7.7运动和力的关系.doc

常兴中学 八年级物理7.7运动和力的关系导学案学科：物理课题：运动和力的关系教材版本：北师大版授课年级八年级物理主题运动和力的关系任课教师课型问题探究课课时2课时授课日期教材分析本节包含认识惯性、探究运动和力的关系两部分内容。惯性现象很多，但惯性是一个非常抽象的概念，教材首先在“观察与思考”栏目中向同学们展示了三个令人惊奇的惯性现象，激发了学生的求知欲望。让学生在实验基础上总结出惯性的概念。教材中探究探究运动和力的关系的实验是为惯性定律的得出而做的一个辅助性试验。按教材上的演示实验，引导学生总结出逐步减小所受摩擦力时物体的运动规律；利用伽利略的推理方法得到初步结论；最后指出惯性定律不是实验定律，而是用科学推理的方法概括出来的学法分析在学习惯性的概念时，学会用概括归纳法，在探究惯性定律时，要在试验的基础上用合理推理法；在探究运动合力的关系时，要结合牛顿第一定律、力是物体运动状态改变的原因和平衡力的问题，归纳总结物体的运动和力的关系。教法分析 。本节课对惯性的教学中可让学生自己做课本中的实验，既可活跃气氛、提高兴趣，同时又训练了学生的操作能力，培养了参与意识。惯性定律本身无法无法直接用实验演示，要靠抽象思维才能把握，同时由于日常生活经验的负面影响，学生习惯地认为物体的运动要靠力来维持，为了突破这一理解的难点，一定要重视引导学生进行推理分析，并通过常见的已产生错误的现象，启发学生的思考分析。教学目标知识与技能：1、理解惯性是物体保持运动状态不变的性质，知道惯性现象。 2、知道惯性定律的内容，能区分出惯性和惯性定律。 3、理解力是物体改变运动状态的原因过程与方法：1、在解释生活中惯性现象过程中，进行语言表达能力的训练。 2、通过对实验现象的观察分析、比较、推理的过程，初步培养学生的推理能力和科学的思维方法。情感态度与价值观：通过对惯性现象的观察，培养对科学的求知欲。重点难点教学重点：惯性和牛顿第一定律教学难点：探究运动和力的关系。教学方法实验探究、引导讨论、小组合作的教学方法。 教学准备教师准备:三单教学过程设计程序时间创设情境教师行为期望学生行为引入新课3分钟创设问题情境提出问题 如果你站在公共汽车上，当汽车忽然启动时，你会向哪个方向倒？而当汽车急刹车时，你会向那个方向倒？这是什么原因？ 师生共同总结，从而引入新课。 检查问题导读单学生积极思考和讨论，：从生活走进物理，引发学生的学习兴趣问题生成合作探究30分钟创设自主探索情境1、 惯性 和学生一起进行教材中的演示实验。学生通过预习，完成问题导读单，结合刚才的演示实验，对惯性这一物体的基本属性有了比较完整的印象2、 牛顿第一定律 1、 实验探究“运动和力的关系”给学生发放器材：木板、棉布、毛巾、斜面木块，小车，学生自行根据教材上提供的步骤进行实验探究，总结实验结论2、 在实验基础上进行科学推理从毛巾到棉布再到木板，让学生推理摩擦力越来越小越来越小的情况下，小车运动状态将怎样变化？进一步推理摩擦力减小到零，小车将做什么运动？3、 在推理的基础上得出牛顿第一定律。三、学生完成问题生成评价单，并根据问题分组讨论探究。1、 教师巡视，个别指导，2、 解疑答难教师赏识性评价学生认真进行试验，仔细观察，思考原因，小组讨论得出结论。能流利说出惯性的含义，并能解释生活中的常见惯性现象。 学生小组进行探究实验，合作讨论得出实验结论。能进行合理的科学推理，体验推理过程。在推理过程中，合理进行假设，逐步得出结论。学生理解牛顿第一定律的内容。学生按照要求进行小组讨论，小组展示，实验探究等活动重点问题展示讲解5分钟创设思维情境 对本节课的难点进行答疑：惯性和惯性定律的区别和联系 引导学生分析“投出去的篮球飞行”这一例题1、 先进行受力分析2、 讨论：篮球在空中继续飞行的原因，篮球最终会捞到地面上的原因，篮球最后踢下来的原因。3、引导学生得出“力是改变物体运动状态的原因”，“惯性是维持物体运动状态的原因”1、 学生认真做好学习笔记2、 学生自己再举出两个例子来分析力和惯性的区别。规范指导提升能力5分钟创设规范指导情境教师借助问题训练单及本节知识进行规范指导学生倾听，并认真做好批注总结归纳提升意义3分钟创设反思情境1、 本节课你学到哪些知识？2、 学习中你有什么收获和体会？1、学生总结知识点2、学生谈体会板书设计 物体保持运动状态不 惯性 惯性是物体的一种基本属性探究运动和 牛顿第一定律力的关系 运动和力 运动状态不变：不受力或受平衡力 的关系 运动状态改变：受非平衡力教学反思教学过程设计程序时间创设情境教师行为期望学生行为引入新课3分钟创设问题情境提出问题 如果你站在公共汽车上，当汽车忽然启动时，你会向哪个方向倒？而当汽车急刹车时，你会向那个方向倒？这是什么原因？ 师生共同总结，从而引入新课。 检查问题导读单学生积极思考和讨论，：从生活走进物理，引发学生的学习兴趣问题生成合作探究30分钟创设自主探索情境3、 惯性 和学生一起进行教材中的演示实验。学生通过预习，完成问题导读单，结合刚才的演示实验，对惯性这一物体的基本属性有了比较完整的印象4、 牛顿第一定律 4、 实验探究“运动和力的关系”给学生发放器材：木板、棉布、毛巾、斜面木块，小车，学生自行根据教材上提供的步骤进行实验探究，总结实验结论5、 在实验基础上进行科学推理从毛巾到棉布再到木板，让学生推理摩擦力越来越小越来越小的情况下，小车运动状态将怎样变化？进一步推理摩擦力减小到零，小车将做什么运动？6、 在推理的基础上得出牛顿第一定律。三、学生完成问题生成评价单，并根据问题分组讨论探究。3、 教师巡视，个别指导，4、 解疑答难教师赏识性评价学生认真进行试验，仔细观察，思考原因，小组讨论得出结论。能流利说出惯性的含义，并能解释生活中的常见惯性现象。 学生小组进行探究实验，合作讨论得出实验结论。能进行合理的科学推理，体验推理过程。在推理过程中，合理进行假设，逐步得出结论。学生理解牛顿第一定律的内容。学生按照要求进行小组讨论，小组展示，实验探究等活动重点问题展示讲解5分钟创设思维情境 对本节课的难点进行答疑：惯性和惯性定律的区别和联系 引导学生分析“投出去的篮球飞行”这一例题3、 先进行受力分析4、 讨论：篮球在空中继续飞行的原因，篮球最终会捞到地面上的原因，篮球最后踢下来的原因。3、引导学生得出“力是改变物体运动状态的原因”，“惯性是维持物体运动状态的原因”3、 学生认真做好学习笔记4、 学生自己再举出两个例子来分析力和惯性的区别。规范指导提升能力5分钟创设规范指导情境教师借助问题训练单及本节知识进行规范指导学生倾听，并认真做好批注总结归纳提升