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窑山管委会中心小学 马涛人教版一年级下册数学找规律（图形）教学设计宁夏同心县窑山中心小学同心县窑山管委会石塘岭村2020年1月19日9v 教学内容：3v 教材简析：3v 教学目标：3v 教学重点：3v 学情分析：3v 教学策略：4v 教学课时：4v 教学过程：4l 一、创设情境，激趣导入4l 二、引导探索，认识规律5l 三、动手操作6l 四：课堂小结7l 五：作业布置7l 六：教学流程图7v 教学内容： 【人教版】一年级数学下册第85页v 教材简析：找规律是课程标准中“数与代数”领域内容的一部分。过去教材中没有单独编排数字与图形的编列规律，作为新单元第一课的“找规律”，非常重要。本单元是从形象的图形排列规律、颜色交替规律慢慢过渡到抽象的数列规律，这节课为以后学生学习更复杂的找规律奠定基础。 有规律的事物在我们生活中无处不在，如节日里各种美丽的彩灯和彩旗多是有规律的排列。让学生通过操作、观察、实验、猜测等活动发现规律。第一课时的教学，我首先然学生认识到生活中规律无处不在，其次让学生先看图在操作体验各种变化规律，再是动作创造，最后是再在生活中找规律。v 教学目标：1、通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2、通过填充、摆学具、猜一猜等活动，培养学生的动手能力，激发学生的创新意识。3、让学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。v 教学重点：使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形和数字简单的排列规律v 学情分析：在本课时的教学中，教材安排了日常生活中的具体例子，这些例子都为从数学的角度去探索事物的规律提供了很多素材。学生在学习这些知识的时候，观察、动手操作的内容比较多，应该有一定的学习积极性。在教学时，需要教师采用多媒体、教具、学具等辅助教学，提高教学内容的生动性、形象性，使学生愿学、乐学。v 教学策略：根据一年级学生年龄特点和认知基础，本节课采用直观演示、观察填充、动手操作、引导探究等教学方法，从扶到放，让学生在观察、摆一摆、涂一涂等一系列有趣的数学活动中，对规律有个比较清晰地认识；指导学生以动手实践、自主探索为主要学习方式，逐步悟出找规律和创造规律的方法。教学准备：课件、学具盒v 教学课时：本单元拟用课3时.本课时为第一课时v 教学过程： l 一、创设情境，激趣导入1、图片导入 出示：学生校服图片。观察，说一说你的发现？同学们在干什么？（发衣服）老师怎么发的？（男女颜色不同）引出课题（板书课题：规律）2、课件出示主题图小朋友在漂亮的教室里跳舞。仔细观察，你看到了什么？这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的？它们的摆放都是有规律的，都按照一定的顺序摆放。今天，我们就一起学习找规律。（板书找） 【设计意图】：出示生活中图片为了更容易调动学生的积极性让学生感受到规律在我们生活中无处不在，出示课本插图，这与课前创设的情境相吻合，然后引导学生观察后说出教室里有彩旗、灯笼、花朵，它们不是乱摆放的，是有顺序的。l 二、引导探索，认识规律1、课件出示彩旗图。让我们先来找找彩旗排列的规律。（彩旗按红、黄交替出现）下面四个为空白做一做：谁来帮老师按照上面的样子填充颜色。看一看：让学生观察排列的顺序说出，几个为一组？怎样的排列引出“重复”2、课件出示灯笼图和小朋友的队列图。 想一想：彩旗的规律找到了，那么灯笼的摆放又有什么规律呢？认真观察后，把你发现的小秘密小声地告诉同桌。（学生观察、思考、交流） 展示：谁愿意把你的发现和全班同学交流？你是怎么想的？（根据学生的回答，教师随机在黑板上圈出三个为一组） 说一说：教室里还有彩花，它的规律和彩旗、灯笼的规律一样吗？你发现了什么？同桌讨论讨论。 我们看看下面有一组花没有颜色谁能帮助老师按照上面的规律填充一下呢？（让学生上黑板填充）5、小结：彩旗、灯笼、彩花的摆放和小朋友的队伍都是有规律的，都按照一定的规律排列出现。【设计意图】：此环节分四个层次，先出示“彩旗”，引导学生找规律；同时仿照上面的规律填充，接着同时出现“灯笼”图和“小朋友排队”图，由学生同桌讨论找出规律；最后出示彩花的排列图。需说明的是，将原教材中的彩花的规律改变一下，意在深挖教材，提高难度，同时体现以“放”为主。大胆地让学生参与课堂让他们上黑板填充颜色，本环节如此安排的依据是：1、遵循儿童由易到难的认知规律，先找简单的规律再找复杂的规律，先由老师“扶”着学再到老师“放”开让学生自主学，既让学生动脑又让学生动手积极参与到课堂；2、改变原教材中彩花图的规律，意在避免例题的过于相似，既提高了知识的难度，又有利于激发学生的学习兴趣，同时为下一环节中出现复杂的规律作好铺垫。）l 三、动手操作 1、涂一涂。出示涂色卡师：老师这里有张卡片，想请大家帮个忙，能按照规律涂颜色吗？师：谁愿意说老师涂？（让几位学生上台填充）2、 猜一猜（让学生观察，然后指名回答，让学生说出怎样想的，先确定什么？在确定什么）3、摆一摆，说一说。摆一摆（设计规律，摆学具“ ” 师：我们已经认识了一些规律，小朋友们能不能自己创造新的规律？用学具把它摆出来。（学生动手操作）4、 找规律，出示学生照片，让学生说说照片中的规律【设计意图】：让学生自己设计规律涂色的练习，进一步加强学生对规律的体验和感知，为学生下一步创造规律及发散思维做好铺垫。为了让学生有简单的颜色或图形规律过渡到稍复杂的既有图形又有颜色的排列规律,为后面的动手操作奠定基础)本环节让学生在前面的基础上，自己动手制作有规律的排列，这样学生的思维就能更好地发散并创设出更多的、更复杂的规律，从而培养他们大胆创新的意识。此环节重在体现新标准“玩中学、做中学”的新理念。）这与本课开始时产生首尾呼应，让学生更能感受到生活中的规律。）l 四：课堂小结说一说这节课你学到了什么l 五：作业布置教材85页做一做l 六：教学流程图开始出示图片 你看到了什么屏幕出示课本插图：观察 出示彩旗图，出