小学数学北师大2011课标版四年级北师大版四年级下册数学《图形分类》.doc

图形分类教学内容：北师大版四年级下册第22-23页图形分类。教学目标：1、通过分类，对图形进行整理归类，了解图形之间的类别特征；2、通过动手实践，了解平行四边形的不稳定性和三角形的稳定性；3、体会数学与生活的紧密联系； 教学重点：根据一定标准对图形进行分类；教学难点：了解平行四边形和三角形的特性，利用它们的特性解决生活中的实际问题。教学具准备：课件、剪好的各种图形、硬纸条若干、各种几何图形。教学过程：一、明确目标：1、复习旧知： 同学们，我们从一年级到现在认识了很多的几何图形,你能说出这引些几何图形的名称吗?（板书：图形）指生说出所学的图形，学生说一个教师张贴一个。（贴时要无序）除了这些图形外，我们还认识了长方体、正方形、圆柱体和球。刚才老师一时紧张，贴的有点凌乱。既不美观更不方便同学们研究。这该怎么办呢？生：我们给它分一分类吧。体与体一类，面与面一类。同学们的想法可真好，今天我们就来学习图形分类。（板书课题：图形分类）2、明确目标：有关图形分类，你想了解哪些方面的知识？生：这些图形怎么分类生：分类有什么作用（板书：分成几类 作用）二、自学指导：下面我们就来分组研究怎样给这些图形分类。思考：这些图形可以分成几类？分类的标准是什么？三、合作探究：1、小组探究。教师巡视指导。（了解学生的分类情况，做到心中有数）2、汇报交流按立体图形与平面图形分类生1：分成两类，三角形、长方形、正方形、圆形是一类，面是平的；长方体、正方体、圆柱体为一类，面不是平的。师：我们把三角形、长方形、正方形、圆等面在同一个平面的图形叫做平面图形。把正方体、长方体、球球等由一个或几个面围成的图形叫做立体图形。板书：师：立体图形在今后的学习过程中还要在学习，今天我们主要研究的是如何给平面图形分类。这么多的平面图形，你能不能根据各图形的特征再把它们分一分类？3、平面图形分类下面小组合作进行分类，分类时思考：这些平面图形分为几类？为什么这样分？（1小组合作动手分一分。学生四人小组合作，对平面图形进行分类。汇报交流。生1：把三角形、正方形、长方形、平行四边形分为一类，边是直的；圆为一类，边是弯的。（板书：是否由线段围成）生2：我们把三角形分一类；平行四边形分一类；正方形与长方形为一类；圆为一类。分成了四类。它们有的是三条边，有的是四条边。师：你是根据平面图形边的条数来分的。（板书：边的条数）生3：我们分为两类，圆为一类；三角形、长方形和正方形为一类。它们有的有角，有的没有角。师：你们是根据角来分的类。（板书：角的分类）还有不同的分法的吗？这么多的方法各有各的标准。为了方便同学们的理解，我们一起来整理一下吧。四、精讲点拨：1、课件展示分类的过程； （1）按平面图形和平面图形来分： 平面图形 立体图形（2）按是否由线段围成来分： 按边的条数来分：刚才我们研究了三角形怎样分类，下面我们来看一下它们在生活中有么作用。2、平行四边形和三角形的应用。生活中，很多物体表面都有这些平面图形。(课件出示斜拉桥、推拉门和挂衣架)你能找出学过的图形吗？你能举出这样的例子吗？师：为什么在有的物体利用三角形，有的利用平行四边形呢？因为三角形和平行四边形分别有一个非常特殊的性质,所以它们生活中运用非常广泛.现在我们就来做个实验，看看你能不能发现它们的特性。实践活动：（探究平行四边形和三角形的特征）请小组长组织制作平行四边形和三角形。做完后让每个同学都拉一拉，动一动，然后互相说一说感受，师：拉一拉，你发现了什么？同桌交流后指学生回答.通过刚才的实验，同学们感受到平行四边形一拉容易变形，这就是它的特性，说明它具有不稳定性。除了平行四边形容易变形外，长方形、和正方形呢？小结：平行四边形易变形，不具有稳定性。三角形具有稳定性。五、拓展应用：出示板凳图：摇晃的太厉害，这怎么办呢？生想办法，说出做法。六、观赏平行四边形和三角形在生活中的应用。七、总结欣赏完这些图片，你有什么感受或收获想跟大家说说吗？在我们生活的世界里，到处都有数学的影子。我们在享受数学给我们带来的无限乐趣的同时，也应该把我们学到的知识运用到生活中去。板书设计：图形分类图形立体图形平面图形圆三角形长方形 正方形 平行四边形图形分类教学反思（北师版数学级下册），在教学图形的分类一课中，注重发展学生的空间能力同时，并引导学生感受数学的思想方法，让学生体验数学学习的乐趣。我是这样做的：1、注重从学生熟悉的生活实例出发，让学生观察、操作等实践活动中进一步认识图形，揭示立体图形与平面图形的区别，并逐步引导学生通过观察平面图形的特点，正确地对平面图形进行分类，使学生获得成功的喜悦。2、通过创设情境，激发学生强烈的求知欲和好奇心。通过分组讨论，是学生在独立思考与合作交流中成长。通过提供的合作探索和交流的机会，使学生更全面地认识图形，形成了清晰的图形分类体系。3、充分利用各种学具、教具和教学手段，使学生在探索图形区别的过程中，更具有趣味性