(部编)人教2011课标版一年级上册《青蛙写诗》第二课时教学设计 (2).doc

青蛙写诗教学设计一、教学目标1.理解课文内容，正确认识逗号、句号、省略号。2.通过熟读课文，培养学生的想象力和创造力。二、教学重难点教学重点：正确朗读课文;借助具体事物认识逗号、句号和省略号。教学难点：读好“儿化音”;学生想象力的培养。四、教学过程(一)创设情境，激发兴趣1.同学们，今天老师给你们带来一条谜语。绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。2.复习生字词语。 (1)生字。课件出示：写、诗、点、要、过、给、当、串、们、以、成。个人读 ，小组开火车读(2)认读词语。课件出示：写诗、诗歌、诗人、以前、以后、你们、他们、写字、写作业、一串水珠、雨点儿自己先小声读读这些词语，开火车读，指名读。(二)整体感知，了解大意1.生字认完了，再来读一读课文，一边读一边标出这篇课文一共有几个小节。(5小节)2.我们请5位同学来读一读，请你们听一听他们读的字音是否正确。3.听了他们的朗读，你有什么样的感受。(三)再读课文，读中感悟1.学习第一小节。(1)(出示课件)快听：嘀嗒，嘀嗒什么声音?(下雨了)(2)是啊!哪句话写的呀?指名读。(3)小雨点儿一滴一滴落到了水里，落到了荷叶上，落到了快把你看到的告诉大家。学生自由回答。(4)如果你是小青蛙，想想小雨点儿落到你的身上，会是什么感觉呢?预设：我会感觉凉凉的，痒痒的，很好玩!(5)如果你是小青蛙，看到这么美丽的景色，你会怎么样啊?预设：我会高兴极了;我会觉得景色太美了!(6)指导学生朗读第1小节，读出自己的体会。自由读、指名读、集体读。【设计意图】通过听一听、看一看、想一想，学生很快体会到下雨时小青蛙快乐的心情。通过想象，加强学生对词语、句子的理解，读出语气，促进语言的积累，培养学生的语言表达能力。2.学习第24小节。(1)听到小青蛙要写诗啦，瞧瞧谁来帮忙啦?(2)自由朗读24小节，思考：它们都帮了什么忙?(3)为什么它们能当逗号、句号、省略号呢?(4)出示小蝌蚪图片，你们发现什么啦? 想想大自然中的事物还有什么可以当逗号?(5)出示水泡泡图片，你们发现什么啦?预设：水泡泡圆圆的，很像句号;我觉得它不但圆，还透明很漂亮! 想想大自然中的事物还有什么可以当句号? (6)理解词语“一串水珠”为什么不说一个水珠呢?(省略号是6个点的，1个不行的，我觉得一串水珠排一起很有趣!水珠们很团结!)还能说一串什么?(指名说)同学们说了这么多，真不错！只要我们留心观察，就会有更多收获。(7)是啊!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读第2、3、4小节。【设计意图】这个环节的设计是通过观察图片、动手操作理解为什么小蝌蚪能当逗号、水泡能当句号、一串水珠能当省略号。识字与认识诗文相结合，同时训练语言，充分调动学生的积极性，让学生插上想象的翅膀，激活学生独特的情感体验。3.学习第5小节。(1)有这么多好朋友帮助小青蛙，它终于把诗写完成了，快出声音读一读，你发现了什么?(2)青蛙作的诗多有意思，只有一个字呱。读出不同的语气。(3)青蛙写的诗里还有逗号和句号呢!你能找一找，圈一圈吗?(4)“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，你能不能做个小翻译，给大家解释一下青蛙的诗写的是什么意思? 生活是美好的，我们要善于用自己的一双小眼睛仔细观察，试着用自己学过的词语描述这个美好的世界，那么，你也是个小诗人啦!还记得365夜儿歌吗，那就是我们人类写出来的诗歌。【设计意图】通过语言实践活动，鼓励学生展开想象的翅膀，多联想，多表达。学生在主动学习中，提高自己的语文能力，促进了学习思维的扩展。再通过找一找，圈一圈的活动，使学生认识逗号和句号。4.有感情地朗读全文。5.自由读，一边读一边加上动作。6.学生表演读。【设计意图】学生通过自主设计动作，充分发挥他们的创造性，引导学生富有个性化的朗读，在多种阅读方式中积累背诵。(五)课后延伸1.这节课你有什么收获?你还想知道什么?2.有兴趣的同学回