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互批互评作文课城关街道北苑小学 秦 丽一、问题解读多年来，语文老师对作文的批改方法一直流行着一种传统的做法：学生写，老师批；老师评，学生听。此种做法虽然也有一定的成效，但不利于学生主体作用的发挥，限制了学生的创新思维能力，同时，也加重了老师们的工作量，使很多老师没有更多的精力进行教学研究与探讨。针对上述情况，我认为进行作文批改方式改革，已是势在必行。进行作文批改方式的改革，关键是改变教师“全收全改”的方式，让学生参与批改过程，变老师批改为老师指导下的学生自批自改、互批互改，这样使作文的批改有可能在课堂上当堂完成。此种做法，改变了学生的学习方式，培养了学生分析、解决问题的能力。在探讨中思考，在思考中提高，既增长了知识，又使同学们学会合作。同时，对教师来讲，也大大减轻了批改作文的负担，就会有更多时间来“充电”学习，研究教学。可谓一举多得，何乐而不为呢？二、具体操作方法（一）、教给学生批改作文的基本技能为了使学生掌握作文批改的方法，要拿出专门时间对学生进行了“作文批改技能”的指导训练。刚开始时，由教师翻阅全班作文后，选择一篇或几篇有代表性的作文，或对全文作精心的细致的批改，或结合训练重点，对作文的有关重点部分精批细改，然后将原文和老师的批语写在黑板上或印发给同学，从批改内容到批改方法、批改符号，都为学生示范。让学生学会批改作文的基本技能。（二）、学生互评互改的方法。四五个学生为一组，好、中、差搭配，选一个小组长主持，小组中的每一个学生对发到的他们小组中的作文都要进行批改，作上自己不同的修改标记，然后由小组长主讲，组员参与辩论，指出每篇作文的优缺点，最后给每篇作文打上评语。每组选出写得好的作文，朗读给大家听。（三）指导学生互评互改的步骤。1、读作文。读作文，其实是推敲的过程，也是欣赏的过程。读，可以分为两个步骤，先整体读，再精读。在整体读中，看这篇作文是否符合作文要求，内容是否具体，感情是否真实，中心是否明确，想象是否合理，情节是否怪诞。书写是否工整。精读，通过精读，是找出文章批改的突破点。看语言是否通顺、简练、准确，看这篇作文条理是否合情合理，在这篇作文中运用了哪些写作方法，如果是写人的作文，让学生在精读的过程中让学生去发现作文中哪些地方运用了比喻、拟人、对话、衬托等手法来表现人物的性格特点，如果是写事的作文看是否交代了时间、地点、人物叙事是按时间顺序、事情发展的顺序。通过读作文，可以留给自己一个十分清晰的印象。明白这篇作文到底是写的什么。2、找优缺点。让学生找出别人作文中出现的问题和缺陷，鼓励学生多发现优点。在找的过程中，先找“字”，“字”主要是错字和别字、漏字，学生在写作文时，容易写错字或别字，在句子中还容易漏字，而让自己找自己的错字、别字学生很难觉察，所以让别的学生来找就很容易发现。找作文中用得词不达意的“词”。有的学生很喜欢在作文时喜欢运用平时积累的一些词语，在作文中词语常常有堆砌的现象，还有用词不当、用词不准的想象，学生在批改的过程中去发现别人的词语是否运用得不合理的情况，即时进行修改。，批改病句和不恰当的段落。找出文中的“句子”，学生在写作文时，语句时常颠三倒四，导致表达的意思不清不楚，让人读起来不知所云。如学生作文“我看见了一个山，从中流了很多的水”从这句话中，很明显看出，量词用错，而且句子也不知是什么意思，找出类似于这种的句子这样的的病句句子加以修改，还原其本来的意思。最后找段落，学生在段落过度时常常很突然，不会用过度句过度段。学生在批改的过程中找出作文的开头、结尾、过度段，作文的开头是否有新意，给下文作好铺垫，结尾是否有深化主题奈人回味通，做到了前后呼应了吗？过度是否自然，有没有承上启下的作用，哪些是过度句、过度段，并做出标记。除了找字词句段之外，还要学生找标点符号的运用。当然，找出了别人的不足，还要找出别人的优点，找出用得好的词语，找出拟人句 、比喻句、排比句、反问句、等好的修辞手法，找出有新意的开头和结尾，过度句，对于这些优点要在旁边做上批句，对别人的优点应该给予赞美的批语。对于这些优点，应该做上记号，并加以批注。找出精彩的词句和段落。找出了别人的不足，还要找出别人的优点，找出用得好的词语，找出拟人句 、比喻句、排比句、反问句、等好的修辞手法，找出有新意的开头和结尾，过度句，对于这些优点要在旁边做上批句，对别人的优点应该给予赞美的批语。对于这些优点，应该做上记号，并加以批注。3、评作文。评，是学生对这篇作文的一个总体评价，多鼓励学生以欣赏的眼光评价别人的作文，发掘别人的优点。评，可分为眉评、旁评、总评，眉评是对作文开头进行评价，旁评是对作文出现的修辞、优美的句子、用得好的词语进行评价，总评是对这篇作文的总的评价。学生在通过读、找，学生基本可以给这篇作文一个合理的定位，是属于优秀的，还是一般的，或者是比较差的。学生对于作文总的评价比较困难，老师可以把作文的总评评价进行分类，让学生根据老师的的评价标准，学生对自己批改的作文进行总的评价。（1）优秀的作文，可以这样评价：中心鲜明、集中，语言生动优美通顺，内容形象生动具体，联想丰富，运用恰当的修辞手法，运用总分总的写法，条理清楚，中心突出。大胆的展开想象，写得形象具体。语言朴实（优美），结构严谨，过度自然，样略得当，文章开篇点题，结尾点明中心，重点突出，可称得上小佳作。（2）对与一般的作文，可以这样评价：内容清楚，语句通顺，条理清楚，但语言不生动优美，中心不突出，希多看课外书，提高写作水平。基本能把事情写清楚，但内容不具体。（3）对于比较差的作文，就从最基础的地方提出要求，可以要求他少写错别子、漏子，注意把句子写完整，精炼，不要重复、啰嗦，句子与句子之间要衔接连贯，还要注意标点符号的运用。学生掌握了评价的方法，对于他自己写好作文有很大的帮助。4、自我反思。思,是互批互该改中很重要的一个环节,常言道“知己知彼，百战不贻”，看了别人的作文,发现了别人的作文的缺陷和优点,就要进行思考,首先思考别人的作文,这篇作文是一篇优绣的作文,还是一般的作文,还是一篇比较的差的作文,是优秀的作文,它的优点在什么地方,是比较差的作文，它差在什么地方，把自己批改的作文进行一个回顾和小节，同时要进行自我反思，想想自己的作文有没有具有别人的优点，如果有，就要求在今后的作文中继续发扬，如果没有，就要学习被人的优点，在自己今后的作文中，如何恰到好处地加以