教师的专业标准认识.doc

浅谈对体育教师的专业标准的认识及实现过程课改以来，我们的体育教师队伍发生了很大的变化，但从课程标准的角度和课改本身的要求来看，在专业化发展方面还有很大的提升空间。那么，新的课程标准对体育教师的专业化发展提出了怎样的要求，而体育教师又应该朝着什么方向努力？下面谈谈我个人的一些理解1.教育理念上的变化。课程标准突出强调了“以学生为本”的理念，这种理念在不断地深入人心，并且已经在课堂教学中得到体现，这是一个良好的转变。2.对于教师组织教学的能力的要求。如何把专业知识和技能有效地渗透给学生，如何通过灵活多样的教学组织形式，在游戏活动中或比赛活动中让学生学到知识和技能，这是对体育教师的课堂教学的一个要求。3.课程标准中对课堂教学的评价体系更丰富，对教师提出了更多的要求，如综合性、多元化、过程性的要求。这就要求教师在课堂教学中要转变观念和方法，例如在学生学习运动技能的过程中，教师要观察到学生有哪些变化并及时地给予恰当准确的评价，这就要求教师具有很高的专业能力。课程标准对教师提出的要求如何通过体育教学去来达到，我们认为，只有对课程标准的理念进行很好的学习、领会，把态度、知识、技能综合起来，才能达到这个目标。我们把课程理念分为四个层面，可归纳成16个字：健康第一、激发兴趣、学会学习、关注差异。这四个基本理念是我们对体育课程应有的态度，反过来也是课程对教师专业化的要求。首先，健康第一的理念，涉及的是基本教学态度的问题，要求教师不能像以前那样只是通过教学技能去锻炼学生的身体，增强体质，而是更要关注心理健康和适应社会的能力，达到身心的全面发展，素质的全面提高。这就要求在整个的教学计划里有一个整体的规划，然后具体到单位计划里，甚至在教案里面都有所体现。当然并不要求每一节课都要体现所有目标，每一节课可以以一个目标为主，例如通过一个单元教学主要是发展学生身体机能，而下一个单元注重培养学生的自信心，再下一个单元通过学生的合作学习培养他们的团队精神、集体主义精神。这是健康第一的原则对教师专业化发展的要求。第二，激发兴趣。在中小学里，激发兴趣是体育课非常重要的一环。兴趣指的是对某种事物的积极的持续的评价和态度，激发和保持学生的兴趣是我们体育教学中提出的一个新的理念。因此教师在备课上要下很大的功夫，从小学阶段起就要通过有效的手段来激发兴趣。这可以通过多种手段来实现，如在小学低年级通过游戏的方式，在高年级通过情景教学来激发学生的兴趣。实际上学生是很喜欢体育课的，关键是教师把激发兴趣的理念牢牢地记在心里，这样才能设计出好的方案来。把激发兴趣作为课改的一个基本理念，它对体育课根本目标的实现有着重要作用。因此课程标准现在明确提出了激发兴趣的目标，这对于体育教师来说，无论从专业态度上，还是专业知识和技能上，都是一个新的挑战。第三，学会学习。只有引导学生对体育产生兴趣，使学生对体育课有了基本的认识，才能达到第三个要求学会学习。这是非常重要的一点，激发兴趣的目的就是教学生学会学习，而这只能通过教学去实现。这对教师的专业知识和教学技能，同样提出了很多新的要求，这些要求至少包括两个方面：第一个方面是怎样发挥教师的主导作用和学生的主体作用。第二个方面是教学生学会学习必须要有方法，有手段，不能生硬地去教，要通过新课程标准提倡的师生自主合作的教学方式，让学生顺利地接受。总的来说，通过课改，体育教学已经有了很大的进步，在教师队伍的专业化方面有所提高，但离课程标准提出的要求还有一段距离。教师专业化的提出对体育教师来说是空前的挑战，多数教师随着课程改革已有明显的进步，特别是对自我的专业化发展的自觉程度有很大提高。但是仍然存在着一些问题，这些问题的关键还是要归结到认识问题，这些问题的产生都是对教师自我专业化发展缺乏自觉的意识造成的。认识到问题就要想方设法改进，从教育行政部门，从培训的角度，管理的角度，从各个方面通过各种