小学数学人教2011课标版三年级（苏庆玲）毫米的认识教学设计.doc

教学设计方案模板：课题名称：毫米的认识姓名苏庆玲工作单位太安小学年级学科三年级数学教材版本人教版教科书一、教学难点内容分析毫米的认识是人教版义务教育教科书三年级上册第21-22页的内容，这部分内容是在学生认识长度单位米和厘米，有了一定的用尺度量能力的基之上进行教学的。教材的编排有以下几个内容：1、通过估一估、量一量的活动，使学生体会到引入长度单位毫米的必要性； 2、在实际测量活动中进一步学习新的长度单位；3、进一步培养学生的估测意识，发展学生的空间观念。 学习内容重要性：1.使学生建立1毫米的长度观念，2.会量以毫米为单位的物品。3.知道1厘米=10毫米二、教学目标1.知识与技能：通过估计、测量等活动，使学生知道毫米的产生的实际意义。使学生建立1毫米的长度观念。2.过程与方法：使学生在操作中学会用毫米做单位进行测量，明晰测量的步骤和方法。3情感态度与价值观：培养学生动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学重点：1.使学生建立1毫米的长度观念，会量以毫米为单位的物品。2.知道1厘米=10毫米难点：1、体验1毫米的实际长度，形成直观表象 2、在生活中恰当地用毫米这个单位。三、学习者特征分析本班学生共36名，在经过了两年的数学学习后，他们在数学基本知识、技能方面基本上已经达到一定的水准，他们的理解能力较好，能较快地掌握所学知识，并且对于知识的迁移能力较好。对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。但是一部分学生需要反复多次指导示范才能有所理解。只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该关注的更多的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。再加之有一些厚爱生的基础比较差，计算能力、思维能力还需要进一步提高，一些数学学习中的良好习惯还有待于加强，对于这些学生要在本学期的教育教学中培养孩子的良好学习习惯，增强孩子的自信心，探寻良好的学习方法，采用各种激励方法，让孩子快乐学习。四、教学过程一、复习导入，揭示课题1.提问2.出示课件3.汇报结果数学书4.揭示课题二、探索新知1.初步认识1毫米。2. 进一步认识1毫米三、巩固新知，课堂练习1. 完成第22页“做一做”的第1题2.完成第22页“做一做”的第2题四、能力提升1.在括号里填上合适的长度单位。2. 用毫米测量3.做练习五、总结全课五、教学策略选择与信息技术融合的设计教师活动预设学生活动设计意图一、复习导入，揭示课题1.提问：以前学习过有关长度单位，我们学过哪些长度单位？（ppt展示）2. 师：我们已经认识了米和厘米，你们知道这把尺子有多长吗？（实物展示）这把尺子刚好是1米（板书），（实物展示）这枚硬币刚好是1厘米。（板书）3.出示数学书，提问：我们学习了米和厘米，你们可以用尺子量一量数学书的厚度是多少吗？4.师：当测量的长度不是整厘米时或要求量得比较准确时，可以用毫米表示。（板书并读课题“毫米的认识”）生：我们已经认识了米和厘米，你们知道这把尺子有多长（学生操作量一量）汇报结果：（1）学生汇报结果（2）数学课本的厚不到1厘米，只有6小格。生读两遍课题（毫米的认识）通过复习为新课的学习做好铺垫使学生感知旧知识已经无法解决现在的问题，需要用新的长度单位才能解决，产生学习的迫切要求，明确这节课的内容，提高学习的积极性。二、探索新知1. 初步认识1毫米。（1）师：1毫米有多长，你们知道吗？（2）ppt直接展示，师：1毫米是直尺上的1小格。（3）师：手指太粗，指不清楚，可以用铅笔尖指一指。（4）师：1厘米里有几个1毫米呢？我们一起数一数。(PPT展示)（5）课件展示1格1格地数。从0刻度开始，1毫米1毫米的地数，发现1厘米中有10个毫米。（6）师：通过验证，厘米和毫米之间有什么关系？（板书：1厘米=10毫米）2. 进一步认识1毫米（1）师：1毫米有多长？用手表示出来。（教师先自己用手随意比划，让学生自己比划，然后再找两个比划差距较大的学生上讲台比较）（2）师：他们比划的差别有点大，不够准确，老师教你们一个办法（3）师拿出一张会员卡，说：这张会员卡的的厚度是1毫米，用手捏住这张卡，然后两个手指保持不动，把会员卡抽出来。这时候我们两指之间的缝大约就是1毫米。（师示范）（4）师：还有哪些物体的厚度大约是1毫米呢？生：不知道生：观察自己的直尺，能找到1毫米吗？请你指一指生：其他的1厘米是否也有10个1毫米。（ppt展示）生：两位学生上讲台比较学生自己操作（用盒子准备1枚硬币、一张身份证、卡纸等物品让学生数一数是让学生通过触觉、视觉亲身去 体验厘米与毫米之间的关系，建立丰富的表象，达到记忆的效果。让学生通过触觉再次感知1毫米厚度，建立丰富的表象。通过找一找加深学生对1毫米的厚度的理解三、巩固新知，课堂练习1. 完成第22页“做一做”的第1题（1）出示第一幅图，先提问学生：回形针有多长？（2）师小结：从0刻度到2厘米，占满格了，所以是2毫米，超过2厘米不到3厘米，中间占了8小格，所以是8毫米。最后得出结果是：2厘米8毫米。（ppt展示）（3）再次出示第二幅图，再提问学生回答，最后ppt展示结果。2.完成第22页“做一做”的第2题四、能力提升1. 用毫米测量（1）小于1厘米物品的测量师：学习了毫米，请你们再量一量，数学书的厚度是几毫米？ppt展示 1格1格地数。（ppt展示）（2）两种表达方式ppt展示回形针。提问：回形针有多长？先让学生说一说。师：用毫米量的时候，有两种表达方式，我们一起看看是哪两种表达方式吧！（微课展示）师：了解了两种表达方式，现在我们一起用两种表达方式量一量下面的物品，看哪个小组量又快又准确。讲评答案。（挑选其中一组）（3）做练习师：会量以毫米为单位的物品，现在老师要考考你们。下面三条线段哪条最长，先说一说，再量一量。（4）师：你是怎么想的？（5）教师小结。请学生说说回形针有多长？是怎么想的？学生独立完成1.在括号里填上合适的长度单位。 6（ ） （ ）16（ ） 42（ ）生：数学书的厚度一共占了6小格，所以是6毫米,也可以用字母6mm表示。观看微课PPT2.分小组量不同物品的厚度。（奶片、橡皮、回形针、米）（发纸质版线段让学生分小组量一量）学生代表发言用所学知识解决问题，充分调动学生学习的积极性和主动性本班大部分学生，很难理解2种表达方式是怎样计算，用微课能直接的呈现，便于学生理解。通过比一比，培养学生准确估算的能力。五、总结全课师：这节课我们认识毫米这个长度单位，1毫米有多长？用手表示出来。你学会了什么？学生谈谈自己本节课的收获回顾知识点，加深记忆六、教学评价设计：也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）本节课上课一般，能够完整的按照流程上下来，但是还是存在有很多问题，主要表现在在：1.导入时间过长，从上课到结识课题花了大约有十分钟，可以适当的将导入缩短，直接导入课题，或者把感受部分内容去掉。2.教师全程操控，放手给学生操作的内容比较少，虽然有小组活动，但是形同虚设，学生积极性不高，甚至有部分学生在聊天的情况。3.教学常规扔需要加强