课题研究报告（董国平）.doc

高中体育课女生“球类兴趣选项”教学的实验研究研究报告句容市实验高级中学 董国平一、课题研究的背景与目的（一）、高中女生对待体育课的现状分析：我校高中生中女生的比重越来越多，分别来自全市14所初中点，数农村中学女生比重大。她们把主要精力都放在文化学习上，特别是农村中学的女生。她们上体育课有的是迫于纪律的压力，有的是为了单纯的调节，有的是为了从紧张的文化学习中得到暂时的解脱，更多的则是因为学校对体育课的安排而出于无奈。另外近几年，我市连续改革初中体育升学考试制度，它给初中的体育教学起到了良好的效果，改善了学校领导、班主任、家长对体育工作态度，并促进了一大部分文化成绩好，体育差学生的锻炼的主动性，提高了她们的运动成绩。但当她们一旦进入高中，她们都知道高考是没有体育项目的，这样在初中阶段她们由于要参加升学考试而培养的体育主动性一下子就没有了动力。另外社会、家庭的给予她们的升学压力对她们的影响也很大，她们的家长总想自己的独生女儿跳出农门，把全部希望都寄托在她们身上，都希望自己的女儿考上好大学，而要进入大学的唯一标准无非还是高考文化成绩。所以家长们都不希望她们再在运动场上努力。再加上有些学校领导层、班主任对高中女生的体育教学没有真正意义上的重视。更有一些班主任、校领导会发现某同学体育不合格会到体育教师那里来说情，要求“放一马”，她是班里的“什么、什么，准备考什么大学的。种种原因导致和男生相比，她们的主动性就显得不足。对教师的教学安排产生被动应付，达不到良好的课堂效果。（二）、我们的思考：通过我们对综上情况的分析，了解高中女生对待体育课的现状，克服种种不利因素，通过我们体育教师多角度、多方位的进行协调使各方面得到支持。通过我们体育教师的教学、诱导，从而使女生积极主动地投入到体育学习锻炼中，提高她们上课的积极性，真正意义上做到男女平衡发展。首先，我们自己要重视自己的工作，自己瞧得起自己，上课不能马虎，不上无教案的课，训练负责。以自身的良好品行获得他人的支持与配合，获得学生的尊重。其次，争取领导的支持与宣传体育工作的重要性是我们体育教师的一项重要工作，我们应该主动找机会向领导汇报体育工作、向班主任宣传体育的重要意义，向全校师生宣传体育对我们学生身心健康的重要性，争取各方面的支持和配合。在协调与宣传的同时我们自己要做出成绩来，让全体有关人员都能看到体育对学生身体素质与学生的促进作用，这样体育就摆上了位置，使之形成一个体育工作的规范体制。从而使班主任等人就不会再为某某学生来托付体育教师“放一马”，而改为找到体育教师要求给她们补课、补考，提高她们的体质，进而引发她们对体育课的重视，是非常有利的。高中女生的家长们，在了解了高中体育的重要性、必 要性，也会向初中阶段一样支持和协助体育教师搞好她们女儿的体质、成绩。这些对我们搞好高中女生的体育课，创造了一个良好的客观条件是十分有利的。再次，我们应在理论课中下功夫来提高她们上实践课的积极性。用科学的方法指导她们对体育的再认识，如保健养生之道，体育课为什么改成体育与健身等等，特别是终身体育对人生的意义等，让学生充分了解现代体育课与时代发展的关系、现代体育对祖国建设的作用，现代体育对自身发展的意义。从而用以激发她们对体育锻炼的渴望，同时提高上体育课的积极性与主动性。实践证明只要多开动一下脑筋，开发理论课潜力，能把学生的思想偏差纠正，让她们有良好的姿态进入实践课。最后，关健还是要在实践课中多下功夫，高中女生已经对各类教材的掌握已基本定型。况且，九年的体育教育课已使她们对体育课产生一种定势作用，如果练习课内容单一重复初中练习内容而不加任何趣味性，会使学生感到枯燥无味，缺乏练习的积极性。因此我们应根据教材的多样性和趣味性原则。在充分了解学生的基础上，每节课都尽可能的多安排一些适应女生特点的练习项目，并科学合理分组，使大多数学生学有所好，学有所乐，从而保证练习的量和强度。