小学数学人教2011课标版二年级两位数减两位数（不退位减） (4).doc

两位数减两位数（不退位减）教学内容：课本第16、17页列1及相应的“做一做”、练习三第1-4题。教学目标：1、创设情景，引导学生从生活中发现数学问题，逐步培养学生解决数学问题的能力。 2、鼓励学生进行算法探索，掌握两位数减两位数的笔算方法。3、结合情景，对学生进行爱国主义教育。教学重点：理解并掌握两位数减两位数的不退位减的计算方法。教学难点：掌握不退位减法的计算方法，理解笔算中的“对位”问题。 教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习1、同学们，上一节课我们学习了笔算加法，大家还记得笔算加法时应注意哪些问题？（出示课件）60-20= 36-10= 78-8=90-50= 82-40= 67-5=67-5这道题的竖式应该怎样写？指名让学生说一说口算的方法。 二、情景导入，激发兴趣 1、出示课件“2008年北京奥运”图片，让你想到了什么？（出示课件）2、出示课件课本16页，认真观察，思考：画面给我们提供了哪些信息？（出示课件）并让学生回答。3、根据这些信息，你能提出什么问题呢？（出示课件）（学生可能说：北京比多伦多多多少票？多伦多比北京少多少票？北京和多伦多相差几票呢？。）4、教师反问：以上三个问题的列式一样吗？算式是怎样的？56-22（出示课件）5、指导观察算式特点，引导课题：两位数减两位数（不退位减）（板书课题）三、探究新知(一).教学例1. 56-22=1. 小组讨论,说一说你想怎样计算：例1、56-22（出示课件）（板书）2. 小组派代表汇报。(1)可以口算,引导学生说出口算思路 （出示课件）第一种：50-20=306-2=430+4=34第二种：56-20=3636-2=34师说：同学们的算法可真多，那你们认为哪种算法最简便而且不容易出错呢？还可以怎样算？（指名说：我认为还可以用竖式计算。）(2)还可以用竖式计算：（出示课件）师：引导学生摆圆片，探索56-22的计算方法。以小组为单位在数位顺序表上摆圆片，边摆边说。学生演示操作过程。提问：十位上的5个圆片表示多少？ 个位上的6个圆片表示多少？（电脑演示）请同学认真观察图片演示，口述摆的过程，强调从个位的6个中去掉2个，从十位的5个中去掉2个。（出示课件）同桌之间互相讨论：如何列竖式计算。（出示课件）请同学说出笔算过程：从个位算起； 个位上6个一去掉2个一，还剩（ ）个（ ） 十位上5个十去掉2个十，还剩（ ）个（ ） 板书：谈话教育：北京比多伦多的票数多了34票，这是多么值得骄傲的成绩啊！（3）列竖式计算应注意什么？（出示课件）（学生讨论）列竖式计算应注意：（出示课件）1、相同数位对齐；2、从个位减起。师归纳：通过列竖式计算，让我们明白了，笔算减法时，相同数位要对齐，从个位减起，个位上的数与个位上的数相减，十位上的数与十位上的数相减。3、仿练1 ：下面老师出几道题考考大家，你能看出下面哪道题做错了吗？为什么？（出示课件）（个别同学回答）4、小组讨论、思考：今天，我们学习了笔算减法，那跟我们之前学过的笔算加法有什么不一样呢？（出示课件）（个别同学回答）师归纳：相同：相同数位对齐。 不同：笔算加法是从个位加起，而笔算减法是从个位减起的。5、师：通过学习了列竖式计算，让我们学会了如何计算两位数减两位数的不退位减法，现在我们回顾（例1的解决问题：北京比多伦多多多少票？）这个式子，计算得出的结果是34。（出示课件）这是一道“解决问题”的题目，应该在34的后面加上什么？（生齐答：单位票）还必须在式子的下面写下什么？（生个别答：应写上答语：北京比多伦多多34票。）（出示课件）四、方法应用1、完成第19页“做一做”第1题，学生独立完成。（出示课件）师：选择一道题与同桌交流计算方法，请同学汇报结果及算法，集体订正。2、小结：两位数减两位数（不退位减）的计算方法：相同数位对齐；从个位减起。（出示课件）3、知识拓展：（出示课件）让学生独立完成，请同学说出他的计算过程和结果。五、梳理知识，总结升华通过今天的学习，我们又学会了什么？学生先互相说