年新媒体新技术教学应用研讨会暨 第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动” 教学设计表.doc

学习资料收集于网络，仅供参考附件32015年新媒体新技术教学应用研讨会暨第八届全国中小学互动课堂教学实践观摩活动”教学设计表一、基本信息学校黑龙江省海林市柴河林业局第一小学课名nit6How Do You Like This One?part I教师姓名于艳学科（版本）教科版（）章节Unit 6学时1年级5年级 二、教学目标针对五年级学生的年龄特点及本课书的教学内容，我将课堂教学模式确定为任务形与活动形相结合的整体教学模式。在活动设计时，本着体验、合作学习、思维学习的教学理念，将语言学习和多种能力的培养渗透到课堂活动和教学任务中，努力为孩子们提供一个不断感知、不断探索、不断提高的成长空间。因此在教学过程中，我努力做到创设良好的英语环境，以灵活新颖的教学形式调动学生的积极性，使学生主动参与英语知识的学习、操练与交际活动，注重培训学生语言交际能力和思维发展能力。所以我根据本节课的特点，制定了以下教学目标：1)知识技能目标：A:学习单词size, button(s), without B:学习句型 1.What color do you want? I want a+颜色 shirt. 2. How do you like this one? I dont like it/I like it. I want a shirt without/with. 2)能力目标：通过听，说，读，写，练，演的活动，让学生从不自觉无意识学习英语到自觉有意识学习英语,培养学生在实际生活中运用语言的能力 2). 情感态度目标：通过几种询问，回答实际问题的设计，使学生在活动中自愿运用英语，培养合作互助精神，学会正确表达自己的看法。重点:A. 本课需要重点掌握的单词：size , button(s), without B. 能听懂及会说句型：1. What color do you want? I want a blue shirt. 2. How do you like this one? I dont like it/I like it. I want a shirt without buttons.难点:英语单词：button(s), without 学会用英语询问对方的想法及应答课前准备：课本 卡片 衣服 多媒体课件三、学习者分析 本课授课对象是五年级学生，在学生学习了月份，日期表达基础上，学习生日表达，由此需选择礼物到发表对礼物的看法进行的，是后面学习对物品选择的基础。由此，我们应该尊重学生的主体地位，给他们自由展示的空间，让学生按其交际原貌，创设情境，充分发挥学生的语言运用能力。4、 教学重、难点分析及解决措施我设计EEC教材五年级第六课第课时，根据本课对颜色的需要，新课前我安排了一首有关颜色歌曲，通过歌曲让学生处于轻松和谐的氛围中，为了进一步学习奠定基础。根据学习需要设计一款可以自由变换钮扣的衬衫，更直观，方便学生认识学习（with buttons/without buttons）,加强学生学习欲望。在学习重点句型这个环节，我用直观的动画片，突破本课的教学重点，这个动画片不仅解决本课重点句型的应用，还充分体现英语课程标准中语言技能二级目标最后一条：能够看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每年不少于10小时（平均每周20-25分钟）的要求。为了突破对难点句子应用，我设计游戏活动生生传句子，使学生能够在用中学，在学中用。本课还创设了一个充满浓厚生活气息的活动舞台，用英语进行真实场景购物对话的表演，并结合之前所学的知识，使学生体验到了语言源于生活，高于生活，更用于生活的价值和魅力。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 一、导入新课（分）Warm-up(热身及复习环节)Step1Greeting热身、营造活跃的课堂气氛，T: Now, class begin. Hello, everyone. SS: Hello, Teacher Yu.T:How are you? SS: Im fine. Thank you, and you.T: Im fine, too. I believe you can do it best. Come on, class. Please, sit down. SS: Thank you, Teacher Yu.1.师生相互问候，拉近和学生之间的距离。电子白板出示flash，学生欣赏歌曲Whos wearing yellow today？.在上课伊始，为学生营造轻松愉快的学习环境，会大大提高教学效果。Step2唱英语歌能巧妙自然地引出新授课内容。T: Do you like music? SS: Yes.T: Now, Lets sing a song. If you hear the color as same as yours, You stand up and wave your hands. Clear? SS: T: Sing along. SS: （学生们唱Who is wearing yellow today?）：You sing very well.2.联系实际让学生欣赏歌曲，点明主题，为学生营造轻松愉快的学习环境。Step3复习颜色单词，为新授课做出铺垫。 Now, lets review words. If you know, stand up and read it loudly.(出示：coat/skirt/sweater/pants/shirt的图片)：You all did great!3.TPR活动复习旧知，为新授课埋下伏笔电子白板出示大衣、短裙、毛衣、裤子、衬衫的图片，直观形象，学生喜欢Step4引出新课，板书课题T: Look here. (Point to “shirt”) “How do you like this one?” T: You like it. Or you dont like it. Do you like it? S1: S2:. T: Oh, I like it. / Well, I dont like it.4.看实物，引导学生回答二、教授新知（4分）tep1营造去购物的场景，让学生带着乐趣去学习新知.故事情境，问题引领 1. Now, lets learn Unit6 How Do You like This One? （板书，边写边跟读，学生书空，讲句子书写规则，领读二遍）2. Now, lets look at learning aims. Listen! (出示学习目标)这就是我们本课要学习的内容，Come on, Class!3. Last lesson we know: Billys fathers birthday is on November fifteenth.（上节课我们知道了比利的爸爸在月日过生日）4. You can guess: What does Billy want to buy his father? S1: MaybeS2:. S3:.5. T: So many! Now, lets listen to the story and answer the question.