高中女生发育已基本定型，遗传因素的差异和体育基础的不同，考核时总有少数学生通不过国家体育锻炼标准。如果不采用科学的有效方法或适当降低要求可能会使这部分学生心灰意冷、自暴自弃，大幅度降低练习的主动性。因此对身体素质较差但平时上课较好的女生应灵活掌握考核标准，并通过我们的有效教学最终达到考核标准，使她们学有奔头，对提高学生整体素质，提高她们上体育课的积极性是非常必要的一种方法。（三）、 影响高中女生体育教学不利因素高中女生是十七、八岁，发育普遍接近成熟的女性，受心理、生理的影响，她们对参加体育锻炼普遍存在不同程度的心理障碍，大多数女生较害羞、怕运动、不喜欢体育活动，同时又爱面子、自尊心强，易闹情绪、爱使小性子，与初中小学阶段相比，高中女生开始更加重视自己的外貌、体形变化，爱美之心显得更加突出。1、主观因素（1）、思想认识 由于社会、学校、家庭对体育的偏见导致部分高中女生对体育课普遍存在一些错误的认识。她们认为自己的身体状况很好将来又不从事体育工作，因而体育课上不上，有关锻炼身体的技术学不学都无所谓。她们缺乏终身体育的认识，甚至有的女生认为，体育活动是头脑简单、四肢发达的人进行的，体育锻炼就是田径、武术、体操等项目的身体练习，只是简单或复杂的动作，没有高深的理论内涵，觉得上体育课没意思，因此不少女生认为体育课可有可无，只要把文化课学好就行，忽略了体育能增强体质、增进健康、形成健康心理的重要作用。造成这种想法主要是她们对体育课缺乏正确的认识。（2）、生理因素高中女生年龄处于尚未完全成熟阶段。从生理角度分析，高中女生各形态机能指标明显低于同龄男生。在运动器官上长骨较细，承受压力、拉力明显差，肌肉力量、肺活量、每搏输出量均低于同阶段男生，这个时候她们不愿从事耐力、速度、力量的练习和运动。由于女生骨盆柔韧性、灵活性较好、感觉音乐能力强，适合从事体操、韵律操、舞蹈等项目。另外女生进入青春期时，由于第二性征的出现，人体曲线越来越明显，再加上旧的传统观念和文化的影响，致使多数女生不能正确面对男生。在做体育动作时感到不好意思。认为做错了或者做的不好很丢脸，如此下去就会逐渐对体育课失去兴趣甚至讨厌体育课从而给体育教学带来很大的不便。（3）、心理因素高中女生的心理特征处于不稳定和不成熟的时期，她们的情感比较内向、含蓄、敏感、自尊；在意志上表现为畏难，经受不起失败的考验；在体育课上表现为懒动，对疲劳的耐受力差，胆小、怕别人嘲笑、锻炼积极性不高等等。女生大都有怕苦怕累，好静怕动，爱美爱干净等心理，而且是随年龄的增大而越来越明显，于是在体育课中，她们大都处于被动状态。有相当一部分女生对体育课的动机并不明确，有的学生认为体育课不是主课，只不过跑跑跳跳而已，不必认真，再加上高中学习任务重、压力大，更有理由为自己不参加体育锻炼进行解脱，因此，大多女生只是为了应付考试，对要求考试的教学内容认真对待积极练习，对不考试的内容不重视。而且由于缺乏一些心理方面的知识，在经期更不愿意参加体育锻炼，甚至动都不想动，认为参加体育锻炼会影响经期，影响身体健康。2、客观因素（1）、升学率 由于我国的教育体制仍是以应试教育为主，社会对学校的要求是学校升学率越高越好，学校一味追求升学率，对学校的体育课采取“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的态度，不重视学生体育锻炼。据全国青少年体质健康调查表明,最近20年我国青少年体质在持续下降,视力不良检出率仍居高不下,超重及肥胖检出率呈上升趋势,严重影响了青少年的健康.有些文化成绩拔尖的学生上体育课时，只是随便玩玩而已，或是干脆请假在教室看书。体育课就成了自由活动课，学生在处于社会、学校、家庭多重压力下，除了学习还是学习，成绩好，升学率高就表明一切都好。参加体育锻炼理所当然就浪费了宝贵的学习时间。在应试教育背景下,学校一味追求升学率极大的阻碍了中学体育教学的发展，这对体育教学极为不利。