟山，点拨：齐读抒写了作者什么样的情感？（委婉，含蓄，细腻柔美，抒写了作者的儿女情）一句话概括苏轼形象（他是一位有着铮铮铁骨而又绵绵情意的词人；他是一位内柔外刚的人；他是一位真正的男