（放情景版录音）6. T: Do you understand? Ss: Yes! T: Who can answer? S1: He wants to buy his father a shirt. S2: . S3: . Together.7. T:e是第三人称单数，动词want+s T:谁能用学过的句式来回答S1:He wants to buy a shirt for his father8. Good job!学生观看电子白板上出示的情境版动画录音，初步了解故事内容，向新授课自然过渡。白板出示动画版课文故事情境，声文图茂，学生兴趣浓厚He wants中的want+s 变颜色，学生印象深刻（5分）Step2通过图片、音频等创设真实情境，让学生在真实的语境中学习本课的词汇size。结合TPR活动，把词汇代入句型中巩固练习。1. Oh, Billy wants to buy his father a shirt. But does Billy know his fathers size? Now, listen again. (放图录音): Who can answer? S1: No, he doesnt. S2: T: Youre right. Look here“size”. Whats it meaning? S1: . T: Good girl/boy2. Look here: ( Large, Middle, small ) ：re you clear? SS: ：S-I-Z-E 哑巴“e” SS:“不发音”；（教师说字母，学生说发音）3.（教师说发音学生说字母组合2遍;教师说字母组合学生说发音遍）4. T: Now, lets write. Together SS: S-I-Z-E size 大小，尺寸5. T: Well done!6. T: UmBillys doesnt know his fathers size. I dont know his fathers size. Who knows?S1: Its a robot. T: What a fantastic robot! Thats great. Give you five.学生在有声有色的语境中轻松地习得了本课的主要词汇size白板出示：课文图2，插入录音，图片与音频，还可以调解播放的次数白板出示：Size发音、解释扩展（largemiddlesmall）（6分）Step33.通过点击音频，让学生听地道的英语发音，并跟读，指出所听到的图片，做到音、形、意的有效结合。学生观看动画片. T: 售货员知道了比利爸爸的尺寸，他还想知道什么？1: . Then, what color does Billy want? Listen carefully. （放图录音）.T: Who can answer?S1: He wants a blue shirt. S2: S3: Together.3. T: Lets listen and repeat. (个别指导纠音，全班跟读，小组对话，男女生对话)4. Oh, excellent. 5. Today, 我也带来了一个神奇的机器人.猜猜他们会发生什么？ What happened? Watch carefully! Look and answer! (看动画片视频)6. T: Is it funny? SS: Yes. T: Do you know? What color does Jenny want? S1: She wants an orange T-shirt. S2: . T: Thats great.T: Next: what color does Tony want? S1: He wants a purple sweater.T: Give you five. You listen very well.7. T:Do you understand? What color does Billy want? S1:.学生在有声有色的语境中轻松地习得了本课的重点句型为更好地让英语教学与生活融为一体，首先，我用直观的动画片，突破本课的教学重点，这个动画片不仅解决本课重点句型的应用，课文插图3，插入声音，自由调解播放的次数播放动画片出示问题以及答案（0分）Step4通过点击音频，让学生听地道的英语发音，并跟读，指出所听到的图片，做到音、形、意的有效结合。5、根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。我爱爸爸，也爱妈妈。1、组词。（形近字和同音字）阝双耳刀 （陪 队） 八 八字头（谷 分 公）同桌对话练习，1. T: Who remembers: what color does Billy want? 三点水：江、河、湖、海、沙、淡、没、洋、洗、活 S1: He wants a blue shirt.2. T: Yes, Billy wants a blue shirt. (拿起蓝色衬衫)T: How do you like this one?（这件怎么样？）板书学生跟读 又香又甜 又大又圆 又高又大 又细又长JOh, I like it. LWell, I dont like it. (板书)（领读标调）1、写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。3.手拿没有扣子的蓝衬衫问两遍，然后有扣子的蓝衬衫问两遍4. 手指蓝衬衫上的一个扣子说：button ,button 指着屏幕说button 5.写读button 学生跟读 6.出示buttons 演示 but-ton 门字框：问、间、闭7. T: Who can spell it?(One by one)绞丝旁：红、绿、级、练、给 S1: b-u-t-t-o-n button S2: S3: S4: Youre clever宽宽的门 大大的窗 红红的苹果8.演示 with buttons without buttons（遍）（没有扣子）without （没有）板书9.with-out without，without （学生跟读）（课件出示）One by one（一组）10. Who can write? This group A, this group B T: Good job!11. Listen and speak （图录音跟读）（个别指导：I want a shirt without buttons.）12. Practice in pairs (分钟)：ask you, you ask your partner.（生生传句子）13. You all did great! Lets give them a big hand.单词和短语的听音频，跟读并指导学生记忆单词和短语。利用电子白板的插入音频的功能，让学生听音，跟读并指出所听到的单词或短语。巩固所学词汇，做到音、形、意相结合三、操练句子（3分）句子的操练，听、说、读，语音的加强Listen to the tape and follow it.1.全班跟读2. Boys are Cashier. Girls are Billy.（起立）3. Two groups are Cashier, other groups are Billy. （起立）实现练习交流活动，是练习变得富有趣味性。图、文呈现四、情景表演（我是小买家）（5分）创编新对话，让学生在模拟的情境中利用目标语言来替换对话中的核心词汇，解决实际问题。.T: Today we went shopping with Billy.（今天我们和比利一起去购物了）T: Do you like shopping? SS: Yes T: Now, lets go.（看购物视频）.T: Can you act it like t