（2）、家庭环境目前大多数高中女生都是独生子女，衣来伸手饭来张口，她们在家中一般都很受宠爱。是全家的“重点保护对象”，为了她们能考上大学，许多家长一味地要求她们一心一意地读书，对她们百般呵护，不让她们从事任何体力劳动。由于缺乏吃苦耐劳的精神，很多能独立完成的事都由其父母帮忙，在学校自然就不乐意参加各种各样的体育活动。再加上上体育课需要消耗较大的体力她们总感觉上体育课太苦太累，从而对体育课的兴趣日渐减弱，这种心态是非常普遍的。（3）、教学方法和运动负荷在体育教学中，任何单调枯燥的练习和教学方法，都会使学生感到厌倦乏味，没有积极性，运动负荷过大会对人体产生畏难情绪，甚至产生恐惧心理。运动量负荷过小达不到应有的锻炼效果，起不到体育锻炼的作用，所以不仅教学方法对学生学习积极性有影响，运动量的大小对学习积极性影响也十分重要。（4）、教师形象和教材内容：教师在学生面前就是一面镜子，如果在知识、业务、修养、教学等方面显得十分平淡或者较差，学生对你首先就没有依赖感，对你所教的课就不感兴趣。如果教师做的示范较差，就不会给学生留下好的直观感产生想学的愿望。如果教师对待学生的态度粗暴、不公正，学生也会反感，这些都会影响学生的学习积极性。（5）、教材与设备传统的体育教学内容陈旧，缺乏新鲜感是影响女生不喜欢体育课的主要原因。我国目前的体育教材是滚动制的教材，绝大多数内容从小学一直上到中学。虽说在不同的年龄段提出的要求不同，但不管要求如何变，这些项目的动作方法、动作要领是不变的，致使学生普通认为体育课就是老一套，缺少新鲜感，单调，枯燥乏味。再加上学校条件的限制，教材多课时少，人数多场地器材设备少而简陋，不能根据女生心理、生理特点及兴趣来满足她们的需要。因而容易导致高中女生产生厌倦的心理，讨厌上体育课。3、兴趣是人们力求认识某种事物或者某种活动的倾向。兴趣是最好的老师，兴趣是最直接的学习动力，兴趣是健康美好的情感。夸美纽斯曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”新课程标准也强调：“要使课程有利于激发学生的运动兴趣,养成坚持体育锻炼的习惯”；“要培养运动的兴趣和爱好,形成坚持锻炼的习惯”；在领域目标方面指出：“要具有积极参与体育活动的态度和行为”；在水平目标方面指出“学生要对体育与健康课表现出学习兴趣”。体育兴趣就是个人对体育特殊的、积极的认识倾向，是人们从事体育实践最强有力的动力。如何提高高中女生对体育课的兴趣，是完成教学任务的根本保证，对她们养成终身体育锻炼习惯也起到十分重要的作用。高中女生普遍存在不喜欢上体育课的现象，这不仅有碍于学生身体素质的发展，同时也不利于体育教学目标的完成。从高中女生生理、心理特点出发，结合教师的教学手段、教学模式等进行分析，激发高中女生上体育课的积极性，以提高学生的身体素质，保证体育教学任务的顺利完成，有着举足轻重的意义。(三)、研究目的1、坚持“健康第一”的指导思想，培养学生“三维”健康观；激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识；以学生发展为中心，重视学生的主体地位；关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益。2、体育与健康新课程标准的课程目标包括运动参与、运动技能、身体健康、心理健康、社会适应等五个方面，体育教学应全面贯彻五个学习领域目标，尤其要加强对心理健康和社会适应这二个新学习领域的探索与研究。3、体育与健康新课程标准的学习评价原则：客观性评价与主观性评价相结合；终结性评价与过程性评价相结合；绝对性评价与相对性评价相结合；实现由单一内容评价向多元内容评价转移。4、开设选项课的目的，主要是满足学生的个体需要，尊重学生的选择，调动学生体育锻炼的自觉性和积极性。