(部编)人教语文2011课标版一年级下册小猴子下山教学设计 (10).doc

小猴子下山教学设计教学目标1、认识12个字，会写7个生字、词。2、通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又（）又（）”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。3、能熟练朗读课文、理解句子，并能结合插图、板书等讲述故事。4、懂得做事情要有目的、有始有终，而不应三心二意，这山望着那山高。教学重点、难点重点：能读、写，并在适当的语言环境中运用8个生字、词。难点：理解课文内容，懂得做什么事情都要有明确的目的，要专一，有始有终，否则将一事无成。 课前准备(1)小猴子图片。(2)课件。课时安排2课时教学过程第一课时1、 导入新课1、同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给大家带来了一个谜语：一物像人又像狗，爬杆上树是能手，爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。（打一动物）（猴子）没错，就是小猴子，我们一起来叫叫它吧。今天我们就来学习一个关于小猴子的故事小猴子下山二、知识的新授阶段1、呈现新教学内容（1）板书课文题目“小猴子下山”（2）老师讲述“小猴子下山”的故事，使学生对整篇文章有一个大致概念。2、生字教学（1）呈现文中的生字、词 （2）一个学生拼读生字，老师在旁纠正错误；指出注意翘舌音、前鼻音和后鼻音，老师范读，全体学生跟读。擦掉拼音后再认读。（3）教写生字 学生先书空7个生字、词。请两位学生板书。老师纠正错误之处。 提供记忆策略： 往：“住”字再加“丿” 常：底下是“巾”字（4）运用生字、词 非常是什么意思？（参考答案：十分、很、极） 用“非常”这个词造句。老师提示：老师奖给我一颗小红花，我（ ）高兴。三、巩固与检测根据课后习题三，区分不同动词的意义，并会在适当的语言情景下运用。读“掰”“抱”“扔”“摘”“扛”“捧”；学生表演这六个动作（有错误之处及时纠正）学生做习题，校对。四、作业抄写生字，熟读课文。第二课时一、复习导入1、出示生字，指名学生朗读。2、整体读文，明确路线，并给课文标出自然段师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方？咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。（接读课文）3、练说量词。学生回答后，课件出示经过地点图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃树下，接着走过一（ ）西瓜地，最后看见了一（ ）小兔子。二、师生协作，自主学习。1、 一起学习第一自然段。（1）分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。（2）这段写了哪些内容？小猴子下山后，先来到了哪里？小猴子看见了什么？小猴子是怎么做的？（3） 总结：学了第一自然段，我们知道了？2、互助学习2-4自然段。（1）同桌互相讨论，自学一下24自然段，用符号标出地点、动作词，并思考下列问题：小猴子来到了什么地方？它看见了什么？它是怎样做的？提示:小猴子走到_。他看见_，非常高兴,就_。（2）小组内交流，教师检查自学效果，重点指出动词并指导朗读。明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。三、积累运用，“又（ ）又（ ）”。1、找出课文中“又（ ）又（ ）”的词语。师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是非常高兴。是啊，因为他看到的可都是好东西呢！故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得又大又多（板书）。那么其它的呢？你能说说吗？贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳2、练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦！3、拓展运用（1）那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又（ ）又（ ）”方式来说一说它吗？（2）我会说： 又（ ）又（ ）。四、小结，体会结尾。1、齐读最后一段，说说小猴子最后带了什么回家？2、看图复述课文。课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗？套用句式，同桌交流互助。提示：小猴子下山来。他走到（ ），看见（ ），非常高兴，就（ ）。他走到最后，（ ）。4、学完了这个故事，你知道小猴子最后为什么空着手回家吗？懂得做什么事情都要有明确的目的