但是，如果一切都从学生的兴趣出发，就会偏离学校体育的目标，使体育教学改革误入歧途。二、本课题组成员（一）、课题领导小组顾问：王荣佩组长：黄光斌副组长： 乔延三成员： 史小凤、林杏平、薛国强、査胜（二）、课题研究小组课题指导： 孙 彪（句容市教研室）课题主持人：董国平第一研究组：王爱民 刘海容 刘洁第二研究组： 陈 斌 徐 科 胡居红第三研究组：汪林洪 朱熙平 臧晓祥三、课题研究内容把握中学女生的特点，结合现有的教材加以实践与贯彻，在研究中积累材料。1、体育教学中应遵循的原则（1）教师主导性原则在体育教学中，要建立新型的师生关系，营造一种平等、民主、和谐的学习氛围。教师的一言一行都会影响学生的学习情绪以及学习兴趣。（2）教育性原则进行遵守规则、纪律的教育；进行集体主义的教育；进行意志品质的教育。（3）娱乐性原则老师应在教学中增加游戏的趣味性，保证游戏的娱乐功能。从而提高学生的学习积极性。2、体育课堂现状的调查调查教师的课堂教学观念，调查中学女生对体育课的态度。3、优化课堂教学关注学生的优势项目；教材内容的新颖性、多变性；教学中采用各种手段激发学生学习兴趣；练习方法的多样性。4、创编体育案例5、实施“球类兴趣选项”教学，体育教师应具有怎样的素质。体育教师所应采用的教学策略。实施“球类兴趣选项”教学如何正确对学生进行评价。四、课题研究的过程（一）、准备期：2010年1月至8月，成立课题组，学习理论、收集相关资料。（二）、实施期：2010年9月至2012年12月1、第一阶段：完成问卷调查并进行统计分析；实验球类选项活动课教材，探索高中女生体育教学中运用“球类兴趣选项”教学课堂教学改革新思路。2、第二阶段：教学案例研究;统计三年女生国家学生体质健康标准各项指标;阶段性总结。（三）、总结期：2013年2月至6月，整理汇集资料与数据，并进行统计分析；撰写结题报告，申请课题结题和鉴定。五、课题研究的方法（一）、文献资料法：充分利用网络资源，通过广泛的阅读、交流，学习吸纳兄弟学校教师在耐久跑教学中已取得的经验与教训，从而为本课题的研究积累了诸多可利用的资源。（二）、调查研究法：在本课题研究的开始阶段，我们进行了二方面的调查研究工作，一是对研究对象进行了问卷调查，调查项目包括了女生对体育项目的认识程度、兴趣趋向、心理状态等；二是对研究对象的身体形态、运动能力、运动技能等原始成绩进行了统计分析。通过这二方面的调查研究，使我们对学生的基本情况有了较全面的了解，从而提高了课题研究的针对性、实用性，并为今后实验的比照分析打好基础。（三）、实验法：依据课题研究的计划，课题组在高中三个年级所有班级进行了“球类兴趣选项”课堂教学实验，实验内容包括设计各年级的教学单元计划、课时计划、研究课、课题公开课、案例分析等。在此期间，课题组成员之间定期听课研讨，交流实验的心得体会，通过一系列的实验研究，现已形成一套球类主题教学单元计划和球类情景教学案例及案例分析集，取得了预计的课题研究成果。（四）、经验总结法：近三年六学期的课题研究过程也是不断积累、不断总结、不断完善的过程，各教师在不同的研究阶段都针对自己的研究工作及时总结经验，改进自己的研究工作，写出阶段性研究报告，以便教师之间相互交流，取长补短。六、课题研究的策略1.使高中女生了解体育课的意义，培养她们锻炼的意识。需要是兴趣产生的基础，只有对体育课产生需要，才会积极地、自觉地参与。因此，我在开学的第一周理论课中根据女生特点，引导女生明确上体育课的目的和意义，使女生意识到，没有健康的身体，不仅难以保证高中学习任务的顺利完成，而且也有碍于升学和将来的工作，特别是让她们懂得适量适时的体育活动不仅可以增强体质，健美体形、还利于提高学习效果和多种优良品质的养成，使女生产生对体育课的兴趣和需要。帮助高中女生树立正确的体育锻炼意识。由于高中女生心理的不稳定性的特点，她们很容易受外界的干扰，不能形成正确的体育意识，影响了她们对体育锻炼的认识。我们要使她们明白：要注意学习方法，科学合理的用脑，体育锻炼是身体发育的需要，而且它能调节大脑的兴奋和抑制过程，使大脑兴奋点转移并得以调节，有利于提高学习效率，即7小时的学习加1小时的锻炼大于8小时的学习效率。体育教师最好能与家长积极配合，使高中女生能树立正确的体育锻炼意识，只有多方面的密切配合，在思想上取得一致，才能取得良好的效果。2、采取多种形式的教学方法,引起学生学习的兴趣。首先，注意创设宽松环境，营造良好氛围。精心设计，布置一个宽松的练习环境和良好的锻炼氛围，能够诱发学生对学习极大的兴趣，引导学生较快地进入角色。其次，注意循序渐进，有浅入深。在教学中，必须遵循由浅到深，由低到高，由易到难的要求。教学过程中，以打基础为主，基础学好了，她们就会要求学习较难技术。再次、通过竞赛活动，获得成功体验，能有效地培养激发学生的体育兴趣。3、培养学生兴趣应渗透在教学的各个环节。要做到多鼓励、多表扬,善于发现学生的优点。学生在学习中不可能是一帆风顺的，从不会到会，在这期间要有一个过程，在这个过程中，会遇到许多意想不到的问题，会出现反复，有进步，也会有波动；有成功，也会有失败。面对这种情况，教师要以平常心来对待，寓情于教，循循善诱。当学生有进步时，要及时给予表扬，遇到困难时，要耐心细致地加以引导、启发，帮助解决；当学生成功时，要及时给予赞赏和肯定，失败时要及时帮助找原因，并给予积极的鼓励。4、关心学生、尊重学生、信任学生。要做到以平等的身份与学生相处，特别是尊重学生个体,培养学生活动兴趣在实施体育与健康课程教学中,我们充分注意到了女生的学生身体条件和运动技能方面的差异,并根据这种差异确定不同层次的教学目标。让学生都有参与的机会,并从参与的过程中,体验到成功的快乐,从而激发起学生的活动兴趣。根据学生个体差异,分别确定不同的目标的阶段性目标。对于基础稍差的女生，要信任他们，鼓励他们，在体育课堂注重他们体育兴趣的培养,对于全面贯彻和实施新课标的要求,树立“健康第一”的教育思想,促进学生全面发展有着积极的意义。5、因材施教 激发学习兴趣。在教学过程中，教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。由于遗传、环境、兴趣爱好，身体素质等各个方面的不同，在体育教学中，教师应注意区别对待，因人而异。科学的、合理的安排教学内容、练习密度和强度。如根据女生的要求选择健美操、形体操、趣味性较强的花样跳绳、富有竞争性的毽球比赛和羽毛球等项目，作为教学内容，或挖掘学生的潜能，启发引导学生创编活动项目，既可培养学生的创新思维，又可活跃课堂气氛，激发她们参与体育学习的兴趣。6、运用正确教法，满足心理需求，增强学习兴趣。教学有法，但无定法，贵在得法，在教学方法的选择运用上应根据教学任务、内容的不同、学生的年龄特点、男女生的性别差异等因素区别对待，即使是对女生的教学也要充分注意到身体条件、兴趣爱好和运动能力等方面的个体差异，根据个体差异制定不同的学习内容和目标，保证绝大多数的女生能够完成学习目标，因此在教学中要正确灵活运用不同的教学方法，如游戏竞赛练习法、师生互动练习法、表扬鼓励练习法、合班分组练习法等，以此调节课堂的教学气氛，增强学生的学习兴趣，使每个学生都能取得进步与发展，体验到学习和成功的乐趣，满足她们的运动欲望与心理需求。7、开展课外活动，形成良好习惯，提高学习兴趣。课外活动是课堂教学的延伸，与课堂教学相比较，学生在课外活动中具有更大的自主性，女生可以根据自己的兴趣爱好，有选择地参加不同的兴趣小组，如健美操、形体操、乒乓球、羽毛球、篮球、排球、太极拳、武术、田径等，由体育教师负责指导，这样能满足她们不同兴趣爱好、不同基础水平的不同需求，这对发展学生的个性、提高锻炼的自主参与性、形成个性心理特征有着积极的意义，能培养学生自学、自练、